摘 要：高職教育是我國教育的重要組成部分，它的辦學方針是“以服務為宗旨，以能力為目標，以就業(yè)為導向”，它的教學主要目標是培養(yǎng)高素質技能型人才。要實現(xiàn)這些方針與目標，就要根據(jù)高職教育的辦學特點，側重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，在教學中積極與其行業(yè)發(fā)展的要求密切聯(lián)系起來，特別是對于高職英語學科來說，就應該發(fā)揮其實用性的特點，不同于大學階段的英語學科，而是要在實際教學中與行業(yè)英語緊密結合起來，這樣才會培養(yǎng)出適合行業(yè)發(fā)展需求的人才，增加學生找工作的競爭力。本文在教學實踐與總結經(jīng)驗的基礎上，主要就高職英語與行業(yè)英語相結合的教學模式研究談談自己的看法。

關鍵詞：高職英語;行業(yè)英語;結合;教學模式;研究

高職英語教學在當前中國高職教育中一直處于高投入、低產(chǎn)出的狀態(tài)中，校方對學生的英語教學不可謂不重視。然而學生對陳舊的教學方式和內(nèi)容卻不感興趣，基本處于被動聽講的情況，教學質量和效果都不高。而現(xiàn)行的高職英語教學所傳授的知識點與實際生活與工作的內(nèi)容又缺乏相對緊密的聯(lián)系，學生即使花費大量時間學習，掌握了一定程度的英語技能，但進入社會和職場后卻不能有效貼近實際生活與工作，學到的知識與實踐需要的能力并不匹配。從這個角度看，學生在校時學習的高職英語實際是被浪費掉了。因此，近年來教育部提出高職英語應以“實用+夠用+能用”為根本教學目標，創(chuàng)造出一種在教學中與行業(yè)現(xiàn)實用到的英語相結合的教學模式。行業(yè)英語不同于教學中的英語學習，它是在實實在在的英語運用，單純的英語教學肯定不能培養(yǎng)出行業(yè)英語所要求達到的標準。高職英語與行業(yè)英語相結合的教學模式能將英語與學生所學專業(yè)結合起來教學，達到培養(yǎng)適合時代需求的新型專業(yè)性人才。

一、 行業(yè)英語所具有的特點

“行業(yè)英語”并不是指一門專門性的英語門類，而是一個泛指的概念。各行各業(yè)中都可以有包括英語的內(nèi)容，或者說只要涉及國外的一些事物屬性，翻譯過來都會要運用到其專業(yè)特有的英語名詞概念等。例如石油領域中的stroke（沖程）、power end（動力端）等專業(yè)性詞匯，旅游行業(yè)中的excuse me、Id like to take a oneday sightseeing tour around the city、travel等句子與詞匯;酒店行業(yè)中的hotel（酒店）、service desk（服務臺）等等詞匯，此外還有經(jīng)濟金融領域、教育領域、體育行業(yè)等各行業(yè)中的英語。因此，不同于生活英語，各個行業(yè)的英語都有其各自的特點。首先就是明顯地具有十足的行業(yè)專業(yè)性，無論是詞匯、句子，還是對話、短文，都是其本行業(yè)內(nèi)的內(nèi)容。其次，行業(yè)英語具有可使用性強的特點，除了特別行業(yè)外，基本都更注重英語的口語實際使用能力。行業(yè)英語的內(nèi)容都與其本行業(yè)密切相關，因此其范圍有一定的局限性。最后，行業(yè)英語相對于生活英語來說，要求也在更高一層次，要求專業(yè)性強，一旦掌握，也就經(jīng)常在工作中會運用到。

二、 高職英語教學與行業(yè)英語相互滲透的必要性

（一） 積極推進高職教育改革的方向與要求

目前，隨著初等教育和普通高等教育的改革不斷推進與取得積極成效，國家也越來越重視對高職教育的改革。與其他各階段的教育相比較而言，高職英語教學應該更具有專業(yè)針對性。《高等職業(yè)教育英語課程教學要求》中指出，作為高等職業(yè)教育一個有機組成部分的高職英語課程，是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高級技術型人才為目標的，高職英語不僅僅是幫助學生學好語言這門學科本身，更是要注重學生的英語實際應用能力。因此，高職英語教學與行業(yè)英語相結合是積極推進高職教育改革的方向與要求。

（二） 傳統(tǒng)的高職英語教學培養(yǎng)定位不夠準確，與學生的專業(yè)技能的培養(yǎng)相脫離

傳統(tǒng)的高職英語教學培養(yǎng)定位不夠準確，與學生的專業(yè)技能的培養(yǎng)相脫離的一個重要表現(xiàn)就是學生的英語能力考核形式仍然主要是以學生通過了相應的各級國家考試為主要標準。其次一些教師的教學觀依舊是傳統(tǒng)的“填鴨式、滿堂灌”的教學觀念，沒有發(fā)揮學生的主體能動性，與學生的專業(yè)技能的培養(yǎng)相脫離。采用新的教學形式，定位好英語教學的培養(yǎng)目標，就要求高職英語教學與行業(yè)英語相結合。

三、 高職英語教學中行業(yè)英語滲透具體的對策

（一） 改TTT為STT

由于高職院校培養(yǎng)的學生往往在未來職場中就職于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的一線，故在校期間對他們的英語教學應側重于加強口頭交流的聽力與口語訓練，這與傳統(tǒng)高校英語教學重視閱讀有所差異，因此高職英語教學應將傳統(tǒng)的TTT（Teachers Talking Time）教學模式轉變?yōu)镾TT模式（Students Talking Time）。相較于刻板、枯燥的語法規(guī)則教學，學生往往對聽力和口語更有興趣。

例如對文秘專業(yè)的學生進行行業(yè)英語訓練時，教師播放了美國影片《穿普拉達的女王》片斷，米蘭達一大早對自己的首席女秘書抱怨說：“I dont understand why its so difficult to confirm an appointment”，而女秘書回答：“I actually did confirm last night.”這一句式中既包括了強調(diào)句式“did”，又展示了特殊句型“its difficult to...”的用法，是比較典型的職場對話模式。而女秘書向米蘭達報告安迪前來面試時用到了“Human Resources sent her up about the new assistant job...”此句當中既有專有名詞“Human Resources”，也有固定詞組“sent...up...about...”正是秘書崗位經(jīng)常會遭遇到的人際對話的范本。通過這些音視頻片斷展示行業(yè)英語，學生既掌握了本專業(yè)常用的詞匯與句式，又能在生動形象的人物對話過程中感受地道的美式英語的發(fā)音和腔調(diào)。而在視頻播放后教師讓學生分組模擬練習視頻中人物對話的內(nèi)容，學生反映極為熱烈和踴躍，相對于僅僅依靠書面教材和老師板書的傳統(tǒng)教學方式，這種交際型的行業(yè)英語教學法取得了更好的效果。

（二） 加強專業(yè)詞匯教學

相比國外教學而言，行業(yè)英語由于針對本行業(yè)內(nèi)常用英語重點教學，其專業(yè)詞匯的學習顯得尤其重要。例如，對于機電專業(yè)的高職學生的行業(yè)英語教學中，教師應加強諸如“roof， trunk， mirror， window”等專業(yè)詞匯的學習;而無線電專業(yè)的學生則應重點掌握“aural radio range， automatic answering device， automatic control system， average picture level”等本專業(yè)固定詞組的記憶和背誦。計算機專業(yè)的學生應強化“motherboard， hard driver， server， operating system， ISP”專業(yè)詞匯和詞組的學習等。將這些專業(yè)詞匯融入行業(yè)英語的教學中，學生能夠有針對性地強化記憶本專業(yè)常用英語詞匯和句式，為以后進入專業(yè)職場開展涉外交流打下良好的基礎。

（三） 利用網(wǎng)絡資源開展行業(yè)英語學習

信息技術和互聯(lián)網(wǎng)給當今校園注入了新鮮“血液”——教學資源，對于行業(yè)英語素材相對匱乏的高職學校而言，從網(wǎng)絡上選擇適宜本校不同專業(yè)學生的行業(yè)英語資源是一個比較便捷的途徑。相關專業(yè)英語教師可以根據(jù)本專業(yè)實際需要，在確保內(nèi)容正確的前提下利用網(wǎng)絡教學資源開展行業(yè)英語教學，這些比普通課堂教材內(nèi)容更加豐富生動的教學素材能夠在一定程度上激發(fā)學生的興趣和主動學習的積極性，作為輔助教學材料可以在一定程度上提高行業(yè)英語的教學成效。

通過對高職院校信息化英語教學調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，近五分之三的教師、學生表明網(wǎng)絡資源雖然能對英語課程有一定的促進作用，但是可以選擇的網(wǎng)絡資源不豐富、開發(fā)水平還有很大的進步空間，特別是缺乏互動環(huán)節(jié)，難以使學生了解個人的不足點。因此為了有效解決這一問題，教師可以在網(wǎng)絡上搜集制作更精良、內(nèi)容更充實的英語資源，譬如“BBC”“China daily”“CNN”等國際知名資源庫，同時注重“在線聽力教室”“英語在線課堂”等網(wǎng)站，滿足學生的多元化需求，使學生根據(jù)個人學習情況，在論壇、郵件、作業(yè)在線評價等載體中提高英語學習效率，使信息化英語教學體系更加科學合理。

四、 結束語

高職英語教學中行業(yè)英語的有效滲透能夠解決當前高職英語教學與現(xiàn)實生活中職場脫節(jié)的弊病，學生通過學習相關專業(yè)的行業(yè)英語能夠強化英語專業(yè)詞匯和句式的理解與記憶，對未來進入專業(yè)職場并且處理涉外業(yè)務有良好的幫助作用，這方面也需要學校和教師的共同努力。學校一方面要改善硬件設施，提供更方便有效的多媒體和教學環(huán)境;另一方面要加強教師的相關教學能力的培養(yǎng)。行業(yè)英語教學對教師的知識技能的要求比傳統(tǒng)教學要更高，所以教師應該不斷提高自己的業(yè)務水平，積極投身信息化教學的研究。

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作者簡介：

王黎，四川省綿竹市，四川天一學院。 ng=EN-US>.番禺出版社，2015.

作者簡介：

杜麗兼，廣東省廣州市，廣東省廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)坑頭小學。