原國(guó)彬

摘 要 初中數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段，應(yīng)該力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科和數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代觀念，以此讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。而課堂筆記是體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂效率的重要指標(biāo)。因此在教師教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該十分重視課堂筆記的作用。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 筆記 實(shí)證性研究

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

過去很長(zhǎng)時(shí)間，教師都比較關(guān)注學(xué)生是否集中注意力聽講，是否在教師授課過程當(dāng)中有走神的現(xiàn)象，把這個(gè)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要指標(biāo)。但事實(shí)上，有些時(shí)候?qū)W生即使再努力的認(rèn)真集中注意力聽講，受到注意力限制，對(duì)于課堂內(nèi)容的吸收也達(dá)不到一個(gè)理想的效果。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的筆記可以有效的反映學(xué)生上課的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維連續(xù)性。因此在課堂上筆記的作用至關(guān)重要。本文通過實(shí)證性研究來探究針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂筆記的改進(jìn)。

1初中數(shù)學(xué)課堂筆記誤區(qū)

1.1筆記成為教學(xué)實(shí)錄

有的同學(xué)習(xí)慣于“老師講授，自己記錄，復(fù)習(xí)背誦，考試模仿”的學(xué)習(xí)方式，一節(jié)課下來他們的筆記本上往往記錄了一大堆，可以說是教師板書的復(fù)制和映射。但是實(shí)際上這些筆記中并沒有學(xué)生自己的思考，白白增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率反而下降，形成惡性循環(huán)。

案例一：“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”一節(jié)課堂筆記。

倒數(shù)的重要性：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的加法和減法、乘法的等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決一些實(shí)際問題，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和應(yīng)用題的必要基礎(chǔ)。

概念：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

例：3/8的倒數(shù)是8/3，8/3的倒數(shù)是3/8，我們可以說這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（“互為”是指兩個(gè)數(shù)相互依存，缺一不可，一個(gè)數(shù)不能叫倒數(shù)。）。

注意：0沒有倒數(shù);若ab=1則a、b互為倒數(shù);若ab=-1，則a和b互為負(fù)倒數(shù)。

相反數(shù)等于本身的數(shù)：0;倒數(shù)等于本身的數(shù)：1、-1;絕對(duì)值等于本身的數(shù)：正數(shù)和0;平方等于本身的數(shù)：0，1;立方等于本身的數(shù)：0，1，-1.

在這份筆記中我們可以發(fā)現(xiàn)，同學(xué)在上課的過程中對(duì)于教師所講內(nèi)容基本上做到了復(fù)制，然而實(shí)際上就像倒數(shù)的意義這些內(nèi)容都是教師為了引入課程才講的，作為學(xué)生只要理解就好，沒有必要把老師講的內(nèi)容全部復(fù)制黏貼。一般來說，學(xué)生在上課過程中應(yīng)該以聽講和思考為主，對(duì)于教師的講課思路，簡(jiǎn)明扼要的記下來即可，對(duì)于課本上有詳細(xì)內(nèi)容的知識(shí)可以不記或略記。對(duì)于自己有疑問的地方，要重點(diǎn)記憶。

1.2筆記成為擺設(shè)

有些同學(xué)在記筆記的時(shí)候興致沖沖，一旦下課就把筆記拋之腦后，就好比是一些過期期刊一樣被棄于一旁，這種做法根本沒有發(fā)揮筆記應(yīng)有的功效，實(shí)在可惜可嘆。在現(xiàn)實(shí)中，許多考試名列前茅的人其最寶貴的經(jīng)驗(yàn)就是把筆記當(dāng)做了自己的“學(xué)習(xí)檔案”和最重要的復(fù)習(xí)資料。好的筆記作為課程精華的濃縮，是學(xué)生上課思維運(yùn)作過程的展示。合理的利用筆記可以節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率，在復(fù)習(xí)的過程中要不斷發(fā)現(xiàn)筆記中的漏洞，做到查漏補(bǔ)缺，將筆記進(jìn)一步完善。

案例二：“有理數(shù)”一課課堂筆記。

（1）正負(fù)數(shù)：正數(shù)是比0大的數(shù)。負(fù)數(shù)是比0小的數(shù)。

（2）重點(diǎn)：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

“正負(fù)號(hào)”表示相反意義;“正負(fù)數(shù)”表示具有相反意義的量，其具有兩層含義一是具有相反意義，而是在相反意義的基礎(chǔ)上還有量。

（3） 有理數(shù)的實(shí)質(zhì)可以寫成m/n形式的數(shù)（m，n為整數(shù)，n不等于0）。

定義：整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。

在這一位同學(xué)的課堂筆記中我們可以很清晰的知道上課的重點(diǎn)，但是如果只是課堂上記筆記，課下沒有做好有效的復(fù)習(xí)，筆記也是白記。同時(shí)在復(fù)習(xí)的過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這份筆記缺少對(duì)于小數(shù)和分?jǐn)?shù)范疇的記錄，而這一部分又是考試的重點(diǎn)，所以在復(fù)習(xí)筆記時(shí)我們可以把這一部分加入到筆記當(dāng)中來。

2初中數(shù)學(xué)課堂筆記有效性的改進(jìn)策略

2.1科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生記錄筆記

教師讓學(xué)生記錄筆記首先要讓學(xué)生明白筆記的重要作用，并且培養(yǎng)學(xué)生記錄筆記的興趣。尤其是對(duì)于初一的學(xué)子，老師一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)筆記的重要性，指導(dǎo)初入中學(xué)的學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方式。教師要對(duì)板書進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在講課時(shí)注意速度和節(jié)奏，給學(xué)生一個(gè)好的示范，讓學(xué)生在記筆記時(shí)有章可循。通常情況下板書的設(shè)計(jì)有對(duì)比式、構(gòu)圖式等。通過多樣化的板書設(shè)計(jì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生記筆記的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范良好的記筆記的方式。

2.2傳授學(xué)生記筆的有效方法

初進(jìn)初中，很多學(xué)生仍然不習(xí)慣記筆記，也不會(huì)記筆記。根本不了解記筆記有什么用處。這些學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)于筆記的概念根本就不了解，不少學(xué)生都認(rèn)為記錄數(shù)學(xué)筆記就是記錄課堂習(xí)題，只要會(huì)做題就能夠在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，記筆記有什么用處呢？很多學(xué)生就是抱著這種心態(tài)，對(duì)于筆記根本不重視。記筆記是一個(gè)考驗(yàn)“眼睛、手速、和腦子”綜合運(yùn)用能力的事情，要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)這三者的運(yùn)作。此外，記筆記也有一定的方法可循，如果在比較正規(guī)的筆記本上記筆記，也可以在空白的地方記筆記，在記筆記時(shí)注意不要把筆記記得太密集，應(yīng)該留下一些空白的位置，以便以后查漏補(bǔ)缺。

2.3通過適當(dāng)手段評(píng)價(jià)學(xué)生筆記

適當(dāng)?shù)墓膭?lì)對(duì)于學(xué)生提高記筆記的熱情有很大的幫助，尤其是對(duì)初中生來說，他們自身有很強(qiáng)的主體性，對(duì)于老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)表現(xiàn)出巨大的渴望。建立適當(dāng)?shù)墓膭?lì)制度，不僅完善了原本的考核模式，也體現(xiàn)了“注重教學(xué)過程”的教學(xué)理念。

3結(jié)束語

總之，初中數(shù)學(xué)課堂筆記的記錄需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成有賴于教師和學(xué)生的共同努力，一方面教師在教學(xué)實(shí)施過程當(dāng)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，傳授給學(xué)生科學(xué)合理的記筆記技巧，另一方面學(xué)生也要努力配合老師，上課集中精神，在實(shí)踐中逐漸摸索記錄筆記的有效方法。

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