丘慧玲

摘 要 節(jié)奏是音樂的骨架和靈魂，是構(gòu)成音樂的第一要素。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練尤為重要，且是教學(xué)的重難點(diǎn)。本論文以小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練為研究切入點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 音樂 教學(xué) 節(jié)奏訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)音樂教育得以重視和發(fā)展，已成為小學(xué)課程教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要組成部分。在小學(xué)音樂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練是重中之重，是學(xué)生學(xué)好音樂的重要前提和原動(dòng)力。因此，必須要加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)中，必須要加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練。

1小學(xué)音樂教學(xué)中開展節(jié)奏訓(xùn)練的重要性分析

節(jié)奏是構(gòu)成音樂的第一要素，主要是利用長(zhǎng)短不同、高低差異、強(qiáng)弱有序的音調(diào)來構(gòu)建音樂。在音樂課程教學(xué)中，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)中的重要組成部分。具體來說，集中體現(xiàn)在以下幾方面：

首先，加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的樂感和表現(xiàn)力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練具有長(zhǎng)期性，學(xué)生在長(zhǎng)期的節(jié)奏訓(xùn)練過程中，變得更加敏銳，且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，開始用心對(duì)音樂節(jié)奏進(jìn)行感受。如此一來，即可提升學(xué)生對(duì)音樂的感知力，進(jìn)而提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

其次，通過節(jié)奏訓(xùn)練，可進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂審美。在音樂節(jié)奏感訓(xùn)練的過程中，學(xué)生可對(duì)音樂的意境進(jìn)行更好的體會(huì)，并在欣賞的過程中，不斷提升其音樂審美能力。

最后，加強(qiáng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展。在音樂節(jié)奏感訓(xùn)練過程中，學(xué)生的眼、手、腦、耳等多個(gè)器官被充分調(diào)動(dòng)起來，并在訓(xùn)練的過程中，感官的靈敏度也得以提升，并在潛移默化的過程中，增強(qiáng)了學(xué)生的理解力和想象力等，進(jìn)而促進(jìn)了小學(xué)生的智力發(fā)育。

2小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法分析

2.1利用課堂游戲，加強(qiáng)音樂節(jié)奏訓(xùn)練

受到小學(xué)生年齡特點(diǎn)的影響，小學(xué)生好奇心較強(qiáng)、活潑好動(dòng)、喜歡做游戲?；诖?，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，就可以充分結(jié)合小學(xué)生年齡、喜歡游戲的特點(diǎn)，利用游戲的訓(xùn)練方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。通過這種有效的節(jié)奏訓(xùn)練方式，可將音樂節(jié)奏以游戲的形式呈現(xiàn)出來，使得學(xué)生在游戲的過程中，對(duì)音樂節(jié)奏形成正確的認(rèn)識(shí)，并掌握音樂節(jié)奏的規(guī)律。同時(shí)，利用游戲進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，迎合了學(xué)生喜歡游戲的天性，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行“十只小豬過河”這首歌曲的時(shí)候，教師就可充分利用游戲訓(xùn)練的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并讓每一個(gè)小組按照一定的音樂節(jié)拍進(jìn)行拍打，并從節(jié)奏拍打中找到節(jié)奏訓(xùn)練的技巧，進(jìn)而不斷提升音樂節(jié)奏訓(xùn)練的掌握程度。

2.2利用兒歌，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練

在進(jìn)行小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，教師可充分利用兒歌這一有效的訓(xùn)練方式，利用朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生在兒歌中掌握音樂節(jié)奏。與傳統(tǒng)的音樂節(jié)奏訓(xùn)練方式相比，利用兒歌進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練的效果更為突出。這主要是因?yàn)殍b于學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)于兒歌的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于音樂理論知識(shí)。因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，教師必須要結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，對(duì)音樂理論節(jié)奏進(jìn)行整編，使其變?yōu)槔世噬峡诘膬焊瑁M(jìn)而激發(fā)學(xué)生的兒歌訓(xùn)練興趣，并激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練效果。

例如，在進(jìn)行四分音符和浮點(diǎn)八分音符訓(xùn)練中，教師就可以充分利用兒歌的形式，將其進(jìn)行整編為：四分/音符，八分/音符，加個(gè)/圓點(diǎn)要，記/住。四分/音符，加圓/點(diǎn)，是/半拍。八分/音符，加圓/點(diǎn)，是/半拍加上/半半/拍。在兒歌形式下，傳統(tǒng)枯燥的理論知識(shí)整編為有趣的兒歌形式，便于學(xué)生的記憶和理解，并提升了學(xué)生的訓(xùn)練效果。

2.3利用童謠，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏感訓(xùn)練的過程中，鑒于多數(shù)學(xué)生均接觸過大量的童謠，且童謠節(jié)奏感鮮明、讀起來郎朗上口。因此，教師在具體進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練的過程中，必須要充分利用童謠這一有效的形式，在簡(jiǎn)單的童謠中，對(duì)學(xué)生展開節(jié)奏訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

例如，教師在進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練的過程中，可充分利用“小燕子”的童謠“小燕子、穿花衣、年年春天來這里……”學(xué)生在熟悉童謠的演唱過程中，不僅對(duì)音樂節(jié)奏產(chǎn)生一種親切感，還會(huì)在演唱的過程中，不斷提高其節(jié)奏感，以實(shí)現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練的目的。

2.4聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練

音樂作為藝術(shù)的一種，與人們的生活密切相關(guān)，我們生活周圍充滿了各種各樣的音樂節(jié)奏。因此，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，就必須要與生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去傾聽、發(fā)現(xiàn)日常生活中常見的音樂節(jié)奏，使得抽象性的音樂節(jié)奏更加生活化、形象化，進(jìn)而提升學(xué)生的理解程度。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，還可對(duì)日常生活場(chǎng)景進(jìn)行模擬，制作音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)音頻，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升節(jié)奏訓(xùn)練效果。

例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，可充分利用軌道與列車接觸時(shí)所發(fā)出的“咔嚓咔嚓”聲音、軍人正步走時(shí)的“啪啪”聲，亦或是跑步使得“一二一”聲音進(jìn)行結(jié)合，對(duì)其展開節(jié)奏訓(xùn)練。

2.5利用打擊樂器，自主創(chuàng)作節(jié)奏

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，鑒于小學(xué)生喜歡敲敲打打的現(xiàn)狀，可充分利用打擊樂器，對(duì)其展開節(jié)奏感訓(xùn)練。在進(jìn)行打擊訓(xùn)練的過程中，教師必須要為學(xué)生提供多種打擊樂器，讓學(xué)生在課下進(jìn)行自由敲打，并在敲打的過程中，掌握音樂聲音中的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等，進(jìn)而不斷提升學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏感的認(rèn)識(shí)。

例如，教師在進(jìn)行“數(shù)癩蛤蟆”這首歌曲教學(xué)中，教師可為學(xué)生提供三角鐵、沙錘、響板、雙響筒等樂器，讓學(xué)生自給選擇喜歡的樂器進(jìn)行敲打，同時(shí)在敲打訓(xùn)練的過程中，找到音樂節(jié)奏的規(guī)律，繼而實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目的。

3結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練是其靈魂，同樣也是教學(xué)中的重難點(diǎn)。因此，教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中，必須要結(jié)合學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)等實(shí)際情況，選擇有效的訓(xùn)練方式，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃昭蓉.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].當(dāng)代教研論叢，2018（12）：126-127.

[2] 厲瑩.淺析小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性及方法[J].黃河之聲，2018（16）：89.

[3] 汪文靜.淺析如何在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練[J].北方音樂，2018，38（19）：231.