李曉茜

摘要：民族舞是我國傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)形式，但在民族舞教學(xué)中，由于學(xué)校的重視程度不夠，加之民族舞蹈教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新性，民族舞蹈的傳承和發(fā)揚受到了制約。本文對民族舞教學(xué)存在的問題進行了分析，在此基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新民族舞教學(xué)的新思路和改進教學(xué)模式的兩點建議。

關(guān)鍵詞：民族舞;傳承和發(fā)揚;教學(xué)模式

中圖分類號：6434;J722.22-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）17-0257-01

一、民族舞教學(xué)存在的問題分析

1.民族舞教學(xué)處于整個教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)。從教育資源配置和教育事業(yè)對民族舞蹈教學(xué)的重視程度看，民族舞蹈教學(xué)是整個教育事業(yè)的薄弱之處，其主要原因在于：地方政府和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對民族舞帶來的美育功能認識不足，對其傳承民族文化藝術(shù)的認識上不到位，一味的重視學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，忽視和限制了學(xué)生對于藝術(shù)的渴望。黨在十八屆三中全會上明確提出了“改進學(xué)校美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”的要求。教育部為考察學(xué)校對于十八屆三中全會精神的落實情況，展開調(diào)查研究，全面梳理整理，進行系統(tǒng)總結(jié)，形成《關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》，并由國家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過。國家的這一些舉措無不在述說著美育教育的重要性，而中國又是一個多民族國家，民族舞蹈教學(xué)也應(yīng)該慢慢走向教學(xué)舞臺中央。

2.民族舞蹈課堂設(shè)計和開展問題。目前，大部分學(xué)校的民族舞蹈課堂內(nèi)容的設(shè)計不合理，對于學(xué)生的培養(yǎng)目標不明確，教學(xué)內(nèi)容偏專業(yè)化，教授的舞蹈元素缺乏創(chuàng)新化，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)民族舞蹈的積極性不高，達不到培養(yǎng)學(xué)生美育素養(yǎng)的教學(xué)目標。在民族教學(xué)的開展中，教師缺乏對學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)，依然采取的是“一堂講，滿堂灌”的教學(xué)模式，缺乏科學(xué)有效的教學(xué)方法。

學(xué)校在進行美育培養(yǎng)時，要將藝術(shù)課程的位置把握好，利用民族舞蹈的小知識豐富課堂內(nèi)容，并將各學(xué)科有機融合。例如在語文課上，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文《安塞》腰鼓時，教師通過給學(xué)生播放安塞腰鼓的視頻的方式，對學(xué)生進行藝術(shù)熏陶，提高學(xué)生對于民族舞蹈的興趣，為民族舞蹈課堂的開展打下良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新民族舞教學(xué)的新思路

1.創(chuàng)新民族舞蹈藝術(shù)課程體系。民族舞蹈種類繁多，加之學(xué)生對民族舞蹈的了解不足，因此，在民族舞蹈課程的初期教學(xué)中，學(xué)生難免會一頭霧水，極大的打擊了學(xué)生的積極性。學(xué)校之前有開設(shè)或者根本沒有開設(shè)民族舞蹈藝術(shù)課程都應(yīng)該推到重來，重新規(guī)劃、設(shè)計民族舞蹈課程教學(xué)課程。從轉(zhuǎn)變民族舞蹈的地位開始，學(xué)?？梢詫⑵湓O(shè)置成專業(yè)必修課，使學(xué)生了解到學(xué)校對其的重視程度;在內(nèi)容方面多采用漸進型、復(fù)合型的課程，根據(jù)學(xué)生對民族舞蹈的理解和感興趣程度，以講解民族舞蹈理論為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平和藝術(shù)素養(yǎng)，循序漸進，并在課堂的最后，使學(xué)生能夠跳一小段標準甚至具有美感的民族舞蹈。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，加強生活內(nèi)涵滲透。學(xué)校民族舞蹈教師應(yīng)該對民族舞蹈的教學(xué)方法和教學(xué)模式進行改革，以往的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求，應(yīng)該采取促進學(xué)生綜合發(fā)展的新教學(xué)手段。民族舞蹈的形成過程從另一方面記錄著歷史的進程，當學(xué)生對于民族舞蹈的興趣較低，教師可以從歷史的角度，以介紹民族舞蹈的形成歷史開始，詳細的講解民族舞蹈的每個動作表達的含義，各民族的一些習(xí)俗和文化。教師可以從帶領(lǐng)學(xué)生感受民族舞蹈的精神內(nèi)涵，表達的生活情感的方面入手，讓學(xué)生深入到人民的生活中，并能在這個過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、民族舞教學(xué)模式的創(chuàng)新舉措

1.將民族舞與現(xiàn)代舞結(jié)合，繼承與發(fā)揚民族舞精髓。民族舞雖然源于百姓的生活，但距離它的形成已經(jīng)過去較長時間，對于現(xiàn)在的生活，一些舞蹈動作表達的情感可能不夠充分。因此，教師如果能在技巧追求中挖掘到民族舞蹈中的現(xiàn)代元素，無疑將民族舞蹈教學(xué)提高到一個全新的高度?，F(xiàn)代舞蹈中通過舞者動作的快慢、輕重變化來突出感情，將民族舞中的典型動作加上現(xiàn)代舞的感情表達形式，讓舞蹈表現(xiàn)力更強、內(nèi)容更加豐富，也為民族舞蹈賦予新的生機和活力，教師還可以啟發(fā)學(xué)生，將他們對舞蹈的理解添加到民族舞中去，培養(yǎng)學(xué)生對民族舞蹈、對藝術(shù)的創(chuàng)造力。

2.改革學(xué)校舞蹈教學(xué)模式，保持民族舞的地域性。民族舞蹈具有鮮明的民族特色，它形式多樣，從動作到音樂具有地域風(fēng)情，當提起維吾爾族舞蹈，大家首先想到的是舞者伴隨著節(jié)奏舞動著脖子。因此，教師在民族舞的教學(xué)過程中，應(yīng)當充分將民族特點和典型動作考慮進去，采用不同的手段使學(xué)生將民族特色與民族舞蹈結(jié)合，進而使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中較好的把握其中的內(nèi)涵。

四、結(jié)語

總之，民族舞蹈是中國文化的精髓，是中華民族的優(yōu)秀文化，民族舞蹈教師要秉著教書育人的教學(xué)理念，通過對教學(xué)方法和教學(xué)模式的不斷改進和創(chuàng)新，在提高學(xué)生美育素養(yǎng)的同時，讓優(yōu)秀文化能得以傳承和發(fā)揚。