摘?要：新課改的頒布和落實(shí)，為教學(xué)活動(dòng)提供了許多新型的教學(xué)方法，不僅能夠活躍課堂的教學(xué)氛圍，還能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)改善課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。模型構(gòu)建作為一種新的教學(xué)方法已經(jīng)在教學(xué)領(lǐng)域得到了有效的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升有明顯的作用。在高中生物教學(xué)中，應(yīng)用模型構(gòu)建的方法能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)積極性，能夠改善課堂的教學(xué)效率，對(duì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升也有很大的幫助，本篇文章主要分析模型構(gòu)建在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用，并提出合理的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：模型構(gòu)建;生物教學(xué);應(yīng)用

在高中階段，生物是一門重要的學(xué)科，與大自然和生活有著密切的聯(lián)系，但是生物這門學(xué)科也具有復(fù)雜性，其中很多內(nèi)容學(xué)生并不能直觀的理解和掌握，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了難度，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不理想。新課改頒布后，一些新型有效的教學(xué)方法也應(yīng)運(yùn)而生，其中模型構(gòu)建法就是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，通過(guò)構(gòu)建模型能夠幫助學(xué)生理解那些難以直觀學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的求知欲，有利于提高高中生物的課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、 模型的概念和特征

模型構(gòu)建是新課改理念下誕生的一種有效的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)模型就是為了能夠更方便的理解那些難以用文字形式理解的問(wèn)題，模型能夠以圖文并茂的形式對(duì)抽象或者難理解的現(xiàn)象進(jìn)行直觀的描述，具有明顯的針對(duì)性，能夠幫助學(xué)生更輕松的理解和記憶抽象的知識(shí)，總的來(lái)說(shuō)模型就是一種有效的教學(xué)輔助工具，能夠?qū)?fù)雜的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單化處理。模型主要有以下特點(diǎn)：首先，模型能夠?qū)Τ橄蟮氖挛镞M(jìn)行模仿以及具象化處理;其次，模型具有明顯針對(duì)性;最后，模型能夠反映各個(gè)因素之間的關(guān)系，能夠清晰的理解和掌握事物之間的聯(lián)系。

二、 模型構(gòu)建對(duì)生物教學(xué)的意義

（一） 能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中階段，生物作為一門重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有很重要的作用，生物與日常生活以及大自然息息相關(guān)，生物這門學(xué)科具有較多的理論知識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中，由于部分教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在課堂教學(xué)上一直給學(xué)生講述理論知識(shí)和考試重點(diǎn)內(nèi)容，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氛圍缺少活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不理想。而模型的應(yīng)用，能夠有效的活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，模型能夠?qū)⒊橄箅y懂的生物知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，能夠幫助學(xué)生更好的理解和掌握生物知識(shí)，能夠充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。生物模型的構(gòu)建方法具有多樣性，甚至簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具都能讓抽象的知識(shí)變得生動(dòng)直觀，學(xué)生也比較喜歡動(dòng)手制作這些有趣的模型，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位。

（二） 有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高中生物教學(xué)中應(yīng)用模型教學(xué)法，還能有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念就是以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在高中生物中應(yīng)用模型構(gòu)建法能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)探索欲望，從而不斷的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。模型的構(gòu)建首先需要學(xué)生在腦海中對(duì)生物知識(shí)形成一種映射，然后在通過(guò)構(gòu)建模型將生物知識(shí)進(jìn)行直觀的表述，模型構(gòu)建法經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)形成一種獨(dú)立思考的思維，能夠獨(dú)立的運(yùn)用模型構(gòu)建的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，這時(shí)候也需要給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，還要積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中意識(shí)到自身的不足，同時(shí)吸取別人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)思路，從而不斷的實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，教師也要充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生更好的利用模型來(lái)解決生物問(wèn)題。

三、 模型在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

在高中生物教學(xué)中，模型的構(gòu)建方法主要分為三種：概念模型、數(shù)學(xué)模型以及物理模型。

（一）

利用概念模型構(gòu)建生物知識(shí)體系

在高中生物教學(xué)中，教師可以利用概念模型來(lái)幫助學(xué)生建構(gòu)系統(tǒng)的生物知識(shí)體系，概念模型能夠?qū)Ω魃镏R(shí)進(jìn)行總結(jié)和概括，從而讓學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如在學(xué)習(xí)“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健钡挠嘘P(guān)內(nèi)容時(shí)，在課程結(jié)束時(shí)教師就可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)概念模型，讓學(xué)生能夠掌握良好的知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生根據(jù)模型，舉出跨膜運(yùn)輸方式的實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。此外，概念模型還經(jīng)常應(yīng)用于專題復(fù)習(xí)，能夠根據(jù)整個(gè)專題的內(nèi)容構(gòu)建完善的知識(shí)體系，讓學(xué)生直觀的了解該專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而開(kāi)展有效的復(fù)習(xí)，比如在復(fù)習(xí)“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”時(shí)，就可以利用概念模型對(duì)整個(gè)專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行概括和總結(jié)，為學(xué)生建立需要重點(diǎn)掌握和復(fù)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而更好的掌握該專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二） 利用物理模型表達(dá)抽象的生物概念

物理模型就是通過(guò)事物或者畫(huà)圖的形式來(lái)更好的描述抽象的生物理論知識(shí)，例如在學(xué)習(xí)“DNA分子結(jié)構(gòu)”時(shí)，就可以利用事物模型來(lái)進(jìn)行直觀的教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好的理解和掌握DNA的分子結(jié)構(gòu)，還能直觀的描述DNA分子結(jié)構(gòu)的特征，都能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解生物知識(shí)。

（三） 利用數(shù)學(xué)模型對(duì)生物規(guī)律進(jìn)行總結(jié)

數(shù)學(xué)模型就是利用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)符號(hào)或者公式來(lái)對(duì)生物知識(shí)的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和分析，通過(guò)數(shù)學(xué)模型能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物現(xiàn)象的本質(zhì)特征，從而構(gòu)建完整的知識(shí)框架。例如在學(xué)習(xí)“生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者”時(shí)，就可以通過(guò)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，來(lái)讓學(xué)生更好的理解蛋白質(zhì)的形成過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)更好的理解和掌握相關(guān)的知識(shí)。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，在高中生物教學(xué)中應(yīng)用模型構(gòu)建的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生更好的理解和掌握相關(guān)的生物知識(shí)，還能讓學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到有效的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。

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作者簡(jiǎn)介：

黃文濤，廣東省惠州市，惠州市第八中學(xué)。