摘 要：在中職汽修專業(yè)教學(xué)中，為提升實(shí)踐教學(xué)成效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，需要教師切實(shí)注重教學(xué)的創(chuàng)新，在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)其的應(yīng)用。本文主要以中職汽修專業(yè)的汽車鈑金車門修復(fù)為例，就其的教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐展開分析。

關(guān)鍵詞：中職汽修專業(yè);汽車鈑金;車門修復(fù);教學(xué)創(chuàng)新;實(shí)踐

中職教育工作的開展，是為了培養(yǎng)符合市場(chǎng)所需的復(fù)合型中職技術(shù)人才。對(duì)于中職汽修專業(yè)的學(xué)生而言，鈑金教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，教師需要在注重學(xué)生理論教育的同時(shí)注重教學(xué)實(shí)踐的開展，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。必須對(duì)鈑金教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，由于鈑金教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較為廣泛，以下筆者主要以汽車車門修復(fù)為例進(jìn)行分析。

一、 以理論教學(xué)為基點(diǎn)，強(qiáng)化理論教學(xué)的創(chuàng)新

在中職汽修專業(yè)汽車鈑金車門修復(fù)的教學(xué)中，應(yīng)將理論教學(xué)作為基點(diǎn)，強(qiáng)化理論教學(xué)的創(chuàng)新。比如采用項(xiàng)目教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，理論教學(xué)為了滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)需求，將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)和操作技能分成多個(gè)項(xiàng)目，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的知識(shí)、能力目標(biāo)進(jìn)行明確，制定技能訓(xùn)練計(jì)劃和考核方式，有助于理實(shí)一體化的高效實(shí)施，促進(jìn)理論知識(shí)的深化，借助理論知識(shí)強(qiáng)化操作訓(xùn)練的指導(dǎo)，因此這一項(xiàng)目教學(xué)法具有較強(qiáng)的優(yōu)越性，對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有著十分重要的意義。

在中職汽車鈑金車門修復(fù)的項(xiàng)目教學(xué)的過程中，需要我們切實(shí)注重理論知識(shí)在實(shí)踐操作中的應(yīng)用，確保其實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，幫助學(xué)生對(duì)實(shí)踐中的問題進(jìn)行處理。教師在確定教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)確保所選的理論知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)用性和必須性，這樣在實(shí)踐中通過理論指導(dǎo)，提升實(shí)踐教學(xué)成效。例如，為了引導(dǎo)學(xué)生掌握車門修復(fù)所需的裝配圖、展開圖的繪制技巧，在進(jìn)行具體的繪制之前，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。以展開圖為例，教師需要給學(xué)生做好原材料的介紹，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)車門鈑金件的類型和結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，掌握車門的加工流程，熟悉車門加工中的常用術(shù)語(yǔ)，掌握何謂工具孔、何謂模具，掌握表面處理方法，展開畫法與計(jì)算方法等理論知識(shí)，學(xué)生只有在掌握這些理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，以理論知識(shí)為指導(dǎo)，進(jìn)而繪制展開圖。

二、 以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新

在注重理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的創(chuàng)新。在對(duì)汽車專業(yè)的中職生進(jìn)行汽車鈑金車門修復(fù)教學(xué)時(shí)，采取項(xiàng)目教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力提升。學(xué)生在汽車鈑金車門修復(fù)過程中，既要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要結(jié)合教師的示范，對(duì)自身的技能進(jìn)行訓(xùn)練。合理的實(shí)踐教學(xué)模式，需要將理論學(xué)習(xí)和示范教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)踐等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛中走出來。在實(shí)踐教學(xué)模式中，始終緊密結(jié)合實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，需要把原有知識(shí)點(diǎn)和技能要素而分為多個(gè)針對(duì)性的項(xiàng)目教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)訓(xùn)專業(yè)特點(diǎn)和需求確定具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，確保實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)性更強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生上課的主動(dòng)積極性的提升。比如目前市場(chǎng)對(duì)鈑金人才的需求較為疲軟的現(xiàn)狀下，為提升學(xué)生的就業(yè)能力，需要在現(xiàn)有課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，納入人性化服務(wù)理念的教育，使得學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，強(qiáng)化學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，為消費(fèi)者的需求提供多元化的方案和服務(wù)來供選擇，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。在教學(xué)時(shí)，需要將基礎(chǔ)知識(shí)、理論知識(shí)化為一個(gè)個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，再將服務(wù)理念教育和實(shí)踐技能訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合，采取基于解決客戶需求的主題訓(xùn)練模式，能契合客戶的需求。

三、 以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化理實(shí)教學(xué)的創(chuàng)新

以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生就業(yè)能力提升為目的，打造符合市場(chǎng)所需的復(fù)合型和應(yīng)用型兼顧的鈑金人才，才是最為合理的實(shí)踐教學(xué)模式，達(dá)到理實(shí)教學(xué)創(chuàng)新的目的。例如目前很多車型開始采用全鋁身結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)這方面的人才，就需要將鋁制車門鈑金工藝作為實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，滿足市場(chǎng)的需求。因此，我們需要在日常教學(xué)中，為達(dá)到理實(shí)教學(xué)創(chuàng)新的目的，可以與實(shí)訓(xùn)基地之間加強(qiáng)對(duì)接，定期安排學(xué)員深入實(shí)踐進(jìn)行學(xué)生專業(yè)能力的培訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在與實(shí)訓(xùn)基地對(duì)接過程中，需要以市場(chǎng)需求的導(dǎo)向下，加強(qiáng)對(duì)熱門技術(shù)的實(shí)踐，并對(duì)未來的發(fā)展需求進(jìn)行預(yù)測(cè)，針對(duì)性的強(qiáng)化學(xué)生的鈑金操作。以下筆者以鈑金車門修復(fù)在校外實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練的情況進(jìn)行說明，以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的提升，達(dá)到創(chuàng)新理實(shí)教學(xué)的目的。

（一） 引導(dǎo)學(xué)生在鈑金車門修復(fù)前做好準(zhǔn)備工作

在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地之后，由實(shí)訓(xùn)基地的鈑金師傅，在現(xiàn)場(chǎng)要求學(xué)生隨機(jī)選取需要鈑金處理的車門，并采取小組合作的方式完成對(duì)車門的鈑金修復(fù)。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生往往忽視基礎(chǔ)工作，所以必須要求學(xué)生做好各方面的基礎(chǔ)工作，才能更好地加強(qiáng)對(duì)其的應(yīng)對(duì)。一般而言，在準(zhǔn)備階段，要求學(xué)生需要分析門板損傷的情況，測(cè)量損傷的長(zhǎng)度、寬度和深度。而在此基礎(chǔ)上，穿戴專業(yè)的防護(hù)用品，采取目視的方式對(duì)損傷情況，從不同的方向和角度強(qiáng)化對(duì)其的觀察，利用漆面折射的光線對(duì)損傷的范圍進(jìn)行判斷，并利用記號(hào)筆將損失部位進(jìn)行標(biāo)記。隨后采取平面卡尺，分別對(duì)其的上下曲面的受損點(diǎn)部位進(jìn)行標(biāo)記，從而對(duì)彈性變形與線損傷范圍進(jìn)行確定，再將打磨區(qū)域進(jìn)行標(biāo)記，打磨區(qū)域的形狀和長(zhǎng)短軸需要結(jié)合實(shí)際來確定，采用中指和食指將其往下按壓，對(duì)鋼板抗凹性能的變化情況進(jìn)行檢查，對(duì)損傷部位及周邊區(qū)域進(jìn)行檢查，最后結(jié)合車門的損傷部位與曲面情況，科學(xué)地進(jìn)行手錘與頂鐵的選擇，當(dāng)頂鐵進(jìn)入車門內(nèi)側(cè)之后，采取敲擊的方式，利用聲音對(duì)頂鐵所在的位置進(jìn)行判斷，但是力度不能較大。

（二） 結(jié)合檢驗(yàn)的成果強(qiáng)化學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)指導(dǎo)

學(xué)生在做好基礎(chǔ)工作的前提下，由實(shí)訓(xùn)基地的鈑金師傅加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鈑金主要操作部分的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，通過學(xué)生的實(shí)際鈑金操作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，從而根據(jù)檢驗(yàn)的成果，在未來的教學(xué)中針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，而學(xué)生則需要虛心接受鈑金師傅的指導(dǎo)。

（三） 注重實(shí)踐過程的問題總結(jié)與反思

當(dāng)完成鈑金基地的操作之后，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)和梳理，并且將自己的疑惑拿出來讓大家一起交流，通過對(duì)其的交流，幫助學(xué)生掌握鈑金修復(fù)的重點(diǎn)，比如在門板打磨過程中，為確保修復(fù)質(zhì)量，必須要引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：邊緣打磨、碳傷點(diǎn)、殘余油漆、彈性變形、孔洞門板筋線高低點(diǎn)、平面高度點(diǎn)、弧面高度點(diǎn)、原壓痕和平整度等方面的技術(shù)要點(diǎn)，同時(shí)還要在現(xiàn)場(chǎng)要求學(xué)生做好5S管理，幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的鈑金處理習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、 以學(xué)生個(gè)體為目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新

一是將鈑金基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授作為設(shè)計(jì)的宗旨，注重學(xué)生常見鈑金操作技能的培訓(xùn)，這些基礎(chǔ)知識(shí)不僅包含了鈑金操作的知識(shí)和如何使用和養(yǎng)護(hù)鈑金工具的方法，還有如何繪制幾何圖和識(shí)別金屬材料的類型與力學(xué)性能等。而在基礎(chǔ)技能培養(yǎng)中，要求學(xué)生掌握如何進(jìn)行金屬薄板放樣和手工技巧，比如手工矯正、彎折、剪切和咬接車門等。教師可以采取理論傳輸和示范演示的基礎(chǔ)上，由學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)并進(jìn)行考核，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)力。但是需要注意的是，每個(gè)項(xiàng)目都要設(shè)置相應(yīng)的考核環(huán)節(jié)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性激發(fā)出來，及時(shí)地掌握學(xué)生實(shí)訓(xùn)的具體情況。

二是以促進(jìn)學(xué)生車門修復(fù)操作的專業(yè)性為目標(biāo)，將其作為獨(dú)立的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，在學(xué)生熟練掌握基本鈑金操作技能的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中將其進(jìn)行靈活的應(yīng)用，尤其是各項(xiàng)目的內(nèi)容應(yīng)以簡(jiǎn)單性、代表性較強(qiáng)的工件鈑金技術(shù)，幫助學(xué)生掌握如何繪制展開圖，詳細(xì)闡述和學(xué)習(xí)繪圖基礎(chǔ)與技巧，要求學(xué)生對(duì)基本操作方法的綜合應(yīng)用和掌握，在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化學(xué)生理實(shí)一體化能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，通過綜合技能的實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生其發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，促進(jìn)實(shí)踐問題的處理，深化理解和應(yīng)用理論知識(shí)。

三是在車門修復(fù)時(shí)，經(jīng)常需要和焊接配合來實(shí)施，為了引導(dǎo)學(xué)生掌握鈑金操作的影響規(guī)律，考慮材料性能和焊接工藝對(duì)焊接質(zhì)量的影響。就理論知識(shí)而言，需要以焊接給材料性能和尺寸帶來的影響，掌握焊接形成的熱影響規(guī)律。而就技能操作而言，以鈑金和焊接工藝相配合的前提下，進(jìn)行綜合性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考，在實(shí)踐中注重經(jīng)驗(yàn)的積累，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐考核，引導(dǎo)學(xué)生掌握自身的優(yōu)勢(shì)和不足，在注重自身優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的同時(shí)，注重自身不足的彌補(bǔ)，采取針對(duì)性的方式滿足實(shí)際需求。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職汽修專業(yè)汽車鈑金車門修復(fù)教學(xué)中，不管是教學(xué)的創(chuàng)新還是教學(xué)實(shí)踐，都需要以學(xué)生為主體，項(xiàng)目教學(xué)法，強(qiáng)化理實(shí)一體化教育模式的應(yīng)用，結(jié)合中職生的特點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)方式的創(chuàng)新，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

洪均，廣西壯族自治區(qū)玉林市，容縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。 nt：minor-latin'>南山記憶——南村鎮(zhèn)歷史文化通識(shí)讀本[M].番禺出版社，2015.

作者簡(jiǎn)介：

杜麗兼，廣東省廣州市，廣東省廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)坑頭小學(xué)。