摘 要：在將近十年的教學(xué)實(shí)踐中，我看到了很多優(yōu)秀教師用智慧火花撞擊著語(yǔ)文課堂，他們的教學(xué)智慧常常使我羨慕不已，使得我時(shí)常在想：該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？

關(guān)鍵詞：教學(xué);心得;教師

杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活?！蹦且簿蛯?duì)教師提出了一個(gè)最本真的要求。這不僅要求一個(gè)教師要有責(zé)任心，還得有淵博的知識(shí)和高超的技藝才行。對(duì)此，我在教學(xué)中得出自己的幾點(diǎn)小感悟：

一、 給孩子們一個(gè)“情感的課堂”

“感人心者，莫乎于情”，課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情！營(yíng)造一個(gè)情感的課堂，展現(xiàn)一個(gè)充滿激情的我，才能陪伴孩子度過(guò)每一段燃燒的歲月。因此，每節(jié)課上，我都會(huì)調(diào)整好自己的心緒，深挖教材，教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素，把我對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于生活，每一種情感，用我的語(yǔ)言，我的眼睛，我的動(dòng)作……激發(fā)起孩子們的情感，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相近的生活情境，在生活中找到可以與語(yǔ)文鏈接的點(diǎn)，將生活的內(nèi)容、時(shí)代的活水注入語(yǔ)文教學(xué)中，成了教學(xué)的一個(gè)主旋律。讓學(xué)生作為一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)文活動(dòng)者參與整個(gè)語(yǔ)文教育過(guò)程，關(guān)注學(xué)生情感需要的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生形成“我要學(xué)，我想學(xué)”的意識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也是我們工作的一個(gè)重要內(nèi)容。我力爭(zhēng)創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我利用了實(shí)物、圖片、手勢(shì)、描述、想象等手段，形象性、直觀性地創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，使他們得以提高語(yǔ)文能力。

二、 嘗試給孩子們一個(gè)“開(kāi)放的課堂”

開(kāi)放的課堂是學(xué)生自主發(fā)展的課堂，是新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體的具體表現(xiàn)。課堂上學(xué)生在教師的引領(lǐng)之下自主探究，自主發(fā)現(xiàn)，自主創(chuàng)新，是學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)本身之中去的課程學(xué)習(xí)新創(chuàng)意?？傊_(kāi)放的課堂是學(xué)生在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，是可持續(xù)發(fā)展的課堂。

常言道：“心有多大，舞臺(tái)就有多大?！庇心莻€(gè)心卻沒(méi)有那個(gè)舞臺(tái)，那便會(huì)抑制學(xué)生的成長(zhǎng)，而其身上的潛力更是無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)，而給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈?！罢Z(yǔ)文是一門(mén)得天獨(dú)厚的課程，它貼近學(xué)生生活，表現(xiàn)人的生命活動(dòng)，心靈活動(dòng)，因此要挖掘生活資源?！彼裕遗?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去展示自己，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生活，捕捉生活中的瞬間景象，須知生活并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我們學(xué)習(xí)的材料，如廣告、包裝、海報(bào)、商標(biāo)、影視作品等，這些都是人們智慧的結(jié)晶。為此，我利用一些課外時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)、朗讀和演講活動(dòng)。同時(shí)，利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生深入大自然，為作文尋找生活題材。還在實(shí)踐課中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。

三、 給孩子營(yíng)造一個(gè)“民主的課堂”

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，一個(gè)社會(huì)的人，他們都有自己獨(dú)立的意識(shí)，他們都需要表達(dá)自己的心聲，同時(shí)他們都渴望得到教師的認(rèn)可。唯有得到教師的尊重，從教師那里得到話語(yǔ)權(quán)，他們?cè)诎嗉?jí)中才能真實(shí)地感受到自己的存在，以及自己存在的價(jià)值。因此，在上課之前，我常常帶著微笑走進(jìn)班級(jí)，讓微笑感染學(xué)生，把話語(yǔ)說(shuō)得親切、和藹，讓學(xué)生樂(lè)于親近我。這樣，學(xué)生就能克服膽怯心理，敢于大膽發(fā)言了，課堂才會(huì)成為學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

給予學(xué)生一個(gè)民主的課堂，應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)權(quán)，讓學(xué)生討論交流分享，說(shuō)出自己內(nèi)心獨(dú)特的體驗(yàn)。這就是很多名家一直強(qiáng)調(diào)的要實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間真實(shí)的對(duì)話，并因此讓學(xué)生在語(yǔ)文教材中受到生活的啟迪，感受生活的底蘊(yùn)，這就是我們一直提倡的要形成一個(gè)民主的課堂。

人們常說(shuō)教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，那是因?yàn)檫@是一項(xiàng)培育生命的事業(yè)。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)校園，開(kāi)始他生命體驗(yàn)時(shí)，教育給予他們的是快樂(lè)還是痛苦，是提升還是壓抑，是創(chuàng)造還是束縛，都是由我們教師來(lái)翻閱。因此，作為一名人民教師，應(yīng)該在不斷的探索中尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文課堂成為師生自由的精神殿堂，讓每一個(gè)學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)，更有意義的生活，更有價(jià)值和尊嚴(yán)的生活，這樣才能煥發(fā)出無(wú)限的生命的魅力！

作者簡(jiǎn)介：

楊小幼，二級(jí)，福建省漳州市，漳浦縣佛曇中心學(xué)校。