郭潤娜

[摘? 要]《高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》（以下簡稱數(shù)據(jù)平臺）是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的重要組成部分，是教育管理部門和社會各界了解、評定高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)的重要途徑。對“數(shù)據(jù)平臺”的SWOT分析研究將有助于高職院校監(jiān)測學院人才培養(yǎng)工作狀況，清楚自身優(yōu)勢與存在的差距，面臨的問題與挑戰(zhàn)，從而做到有的放矢，以促進學校健康穩(wěn)定發(fā)展。

[關鍵詞]SWOT分析法? ?數(shù)據(jù)平臺? ?應用研究

《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》是2008年教育部印發(fā)的《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》（教高〔2008〕5號）的重要組成部分，是教育部評估高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要數(shù)據(jù)來源，其數(shù)據(jù)填報是所有獨立設置的高等職業(yè)院校每年必須完成的重要任務。教育部高度重視數(shù)據(jù)平臺的采集與應用，每年都會組織專家對平臺進行功能完善和數(shù)據(jù)采集培訓。近年來，隨著高職狀態(tài)數(shù)據(jù)中心的成立和國、省、校三級信息網(wǎng)絡的貫通，“數(shù)據(jù)平臺”應用功能越來越受到教育管理部門和高職院校的重視。如何將數(shù)據(jù)轉化為有效信息，根據(jù)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)高職院校發(fā)展的優(yōu)勢與劣勢，是平臺數(shù)據(jù)使用亟待解決的問題。鑒于此，本文通過SWOT分析法對數(shù)據(jù)平臺數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)進行分析，研究數(shù)據(jù)平臺在高職院校建設方面的有效應用。

SWOT分析法概述

SWOT分析法，又稱態(tài)勢分析法，是一種綜合分析的方法。該分析法最早由美國舊金山大學管理學教授海因茨·韋里克（Heinz Weihrich）于20世紀80年代初在其著作《SWOT矩陣》（The SWOT Matrix-A Tool for Situational Analysis）中提出，主要通過對研究對象內(nèi)部存在的優(yōu)勢因素S（Strength）、劣勢因素W（Weakness）和外部相關的機會因素O（Opportunity）、威脅因素T（Threats）進行分析，按照一定的矩形陣勢排列，然后運用系統(tǒng)分析的方法把各種因素相互匹配起來加以分析，從而得出相應的結論，其結論通常帶有一定的決策性。通過SWOT分析法，主體很容易將自身的內(nèi)外部條件進行綜合和概括，進而充分發(fā)揮、利用其有利條件，控制、化解不利因素，以達到最佳的發(fā)展狀態(tài)和目標?！睉肧WOT分析法分析數(shù)據(jù)平臺高職院校辦學條件數(shù)據(jù)，非常有利于院校對其內(nèi)部辦學狀況進行綜合概括，找出院校辦學的競爭優(yōu)勢和存在的問題，從而發(fā)揮優(yōu)勢，化解存在的問題，全面提高辦學水平，實現(xiàn)發(fā)展目標。

數(shù)據(jù)平臺數(shù)據(jù)SWOT分析

數(shù)據(jù)平臺作為一個數(shù)據(jù)采集平臺，采集反映學校人才培養(yǎng)工作全過程的各項主要狀態(tài)數(shù)據(jù)：院?；巨k學條件、院校領導、辦學經(jīng)費、信息化資源、固定資產(chǎn)、師資隊伍、專業(yè)設置、課程設置、教學管理與教學研究、社會評價、學生就業(yè)信息、其他補充信息和案例分析等。下面我們就以咸陽職業(yè)技術學院數(shù)據(jù)平臺2017—2018年數(shù)據(jù)為基礎，對比咸陽職業(yè)技術學院數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)進行SWOT分析。

1.優(yōu)勢（Strength）分析

（1）具有一定辦學規(guī)模。據(jù)統(tǒng)計，2018年學院在校生規(guī)模達15000余人，遠遠高出同類院校在校生均值6832人。

（2）專業(yè)設置廣泛。2018年，學院開設專業(yè)47個，涉及農(nóng)林牧漁、資源環(huán)境與安全、土木建筑、裝備制造、生物與化工、食品藥品與糧食、交通運輸、電子信息、醫(yī)藥衛(wèi)生、財經(jīng)商貿(mào)、旅游、文化藝術、教育與體育13個大類，是全國中位數(shù)31個專業(yè)的1.5倍，為學生提供了廣泛的專業(yè)選擇空間。據(jù)平臺統(tǒng)計，有30.73%的學生選擇我院是因為專業(yè)愛好，高出同類院校均值7.37個百分點。

（3）校企合作較為深入。據(jù)平臺統(tǒng)計，我院有25個專業(yè)與1375家單位或企業(yè)有較為深入的校企合作，訂單培養(yǎng)學生1189人，校企合作共同開發(fā)課程106門，校企合作開發(fā)教材50種。合作企業(yè)接收頂崗實習學生3964人，企業(yè)錄用頂崗實習畢業(yè)生比例高達62.43%，高出同類院校3.23個百分點。

2.劣勢（Weakness）分析

（1）師資結構不夠優(yōu)化。據(jù)平臺統(tǒng)計，學院現(xiàn)有在編教職工800余名，其中校內(nèi)專任教師600余名，外聘校外兼職兼課教師160余名。校內(nèi)專任教師具有研究生學位教師占比為49.51%，高出同類院校3.23個百分點;具有高級職務教師占比為25.41%，比同類院校均值低1.82個百分點，尤其是高級職務教師中教授占比非常低。外聘教師中有專任技術職務教師的只有30人，其中高級職務教師僅有11人，學院教師總體高級職務教師占比較低。

（2）專業(yè)發(fā)展不夠均衡。在學院開設的47個專業(yè)中，在校生專業(yè)分布不均衡。其中護理和學前教育的在校生人數(shù)均超過2000人，占全院在校生總數(shù)的三分之一多。與此同時，數(shù)控專業(yè)、建設工程管理等專業(yè)的在校生人數(shù)均不足百人，專業(yè)發(fā)展差異較大，極不均衡。

（3）信息化教學建設不夠強。據(jù)統(tǒng)計，我院信息化建設教學資源總量為2000GB，與同類院校均值4800GB存在很大差距。學院教學用計算機總數(shù)為2494臺，百名學生配教學用計算機臺數(shù)為15.93臺，較同類院校均值少10.49臺。學院上網(wǎng)課程數(shù)共計有112門，只占所開設課程的10%左右，信息化教學建設基礎薄弱。

3.機會（Opportunities）分析

（1）國家大力支持職教發(fā)展。2014年，《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》在目標任務中提出高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上，到2020年，?？茖哟温殬I(yè)教育在校生達到1480萬人，接受本科層次職業(yè)教育的學生達到一定規(guī)模，大力支持了職業(yè)教育的規(guī)?；同F(xiàn)代化發(fā)展。

（2）地方政府全力支持。2015年，陜西省人民政府印發(fā)《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見》，積極推動職業(yè)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。同年，學院所隸屬的咸陽市政府成立了職業(yè)教育中心，積極支持職業(yè)教育發(fā)展，市領導多次到學院調(diào)研考察，解決辦學上存在的難題，足額落實了生均經(jīng)費，為學院發(fā)展提供了支持和保障。

（3）區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展帶來機遇。學院地處國家級新區(qū)西咸新區(qū)，陜西省自由貿(mào)易區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)密集，人才需求量大，為學院深化產(chǎn)教融合、校企合作，形成校企命運共同體帶來新機遇。

4.威脅（Threats）分析

（1）高職院校之間競爭激烈。2018年，全國有1300余所高職院校在招生，其中陜西省37所高職院校共投放招生計劃117879人，錄取100624人，實際報到92471人，招生計劃完成率僅為78.45%，各高職院校之間生源競爭激烈。

（2）普通高校擴招帶來的沖擊。在很多高職院校無法完成招生計劃指標的同時，許多普通高校和民辦院校卻在不斷擴大招生規(guī)模，對高職院校生源造成嚴重威脅。

（3）社會對高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求不斷提高。隨著經(jīng)濟與科技的不斷發(fā)展，社會對高技能型人才的需求不斷增加，傳統(tǒng)的教學方法和實訓無法滿足社會對人才的要求。

數(shù)據(jù)平臺SWOT矩陣分析及策略應用

1.數(shù)據(jù)平臺SWOT矩陣分析（見表1）

2.策略應用

（1）SO策略。抓住國家大力發(fā)展職業(yè)教育的機遇，發(fā)揮自身辦學優(yōu)勢，科學制定發(fā)展規(guī)劃。緊貼社會和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求制定和調(diào)整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)社會和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需技能人才。

（2）WO策略。利用職教發(fā)展良機和政府支持，不斷補齊發(fā)展短板。一要引進和培養(yǎng)高水平的師資隊伍，優(yōu)化師資隊伍結構;二要加快發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟人才需求專業(yè)，深化專業(yè)改革，停招或撤銷沒有就業(yè)市場的專業(yè)，縮小專業(yè)發(fā)展差距;三要增加學院信息化建設投入，提高學院信息化教學水平，加快學院職業(yè)教育現(xiàn)代化步伐。

（3）ST策略。通過深入社會調(diào)研，明確與同類院校、普通高校的差異，強化優(yōu)勢，補齊短板。清楚行業(yè)企業(yè)需求，深化校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學院競爭力和知名度，以實現(xiàn)招生與就業(yè)兩旺。

（4）WT策略。通過不斷提高學院師資水平，深化內(nèi)涵發(fā)展，優(yōu)化專業(yè)結構和改革人才培養(yǎng)模式，提升信息化教學水平，提高辦學水平和學生的培養(yǎng)水平，滿足社會對人才的需求。

結? 語

對人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)平臺采集數(shù)據(jù)進行SWOT分析，不僅能夠分析出學院辦學的優(yōu)勢和劣勢，對學院辦學狀況進行診斷，還可以通過綜合分析學院辦學的外部機遇和挑戰(zhàn)，提出更科學、更全面的發(fā)展規(guī)劃與改進策略，使高職學院能緊跟國家職業(yè)教育發(fā)展步伐，更好地服務社會。

參考文獻：

[1]何錫濤：《高職評估數(shù)據(jù)采集平臺的建設與使用》，《高教發(fā)展與評估》2009年第5期。

[2]蔡小娟、田寧、山西強：《陜西省獨立學院畢業(yè)生就業(yè)競爭力的SWOT分析》，《科技經(jīng)濟導刊》2017年第6期。

[3]陳欣：《基于SWOT分析法的國內(nèi)高等教育發(fā)展戰(zhàn)略研究——以江蘇省南京工程高等職業(yè)學校為例》，《教育現(xiàn)代化》2017年第11期。

作者單位：咸陽職業(yè)技術學院? ?陜西咸陽