朱鳴宇

摘? 要：幼兒園開展有差異教學(xué)活動(dòng)，可以保證幼兒個(gè)性發(fā)展。順應(yīng)新時(shí)代教育改革的要求。如何來定位和把握學(xué)前教育“差異教學(xué)”，如何來實(shí)施幼兒園“差異教學(xué)”活動(dòng)才能最好的發(fā)揮其意義，取得更好的教學(xué)效果呢。本文在此基礎(chǔ)上，為幼兒園“差異教學(xué)”提出可實(shí)施性的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園? “差異教學(xué)”? 實(shí)施? 策略

中圖分類號(hào)：G612? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0238-01

“差異教學(xué)”是指在班集體教學(xué)中立足幼兒差異，滿足幼兒的個(gè)別的需要，以促進(jìn)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展的教學(xué)。美國(guó)學(xué)者湯姆林森“差異教學(xué)的核心思想是，將學(xué)生個(gè)別差異視為教學(xué)的組成要素，教學(xué)從學(xué)生不同的準(zhǔn)備水平、興趣和風(fēng)格出發(fā)來設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)內(nèi)容、過程與結(jié)果，最終促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展?！?“差異教學(xué)”體現(xiàn)了以學(xué)生為本的現(xiàn)代教學(xué)理念，是當(dāng)前課程改革的重要方向。

1? ?加強(qiáng)“差異教學(xué)”預(yù)設(shè)

在幼兒“差異教學(xué)”中，教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)是重要的部分，只有事先做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備和對(duì)幼兒個(gè)體差異有良好的把握，才能夠做好幼兒“差異教學(xué)”活動(dòng)。“預(yù)設(shè)”是教師把握教學(xué)要素基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的預(yù)先設(shè)計(jì)。首先，我們需要明確的是預(yù)設(shè)內(nèi)容也就是課前準(zhǔn)備的內(nèi)容有哪些，幼兒的差異性了解上，教師主要注意把握和了解每個(gè)幼兒的認(rèn)知水平、興趣特長(zhǎng)、接受能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面;在教學(xué)準(zhǔn)備上，主要做好課程設(shè)計(jì)，包括教案設(shè)計(jì)、教學(xué)方式的選擇、游戲的設(shè)計(jì)等方面。

其次，教師應(yīng)該有一個(gè)明確的認(rèn)知，對(duì)自己的“差異教學(xué)”工作并不是局限于一節(jié)課堂活動(dòng)的。教師對(duì)于幼兒差異性的掌握是一個(gè)長(zhǎng)期性的工作，了解幼兒的不同差異，看起來是一個(gè)很艱難的工作，其實(shí)卻是有很多路徑可尋的。比如，我們可以通過對(duì)幼兒的年齡階段和幼兒家庭環(huán)境的了解，結(jié)合幼兒心理學(xué)的理論來對(duì)幼兒有初步的了解，經(jīng)過日常的幼兒一日活動(dòng)的觀察，就可以對(duì)幼兒的接受能力、心理狀態(tài)、興趣愛好等有一個(gè)預(yù)判和基本的定位。這些工作對(duì)于剛?cè)肼毜男陆處煻?，是一個(gè)需要花費(fèi)時(shí)間和精力去做的工作，但是對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師而言，這項(xiàng)工作是潛意識(shí)里就在進(jìn)行的工作。另一方面，在教學(xué)準(zhǔn)備上也是需要精心設(shè)計(jì)和規(guī)劃的，一節(jié)優(yōu)質(zhì)的幼兒“差異教學(xué)”活動(dòng)需要教師課前做出很多的付出。選擇合適的教學(xué)方式，如采用多媒體視頻教學(xué)，設(shè)計(jì)合理的游戲環(huán)節(jié)等，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)來編寫科學(xué)的課前教案。

2? ?提供充分的教學(xué)材料和空間

充足的教學(xué)材料是幼兒“差異教學(xué)”活動(dòng)的必要準(zhǔn)備。幼兒“差異教學(xué)”的本質(zhì)要就就是滿足幼兒的差異性發(fā)展，維護(hù)幼兒的個(gè)性需求，而不是千篇一律、統(tǒng)一化發(fā)展，在幼兒“差異教學(xué)”活動(dòng)中，更是需要深刻認(rèn)知和立足這一原則。材料本身就是幼兒學(xué)習(xí)的重要載體，豐富材料也是幼兒“差異教學(xué)”活動(dòng)的重要體現(xiàn)。為幼兒提供豐富的教學(xué)材料，不僅可以使幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)作興趣，而且可以更好的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，為幼兒自我發(fā)展提供更好的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境。

例如，在《中班：神奇的魔術(shù)棒》語(yǔ)言活動(dòng)中，我們可以提供視頻教學(xué)材料、音樂背景材料和小動(dòng)物頭飾等材料，讓幼兒利用豐富的直觀材料來學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，利用充足的材料進(jìn)行情景扮演，讓幼兒能夠自由的發(fā)揮個(gè)性和想象力，讓幼兒的創(chuàng)新思維和個(gè)體個(gè)性在利用豐富材料進(jìn)行各種嘗試中得到培養(yǎng)。

在幼兒“差異教學(xué)”活動(dòng)中，不僅需要充分的材料，教師還應(yīng)該給幼兒足夠的空間。足夠的空間不僅指的是較寬敞的教室空間，也包含充足的時(shí)間和個(gè)人空間。教師提供充足的教學(xué)材料，并給幼兒充足的自我發(fā)揮空間，給幼兒的自我發(fā)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)、空間條件，使幼兒更好的發(fā)展創(chuàng)造思維和個(gè)體感知能力。

3? ?鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自我表達(dá)

幼兒語(yǔ)言發(fā)展是幼兒教育目標(biāo)中的重要部分，大部分幼兒在幼兒園集體環(huán)境中，會(huì)有積極的表達(dá)自我的愿望，教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)會(huì)幫助幼兒更好的發(fā)展自我個(gè)性和語(yǔ)言表達(dá)能力。在幼兒園“差異教學(xué)”活動(dòng)中，幼兒自我表達(dá)和“差異教學(xué)”是相互影響的關(guān)系。幼兒“差異教學(xué)”可以使幼兒在教師的幫助和引導(dǎo)下，更好的進(jìn)行自我表達(dá)和個(gè)性發(fā)展，幼兒充分的自我表達(dá)效果會(huì)使教師更加了解和把握幼兒的個(gè)體發(fā)展水平情況，從而幫助教師更好的設(shè)計(jì)“差異教學(xué)”活動(dòng)方案。

教師鼓勵(lì)幼兒積極的進(jìn)行自我表達(dá)，與小伙伴和老師分析自己的想法和體驗(yàn)是非常重要的，是幼兒“差異教學(xué)”的課程目標(biāo)，更能體現(xiàn)幼兒階段“差異教學(xué)”的本質(zhì)內(nèi)涵。由此，教師在幼兒一日活動(dòng)中，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、同伴溝通和自我表達(dá)。

4? ?增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的靈活性

幼兒“差異教學(xué)”活動(dòng)實(shí)施中，不是做好課程預(yù)設(shè)，研討好教案，然后生搬硬套、一成不變地運(yùn)用到課堂中，而是應(yīng)該根據(jù)每個(gè)幼兒不同的反應(yīng)做出隨機(jī)應(yīng)變的恰當(dāng)調(diào)整，使“差異教學(xué)”精神得到更好的體現(xiàn)，以期獲得更好的“差異教學(xué)”活動(dòng)效果。

教學(xué)活動(dòng)的“預(yù)設(shè)”和“生成”是教育界經(jīng)常關(guān)注的兩個(gè)共生的概念。幼兒課堂“生成”是教師在預(yù)設(shè)基礎(chǔ)下根據(jù)教學(xué)反應(yīng)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的做出靈活調(diào)整后的呈現(xiàn)。對(duì)于幼兒“差異教學(xué)”而言，課程活動(dòng)的“預(yù)設(shè)”和“生成”都是十分關(guān)鍵的部分，做好課程準(zhǔn)備，課堂靈活、恰當(dāng)調(diào)整，才能做出好的幼兒“差異教學(xué)”活動(dòng)。

5? ?建立良好的師幼關(guān)系

幼兒“差異教學(xué)”活動(dòng)中，幼兒和教師都是主體，都是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，教師和幼兒之間建立良好的、信任的關(guān)系能夠幫助幼兒“差異教學(xué)”活動(dòng)的開展?！耙灰曂省钡慕逃龖B(tài)度在這里并不適合，教師應(yīng)該尊重幼兒間的差異，允許不同的回答和不同的想法，因材施教。

教師支持和尊重幼兒的差異性會(huì)使幼兒和教師建立良好的關(guān)系，使幼兒信任教師，敢于與教師溝通，并在活動(dòng)中獲得成功感和快樂的體驗(yàn)，使幼兒個(gè)體個(gè)性得到鼓勵(lì)。因此，教師用理解、包容和尊重的眼光來看待每一個(gè)幼兒，讓他們可以自由的選擇感知內(nèi)容和表達(dá)方式，使幼兒“差異教學(xué)”獲得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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