謝倩

摘 要： 高職護(hù)理學(xué)生呈現(xiàn)出口語能力較弱的現(xiàn)狀，尤其在行業(yè)英語方面更突出。如何培養(yǎng)學(xué)生基于日常口語表達(dá)能力上的，同病患和其他醫(yī)務(wù)工作者溝通的行業(yè)英語口語交際能力，是目前衛(wèi)生類高職院校護(hù)理專業(yè)教學(xué)亟待解決的問題。作者將談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞： 行業(yè)英語 口語 興趣

高職護(hù)理學(xué)生由于中學(xué)階段的側(cè)重點(diǎn)在閱讀和寫作能力的培養(yǎng)上，聽力和口語的練習(xí)相對較少。很多學(xué)生進(jìn)入高校之后，出現(xiàn)無法用英語進(jìn)行交流的現(xiàn)象。根據(jù)《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》中“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”的要求，以及結(jié)合崗位的需求分析，學(xué)生的英語口語能力，特別是學(xué)生同病患和其他醫(yī)務(wù)工作者溝通的行業(yè)英語的口語表達(dá)能力，是英語綜合運(yùn)用能力中極為重要的一部分。所以我以《臨床醫(yī)護(hù)英語教程》在高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的使用為例，談?wù)勎覍Ω呗氉o(hù)理學(xué)生英語口語現(xiàn)狀的認(rèn)識和教學(xué)方法總結(jié)。

在我校及其他眾多的醫(yī)學(xué)類高職院校，大學(xué)英語教學(xué)安排在高職學(xué)生的第一學(xué)年，課時共計(jì)約128學(xué)時。第一學(xué)期為公共英語教學(xué)，第二學(xué)期為行業(yè)英語教學(xué)。在第二學(xué)期，我校采用的是由高等教育出版社出版，王奕萍主編的《臨床醫(yī)護(hù)英語教程》。該教程共分為10個單元，每單元由兩個模擬醫(yī)護(hù)場景會話、課文、醫(yī)護(hù)應(yīng)用文寫作及相關(guān)文化知識四大板塊組成。根據(jù)學(xué)情及崗位需求，我們將教學(xué)的重點(diǎn)確定為學(xué)生的行業(yè)英語口語交際能力，以及醫(yī)護(hù)應(yīng)用文寫作能力培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識到高職護(hù)理學(xué)生行業(yè)英語口語的學(xué)習(xí)主要有以下個特點(diǎn)。

1.可用于口語表達(dá)的詞匯量很小。學(xué)生由于在記憶單詞的過程中側(cè)重點(diǎn)為單詞的拼寫和中文意義，而對于單詞的發(fā)音重視不夠，造成了聽說方面的詞匯量遠(yuǎn)小于讀寫的詞匯量，尤其是口語表達(dá)方面的詞匯量極為局限。

2.課時限制，在課堂上口語練習(xí)機(jī)會少。首先，教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說難度較大。根據(jù)學(xué)生反饋，因?yàn)樘幱诖髮W(xué)的第一學(xué)年，專業(yè)課知識有限，所以對某些行業(yè)英語中的專業(yè)術(shù)語缺乏理解，概念不夠清晰。而且課堂時間有限，且英語教師大多為師范學(xué)校畢業(yè)，缺乏專業(yè)知識，對專業(yè)術(shù)語和相關(guān)概念的解釋不能做到深入詳細(xì)，各方面綜合導(dǎo)致學(xué)生無法正確理解術(shù)語和相關(guān)概念，對于部分英語表達(dá)只能靠死記硬背，這就給學(xué)習(xí)帶來了更大的難度。其次，教學(xué)內(nèi)容很多，包括聽說讀寫各方面，口語分配時間有限。再次，班級人數(shù)眾多（每班人數(shù)多為50人及以上），分?jǐn)偟矫總€同學(xué)的口語練習(xí)機(jī)會很少。

3.口語練習(xí)缺乏主動性。首先，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)槊孀佑^念，覺得英語基礎(chǔ)不夠好，口語詞匯和表達(dá)積累不夠，口語表達(dá)能力有限，所以怕他人嘲笑，羞于在上課時練習(xí)口語。這樣就形成了惡性循環(huán)，練習(xí)越少，口語能力越得不到提高。其次，班級缺乏練習(xí)口語的積極氛圍。

4.有潛在的濃厚口語學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生認(rèn)識到將來工作崗位需要，以及受英語電影、電視劇、歌曲等感染，有培養(yǎng)良好口語能力的興趣和強(qiáng)烈愿望。

5.課后學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)。課堂時間有限，理論上，學(xué)生可以通過課后練習(xí)來彌補(bǔ)。但是實(shí)際上，學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)自控能力，即使有練好口語的意愿，也很難在課后付諸實(shí)際。

根據(jù)以上的特點(diǎn)，通過實(shí)踐的成功和失敗經(jīng)歷，我總結(jié)出以下改進(jìn)措施。

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)術(shù)語和概相關(guān)概念。首先，加強(qiáng)跨學(xué)科交叉、集體備課和英語教師的專業(yè)知識培訓(xùn)，使得英語教師具有更強(qiáng)的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。其次，在課堂教學(xué)上，通過課前給學(xué)生分發(fā)學(xué)習(xí)材料和恰當(dāng)?shù)恼n堂引入等方式，讓學(xué)生對本堂課中涉及的專業(yè)知識有正確理解。最后，教授構(gòu)詞法，學(xué)生通過記憶詞根和詞綴來記憶單詞，減小記憶難度，提高記憶的牢固性。

2.增多任務(wù)，減少抽查組數(shù)。盡可能在課堂上增加學(xué)生練習(xí)口語的機(jī)會。通過小步驟、難度遞增的方式布置多個口語練習(xí)任務(wù)，安排全體學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)和小部分抽查，并計(jì)入平時成績。

3.打破羞于開口的惡性循環(huán)。鼓勵學(xué)生開口說英語，讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的真正目的，對消極的學(xué)習(xí)態(tài)度給予嚴(yán)厲批評防止其蔓延，樹立口語能力優(yōu)秀的榜樣人物。

4.正確引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的潛在興趣。因?yàn)榻Y(jié)合專業(yè)且受到英語電影等的影響，學(xué)生對于說一口好的英語其實(shí)很感興趣，老師應(yīng)當(dāng)多結(jié)合學(xué)生將來的工作需求和興趣，精選教學(xué)材料，自編教材。

5.監(jiān)控課后學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課后學(xué)習(xí)效率。課后老師發(fā)起英語沙龍等口語活動，給學(xué)生提供練習(xí)口語和結(jié)交志同道合的口語愛好者的平臺，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。利用現(xiàn)代信息技術(shù)和相關(guān)教學(xué)模式（如英語趣配音軟件，雨課堂軟件，對分課堂）等，布置課后口語任務(wù)，追蹤學(xué)生課后口語練習(xí)情況（如讓學(xué)生上傳示范對話、課文的朗讀以及自編對話的錄音和視頻等），以此逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣。

護(hù)理英語口語交際能力是高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的重要組成部分，如何培養(yǎng)此方面的能力是值得我們重視的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳宜凝.以英文醫(yī)護(hù)影視作品為媒介豐富護(hù)理英語口語課堂教學(xué).衛(wèi)生職業(yè)教育，2013（21）.

[2]黃義娣，劉慶華.護(hù)理英語口語教學(xué)技巧初探.實(shí)用醫(yī)技雜志，2008（10）.

[3]劉春妹.對我院護(hù)理專業(yè)學(xué)生護(hù)理英語口語學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查與分析.海外英語，2011（10）.

[4]黃倩.淺談護(hù)理英語口語教學(xué)技巧.科技信息，2009（05）.