摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時代，大學生學習呈現(xiàn)出新的特點，主要表現(xiàn)為學習內(nèi)容豐富性、學習方式多樣性、學習態(tài)度主動性、學習效果創(chuàng)造性。同時，互聯(lián)網(wǎng)對大學生學習具有積極影響，也有消極作用。在這樣的背景下，為提高大學生學習效率，應(yīng)該采取相應(yīng)對策：制定科學合理的學習計劃，激發(fā)學生學習興趣，增進交流與互動，并引導(dǎo)學生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，加強對學生的管理和培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代;大學生;學習效率;學習計劃

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展與進步，全民進入互聯(lián)網(wǎng)時代。它不僅對人們的生活和工作方式有著極大的影響，也對大學生的學習帶來深遠影響。在這樣的背景下，應(yīng)該創(chuàng)新思維，改進學習方式方法，打破傳統(tǒng)課堂教學的束縛，充分利用互聯(lián)網(wǎng)所帶來的便捷和優(yōu)勢，實現(xiàn)學習方式轉(zhuǎn)變。學習作為一種不斷充實自己、提高自身素質(zhì)的有效途徑和方法，隨著社會的競爭加劇、教育的改革深入和人們對自身發(fā)展的提高，人們對學習活動、學習觀念也發(fā)生了重大的變化?，F(xiàn)代學習觀指出，學習是一種選擇性學習，是一種實踐性學習，是一種社會性學習，是一種創(chuàng)新性學習，同時也強調(diào)要學會學習。

在互聯(lián)網(wǎng)信息化時代，知識更新的速度極快，高等教育不再是學生學習的終點，而是一座連接學生終身學習的橋梁。相比中學，大學教育具有知識面廣、專業(yè)性深、綜合性強、授課速度快等特點，如果大學生繼續(xù)采用機械訓(xùn)練、死記硬背的傳統(tǒng)學習方法，不僅無法將知識融會貫通，而且不能跟上知識更新的步伐，長久下來會產(chǎn)生厭學情緒，大大降低學生學習效率。教育質(zhì)量的提高從來不是教師單方面提升教學質(zhì)量可以完成的，必須考慮學生的學習狀態(tài)。如何提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的信息汲取能力、理解接受能力、分析解決問題能力以及成效表達能力，將關(guān)系到高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、 互聯(lián)網(wǎng)時代大學生學習的特點

互聯(lián)網(wǎng)時代下，大學生可以隨時利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習，并構(gòu)建學習平臺。根據(jù)自身的學習需求獲得相應(yīng)的資源，并隨時隨地與老師和同學們開展交流互動，及時解決學習中遇到的疑難問題，進而達到改變傳統(tǒng)學習方式的目的。這對提高學生自主學習，提升學習效率具有積極影響，其顯著特點表現(xiàn)在以下方面。

（一） 學習內(nèi)容豐富性

互聯(lián)網(wǎng)能儲存豐富的學習資源，滿足學習的需求。因此，學生可以根據(jù)自己的需求、興趣愛好選擇喜歡的內(nèi)容，使其更好地為學習服務(wù)。以會計學知識學習為例，任課老師可以創(chuàng)建資料庫，給學生提供豐富的會計學資源。學生也可自行利用互聯(lián)網(wǎng)取得所需要的資源，幫其解答疑惑，提升學習效率。

（二） 學習態(tài)度主動性

高等教育較中學教育的主要區(qū)別在于學生自主學習時間較多，對老師的依賴性減少?；ヂ?lián)網(wǎng)正好可以滿足此類學生的學習需求，為其提供豐富的資源，堅持以學生為主導(dǎo)的觀點，有利于加強學生主動學習，推動大學生的學習效率提升。

（三） 學習方式多樣性

互聯(lián)網(wǎng)學習模式下，學生不再局限于課堂上學習知識，可隨時隨地靈活采用多種學習方式。比如，師生之間可以一對一、一對多的進行授課和輔導(dǎo)，還可以使學生自主探究和學習，激發(fā)學生的自主學習能力。此外，互聯(lián)網(wǎng)背景下，方便云課堂、微課、MOOC、多媒體資料等的應(yīng)用，能夠?qū)σ曨l、音頻、文字、圖像等進行綜合利用，突破了單一的老師講學生聽的教學模式，使教學手段多種多樣、教學內(nèi)容豐富多彩。

（四） 學習效果創(chuàng)造性

大學生所處年齡階段創(chuàng)新思維能力強，是成長的關(guān)鍵時期。且大學本身就是一個充滿創(chuàng)造的地方，同時也是鼓勵學生進行創(chuàng)造的場所。在大學階段的學習，不僅要求學生掌握基本的專業(yè)理論知識，還要加強實踐技能的培養(yǎng)，使其具備知識重構(gòu)的創(chuàng)造力。這種創(chuàng)造力主要體現(xiàn)在：根據(jù)所學知識以及累積的實踐經(jīng)驗，進而形成其特有的思想和學問。互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，可以讓學生對所學知識去粗取精，去偽存真，逐漸豐富知識積累，提高創(chuàng)新思維能力。

二、 互聯(lián)網(wǎng)時代對大學生學習的影響

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，既方便了人與人之間的溝通交流，也方便了學生對資源的獲取，給學生的學習帶來了積極的影響，但同時所帶來的消極影響也不容忽視。在這樣的背景下，應(yīng)該采取有效措施，盡可能地降低消極影響，進而促進學習效率的提升。

（一） 積極影響

互聯(lián)網(wǎng)對大學生學習的積極影響是顯而易見的。比如，使大學生學習方式多樣性、學習態(tài)度主動性、學習內(nèi)容豐富性、學習結(jié)果創(chuàng)造性等。此外，大學生可以經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)渠道（在線課程討論、微博、社區(qū)論壇）開展交流活動，相互討論學習中遇到的疑難問題，滿足其個性化的學習需求，同時也提升了教學效果。

（二） 消極影響

互聯(lián)網(wǎng)對大學生學習的影響有利也有弊，在發(fā)揮積極作用的同時，消極作用也隨之而來，且不容小視。比如，互聯(lián)網(wǎng)對于抵制能力較弱的學生而言，很容易使其沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，花費大量的時間在網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)電視劇、網(wǎng)絡(luò)社交活動或者娛樂節(jié)目等方面，從而對學習失去興趣。同時，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)還增加了學生考試作弊概率?；ヂ?lián)網(wǎng)資源豐富，學生通過智能手機或移動客戶端很容易就能搜索到相關(guān)答案，使其對互聯(lián)網(wǎng)存在依賴心理，不利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，也可能在一定程度上制約學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

三、 提高大學生學習效率的意義

在高校教育中，學生的成績與能力對其有著重要的影響，它作為衡量學習能力和學習水平的標準，對大學生在校的學習效果、校外的實驗實習活動以及畢業(yè)就業(yè)都有很大的影響。因此在高校教育中，提高大學生的學習效率意義非凡。提高學習效率不僅可以使學生在有限的時間里學到更多更全面的理論知識、掌握更全的實踐操作技能，也可以提升學生的興趣，積極參加課外實踐活動，使學生能夠全面發(fā)展。

四、 互聯(lián)網(wǎng)時代提高大學生學習效率的對策

高校本就肩負著提高大學生學習效率的責任和義務(wù)，但據(jù)相關(guān)資料顯示，目前絕大多數(shù)學生對網(wǎng)絡(luò)資源的利用不足導(dǎo)致學習效率偏低，針對這一情況，高校應(yīng)依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，制定相應(yīng)對策對網(wǎng)絡(luò)資源進行合理利用，調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。為有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的學習優(yōu)勢，且結(jié)合大學生學習的基本情況，制定以下對策：

（一） 改變學習觀念，制定科學合理的學習計劃

在互聯(lián)網(wǎng)給大學生的學習帶來積極影響的背景下，高校應(yīng)及時轉(zhuǎn)變學習觀念，運用恰當合理的教學方法，挖掘?qū)W生的潛能，借助互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學生自主學習的能力。并不斷引導(dǎo)大學生要順應(yīng)時代發(fā)展的需要，使用科學的學習方法，善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，對所學知識更進一步的探索和思考，進而加快對網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化學習環(huán)境的適應(yīng)速度。培養(yǎng)大學生制定學習計劃的習慣，讓其根據(jù)人才培養(yǎng)目標、教學要求、自身長處以及興趣愛好等影響因素制定合理的學習計劃，這樣才能幫助學生順利完成學習任務(wù)。在學習計劃制定中，既要符合人才培養(yǎng)目標，又要保證計劃詳細、明確、具體，并確保其有效發(fā)揮作用。

在學習計劃中，對于重難點內(nèi)容，需要更加謹慎處理，制定更詳細的計劃、選擇合理的學習資料、適當調(diào)整學習方法并合理安排學習時間。另外，在學習計劃執(zhí)行過程中，要引導(dǎo)學生時時總結(jié)，不斷調(diào)整和優(yōu)化學習計劃，推動學習活動順利進行。

（二） 積極介入，放手發(fā)展

當學生的認識到位后，學校就必須要發(fā)揮積極作用，強制介入到提高大學生學習效率的問題中去，并應(yīng)該立體式、全方位介入。值得注意的是此介入并非簡單的控制，而是為了幫助大學生提高學習效率而構(gòu)建學習平臺，調(diào)動學生的全面積極性，并根據(jù)大學生的學習基本情況，開展一切有利于提升學習效率的活動，比如：開設(shè)有利于提升學習效率方面的系列講座。在控制的基礎(chǔ)上也需要大膽放手，讓學生自主摸索提升學習效率的方法。

（三） 有效安排學習時間，增進相互間的交流與互動

要培養(yǎng)學生自控能力，合理安排學習時間，使其增強抗干擾能力，確保學習計劃和學習目標的順利實現(xiàn)。此外，在互聯(lián)網(wǎng)時代，還應(yīng)培養(yǎng)學生的團隊合作意識，積極引導(dǎo)學生相互之間的交流和互動，挖掘每個學生身上的潛能，關(guān)注其長處，激發(fā)其學習興趣和熱情，進而提高整個團隊的學習效率和合作精神。

（四） 引導(dǎo)學生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，加強對學生的管理和培訓(xùn)

在平時教育工作中，加強對學生的養(yǎng)成教育，注重學生的“自我教育”“自我管理”和“自我服務(wù)”，提高學生們的自制力，讓其樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，更好地利用互聯(lián)網(wǎng)平臺為學習服務(wù)，進而促進學習效率的提升。

五、 結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)時代，豐富了學習資源，也給大學生帶來了學習機遇。在此背景下，高校教學應(yīng)加強指導(dǎo)，使學生制定有效的學習計劃，合理安排學習時間，掌握科學的學習方法，并不斷培養(yǎng)學生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的技能，達到最終目的——互聯(lián)網(wǎng)時代下大學生學習效率的有效提升。

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作者簡介：

龔美，四川省綿竹市，四川天一學院。