摘 要：在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，做好實驗教學(xué)的思考研究，可以在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的同時，為初中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)步帶來支持。筆者結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，在文中從創(chuàng)設(shè)實驗情境、做好實驗講解、提供實驗空間和進(jìn)行實驗總結(jié)四個方面，對初中化學(xué)實驗教學(xué)工作的開展策略予以分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);策略

初中化學(xué)是化學(xué)知識的基礎(chǔ)教育階段，其對于學(xué)生的化學(xué)興趣培養(yǎng)，基礎(chǔ)知識掌握具有重要意義。為了能夠讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果，初中化學(xué)教師一直在致力于課堂教學(xué)模式的研究。從化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)角度來看，實驗作為探究化學(xué)知識的主要方式，進(jìn)一步強(qiáng)化其在課堂上的地位，能夠在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的同時，為課堂教學(xué)效果的提升帶來支持。

一、 創(chuàng)設(shè)實驗情境，激發(fā)學(xué)生實驗欲望

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，想要實現(xiàn)對實驗教學(xué)模式的有效應(yīng)用，就必須要先做好對實驗情境的創(chuàng)設(shè)，并實現(xiàn)對學(xué)生的實驗欲望激發(fā)，以確保他們能夠產(chǎn)生足夠的實驗主動性。從初中化學(xué)教材當(dāng)中的內(nèi)容來看，絕大多數(shù)知識都適用于實驗教學(xué)模式，教師可以在結(jié)合教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，對實驗教學(xué)模式素材予以選擇，以求獲得最佳實驗教學(xué)效果。在激發(fā)學(xué)生實驗欲望方面，教師可以借助生活化內(nèi)容等方式，讓學(xué)生對教師所呈現(xiàn)出的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，并能夠在質(zhì)疑的驅(qū)動下進(jìn)行實驗探究。例如在進(jìn)行《燃燒和滅火》一課的教學(xué)中，教師就可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放生活中所出現(xiàn)的各種各樣火災(zāi)和滅火的視頻素材。在此基礎(chǔ)上，教師要做好語言引導(dǎo)，讓學(xué)生對燃燒條件和滅火原理產(chǎn)生一定的探究欲望，并能夠在欲望的驅(qū)使下去進(jìn)行實驗探究。

二、 做好實驗講解，規(guī)范學(xué)生實驗行為

在初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師必須要做好對實驗操作規(guī)范的教學(xué)講解，確保學(xué)生所進(jìn)行的每一步驟實驗行為，都能夠科學(xué)、規(guī)范、有效?；瘜W(xué)實驗作為化學(xué)知識探究的一種方式，其是具有一定危險性的，雖然初中化學(xué)實驗的危險性相對較低，但還是會對學(xué)生的身心安全造成影響。但我們又不能因為考慮學(xué)生安全而完全放棄實驗教學(xué)，所以教師必須要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的實驗講解，由此來規(guī)范學(xué)生的實驗行為，強(qiáng)化他們的實驗觀念。在實際教學(xué)過程中，每一次實驗課我都會強(qiáng)調(diào)實驗室規(guī)章制度，并通過演示和講解的方式，讓學(xué)生了解如何正確、規(guī)范的完成實驗。在此基礎(chǔ)上，我在學(xué)生實驗過程中，還會來回巡視和觀察，確保每一個學(xué)生的每一項實驗行為都能夠被我觀察到，從而進(jìn)一步提升我在實驗過程中對學(xué)生實驗行為的監(jiān)督作用，為初中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的安全進(jìn)行提供保證。

三、 提供實驗空間，給予學(xué)生實驗主權(quán)

在初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，為學(xué)生提供足夠的實驗空間，給予學(xué)生實驗主權(quán)是保證實驗教學(xué)法應(yīng)用有效性的關(guān)鍵措施。在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中，許多教師都會在學(xué)生實驗時對學(xué)生的實驗行為進(jìn)行過度干擾，雖然教師的初衷可能是讓學(xué)生更有效地完成實驗或?qū)W(xué)生予以保護(hù)，但這種干擾不僅會影響實驗學(xué)習(xí)進(jìn)程，還會影響學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)體驗，這對于學(xué)生的化學(xué)實驗素養(yǎng)構(gòu)建極為不利。因此為了保證初中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性，教師一定要做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)主權(quán)保護(hù)，給予他們足夠的空間去進(jìn)行自主實驗，并在自主實驗過程中獲得化學(xué)學(xué)習(xí)效果的進(jìn)步。例如在進(jìn)行《水的凈化》一課教學(xué)中，教師就需要將課堂主權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的思維指導(dǎo)下去完成對“凈水器”的制作。在實際教學(xué)過程中，即使學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，教師也不要去指正，因為錯誤也是學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，只有讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯誤并予以解決，才能夠增強(qiáng)他們的認(rèn)知和記憶，從而避免錯誤的再次出現(xiàn)。

四、 進(jìn)行實驗總結(jié)，提升學(xué)生實驗效果

在初中實驗課堂教學(xué)過程中，做好實驗總結(jié)是提高實驗教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生知識掌握水平的重要措施。當(dāng)學(xué)生完成實驗探究后，教師必須要組織學(xué)生進(jìn)行實驗總結(jié)，并進(jìn)一步完成對學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)知道。在這一環(huán)節(jié)中，教師先要讓學(xué)生說一說自己的實驗發(fā)現(xiàn)，總結(jié)自己的實驗體驗;其次，教師要讓學(xué)生們進(jìn)行相互之間的交流和討論，由此來實現(xiàn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí);最后，教師要對學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)行為進(jìn)行總結(jié)和評價，并對學(xué)生的實驗成果予以考核。仍以《水的凈化》實驗課為例，教師可以分別測試學(xué)生制作“凈水器”的凈水效果，來完成對學(xué)生實驗成果的考核，并根據(jù)考核結(jié)果為學(xué)生的平時成績予以打分，從而實現(xiàn)對學(xué)生實驗學(xué)習(xí)行為的鼓勵與認(rèn)可，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

五、 總結(jié)

綜上所述，做好初中化學(xué)實驗教學(xué)工作的研究，不僅可以提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠為學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來支持與幫助。在實際教學(xué)過程中，教師要深刻意識到化學(xué)作為一門典型的科學(xué)學(xué)科，其開展實驗教學(xué)的必要性，并能夠通過科學(xué)、有效的教學(xué)策略，來實現(xiàn)實驗教學(xué)效果的提升，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，讓他們可以在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，獲得化學(xué)知識探究能力的提升，從而真正意義上實現(xiàn)初中化學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)，為推動初中化學(xué)教學(xué)水平發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑞東.談初中化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新開展[J].學(xué)周刊，2019（2）：91-92.

[2]崔云德.加強(qiáng)初中化學(xué)實驗教學(xué)的做法和體會[J].中國教師，2018（S2）：77.

作者簡介：

楊敏秀，四川省成都市，四川省成都市新津縣金華學(xué)校。