潘樂(lè)

【摘要】作為在高師音樂(lè)學(xué)院中深造的學(xué)生，在校期間應(yīng)該積極提高自身的合唱鋼琴伴奏水平。在進(jìn)行合唱伴奏的學(xué)習(xí)中不僅要將鋼琴伴奏、和聲編配以及伴奏音型的設(shè)計(jì)這些打好基礎(chǔ)，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上建立起一種能夠從整體來(lái)控制伴奏的能力，也就是本文所要講到的合唱鋼琴伴奏的教學(xué)重點(diǎn)——交響音樂(lè)思維。這個(gè)概念雖然比較抽象，但是一旦找到了竅門、明白了這種感覺(jué)，對(duì)我們今后的合唱伴奏以及獨(dú)唱伴奏活動(dòng)都是大有裨益的。所以在高師音樂(lè)專業(yè)鋼琴伴唱的教學(xué)時(shí)一定要注重交響音樂(lè)思維的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高師音樂(lè);合唱鋼琴伴奏;教學(xué)重點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、合唱鋼琴伴奏在音樂(lè)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的重要地位

現(xiàn)如今我國(guó)對(duì)高師音樂(lè)學(xué)專業(yè)的學(xué)生們提出了具備優(yōu)良的職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)能力超群、尤其重視學(xué)生們的一線教學(xué)與實(shí)習(xí)能力、能夠充當(dāng)起中小學(xué)音樂(lè)教師或者音樂(lè)研究者的職業(yè)甚至能夠組織參與社會(huì)上的音樂(lè)活動(dòng)、進(jìn)行社會(huì)音樂(lè)教育工作、管理社會(huì)音樂(lè)相關(guān)事宜等工作的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有數(shù)據(jù)表明，無(wú)論是中小學(xué)還是社會(huì)中，舉辦的活動(dòng)所占比例最大的就是合唱活動(dòng)，所以對(duì)于一名身處于基層的教育工作者來(lái)說(shuō)，掌握一定程度的合唱伴奏能力是必須的。

二、鋼琴伴奏的教學(xué)重點(diǎn)——交響音樂(lè)思維

高師音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)鋼琴伴奏中的編配、音型等基本知識(shí)已經(jīng)有所掌握了，所以接下來(lái)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就變成了更加抽象、有深度的交響音樂(lè)思維的教學(xué)。交響音樂(lè)思維的建立也就是擁有了對(duì)于整個(gè)鋼琴伴奏的思維掌控能力。交響音樂(lè)思維不單單蘊(yùn)含著交響曲的基本創(chuàng)作思維，還隱藏于其他體裁作品創(chuàng)作的過(guò)程中。我們要對(duì)交響音樂(lè)思維豐富的發(fā)展史進(jìn)行深入的了解，分析它們不同時(shí)期所具有的特點(diǎn)，這將有利于我們提升對(duì)于不同時(shí)期、不同曲風(fēng)作品的分辨能力。

三、交響音樂(lè)思維

本文要探討的是高師音樂(lè)專業(yè)合唱伴奏中的教學(xué)重點(diǎn)，也即交響音樂(lè)思維的相關(guān)問(wèn)題，那么我們就應(yīng)該先了解一下究竟什么是交響音樂(lè)思維。所謂交響音樂(lè)思維就是指在音樂(lè)家進(jìn)行歌曲創(chuàng)作時(shí)所運(yùn)用的一種相對(duì)高級(jí)的藝術(shù)思維，這種思維起源于古典主義，并在歷史的積淀中不斷發(fā)展成熟，憑借其開(kāi)放、關(guān)聯(lián)以及隨時(shí)代審美的變化而變化的特點(diǎn)，在古典時(shí)期和浪漫時(shí)期獲得了舉足輕重的地位。

四、交響音樂(lè)思維的概念的形成

研究交響音樂(lè)思維的概念形成史先要從交響音樂(lè)的本質(zhì)進(jìn)行了解和分析。

什么是聯(lián)想音樂(lè)思維。所有用樂(lè)器演奏出來(lái)的音樂(lè)都可以稱之為交響音樂(lè)，它們都是由大型管弦樂(lè)器交織構(gòu)成的。

交響音樂(lè)的特征。專業(yè)的伴奏樂(lè)隊(duì)負(fù)責(zé)演奏;大多內(nèi)涵豐富，普遍具有英雄色彩、歷史色彩、悲劇色彩等，樂(lè)曲大多偏向于莊嚴(yán)的風(fēng)格，敘述性強(qiáng)，將民間藝術(shù)展現(xiàn)得淋漓盡致;曲式結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)密，創(chuàng)作手法豐富多樣;樂(lè)曲張弛有度，可以很快將聽(tīng)眾們帶入音樂(lè)的世界。

五、鋼琴在合唱伴奏領(lǐng)域具備巨大優(yōu)勢(shì)

就目前的形勢(shì)來(lái)看，鋼琴伴奏仍然是合唱伴奏的主要方式，在伴奏方面，鋼琴有著其他樂(lè)器遙不可及的演出效果。雖然從伴奏規(guī)模、音樂(lè)豐富性、整體效果以及引人深思的深度等多個(gè)角度來(lái)分析交響樂(lè)似乎更能體現(xiàn)音樂(lè)的魅力，但是在組織形式、演練過(guò)程和場(chǎng)地適應(yīng)上卻經(jīng)常會(huì)受到一些限制，在這種前提下，我們就要深入分析如何能進(jìn)一步提升鋼琴伴奏的演奏效果。鋼琴融合了多種樂(lè)器的聲色，也因此被稱為小型的交響樂(lè)隊(duì)，演奏效果十分理想，在成本上也減少了很多，不管什么情況下，有鋼琴伴奏的合唱活動(dòng)都能默契的進(jìn)行下去。鋼琴能夠融入到多種演唱的形式中去，這樣的能力也讓它能夠承擔(dān)起“樂(lè)器之王”的稱呼，尤其是在歌唱活動(dòng)中，它的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)得淋漓盡致。一個(gè)精彩的合唱作品多數(shù)都是多聲部的，恰好鋼琴也是一種多聲部樂(lè)器，所以它在擔(dān)任多聲部合唱伴奏任務(wù)時(shí)也是毫無(wú)壓力的。由以上論述可以充分說(shuō)明，作為一種合唱伴奏樂(lè)器，鋼琴具有無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。

六、如何讓學(xué)生建立起鋼琴伴奏的重點(diǎn)——交響音樂(lè)思維

增加對(duì)于樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。對(duì)樂(lè)隊(duì)各種樂(lè)器的特點(diǎn)、音域以及它們?cè)跇?lè)隊(duì)伴奏中充當(dāng)?shù)慕巧冗M(jìn)行充分的了解與熟悉是建立交響音樂(lè)思維的基礎(chǔ)。鋼琴伴奏者在日常的練習(xí)中不僅要進(jìn)行鋼琴曲的多聽(tīng)多練，還要多聽(tīng)一下交響樂(lè)曲。在認(rèn)識(shí)交響音樂(lè)的過(guò)程中，除了那些基本信息外，交響音樂(lè)的發(fā)展史也是尤為重要的，在不同的階段，交響音樂(lè)的作品都會(huì)有不同的風(fēng)格。

體會(huì)交響音樂(lè)思維的重要功能。對(duì)于伴奏者來(lái)說(shuō)，擁有交響音樂(lè)思維對(duì)于一個(gè)音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)是畫龍點(diǎn)睛之筆。一旦擁有了這種思維，就能將音樂(lè)作品以及對(duì)于合唱的控制從狹小的領(lǐng)域拓寬出去，音樂(lè)作品也因之變得更加豐富多彩，作品的整體效果也得到了提升。

重視協(xié)作的力量。不了解合唱的人大多數(shù)會(huì)認(rèn)為整個(gè)合唱都把控在指揮的手中，指揮是在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中最具有影響力的，但是在很多情況下，作為伴奏的鋼琴也是會(huì)給合唱帶來(lái)很多影響的。這尤其體現(xiàn)在前奏或者演奏中，鋼琴的速度對(duì)于指揮來(lái)說(shuō)起著決定性的作用，而這時(shí)的指揮相較于鋼琴伴奏而言，地位也較被動(dòng)。所以我們可以看出，鋼琴伴奏在合唱中并不完全處于服從的地位，反而它在引導(dǎo)指揮方面起到了不可或缺的作用。合唱活動(dòng)中缺了哪一部分都不完整，鋼琴伴奏和合唱成員都屬于交響樂(lè)隊(duì)一部分，指揮作為整個(gè)樂(lè)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各成員之間互為補(bǔ)充，缺一不可。所以，我們不能將鋼琴伴奏從交響樂(lè)隊(duì)中剝離出來(lái)，反而要協(xié)調(diào)好鋼琴伴奏與各部分成員的輔助關(guān)系，這也是一個(gè)優(yōu)秀樂(lè)隊(duì)演繹出一部好作品的關(guān)鍵因素之一[3]。

七、如何用交響音樂(lè)思維彈奏合唱鋼琴伴奏

伴奏前對(duì)于樂(lè)隊(duì)總譜進(jìn)行深入分析與整體把握。這個(gè)步驟的好壞與否將直接與音樂(lè)作品最終的演繹效果掛鉤。因?yàn)橹挥袑?duì)音樂(lè)的總譜進(jìn)行了整體的分析與把握，才能對(duì)伴奏過(guò)程中何時(shí)進(jìn)行改變與修飾、哪個(gè)部分用什么樂(lè)器、運(yùn)用什么演奏方法才能將現(xiàn)場(chǎng)效果做到最好等問(wèn)題做更加精細(xì)的設(shè)計(jì)。雖然我們盡了最大的努力去營(yíng)造出一個(gè)樂(lè)隊(duì)的演奏效果，但無(wú)論怎么操作，鋼琴就是鋼琴，與其他樂(lè)器的演奏效果總是會(huì)有多多少少的差別，所以在進(jìn)行樂(lè)隊(duì)總譜分析這一環(huán)節(jié)時(shí)，只要盡力而為便可，不要妄想做到一應(yīng)俱全。

通過(guò)交響音樂(lè)思維激發(fā)聲部的層次感。在進(jìn)行樂(lè)隊(duì)伴奏作品的演奏時(shí)，有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)需要注意，那就是聲部的層次性，這就需要鋼琴伴奏者對(duì)于不同的音色以及各種操作方法擁有準(zhǔn)確的控制力。只有充分建立起了交響音樂(lè)思維的大腦才能夠?qū)⒆髌返膶哟涡浴⒐?jié)奏感以及多聲部的三維感淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，讓作家洶涌磅礴的感情發(fā)揮出來(lái)，將缺少樂(lè)隊(duì)的不足感填充起來(lái)。

八、結(jié)語(yǔ)

如今社會(huì)，人們對(duì)于合唱中鋼琴伴奏的教學(xué)研究方面還沒(méi)有完全引起重視，更何況其中的重點(diǎn)。其實(shí)鋼琴伴奏在合唱表演中和獨(dú)唱表演中是存在很大不同的。現(xiàn)在人們尤其是高等院校中的師范專業(yè)都越來(lái)越重視鋼琴伴奏的教授，但筆者仍感覺(jué)應(yīng)該專門開(kāi)設(shè)一門合唱鋼琴伴奏課程，畢竟它的適用范圍廣、使用程度也高。所以為了進(jìn)一步解決這一問(wèn)題，建議音樂(lè)專業(yè)對(duì)有關(guān)于鋼琴伴奏的教學(xué)內(nèi)容做進(jìn)一步的修改與完善。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘舒.高師音樂(lè)學(xué)專業(yè)舞蹈課程設(shè)置的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].贛州：贛南師范學(xué)院，2014（6）：53.