熊小軍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）17—0055—01

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生是指因注意力不集中，認(rèn)知系統(tǒng)發(fā)展緩慢而導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低，數(shù)學(xué)成績不理想的小學(xué)生。本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因進(jìn)行簡單探討，以期對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化有所裨益。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生在小學(xué)階段并不鮮見，尤其是在應(yīng)試教育的前提下，追求速成學(xué)習(xí)，學(xué)前教育時學(xué)生被提早大量灌輸小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在小學(xué)階段對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容提不起興趣，簡單易學(xué)的內(nèi)容表面上看掌握很快，但對深層次較難的內(nèi)容存在一定的學(xué)習(xí)障礙。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因可以歸納為以下幾點。

1.小學(xué)生對數(shù)學(xué)興味索然。小學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)時，從學(xué)習(xí)認(rèn)讀，拼寫數(shù)字，從數(shù)學(xué)運算到數(shù)學(xué)應(yīng)用，是一個邏輯思維發(fā)展的過程，小學(xué)生因集中力不足，思考能力不足，而表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)興趣低下。伴隨著學(xué)習(xí)成績停滯不前或者下降，學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)感到茫然，不知學(xué)什么和怎么學(xué)，當(dāng)對陌生學(xué)習(xí)領(lǐng)域不知如何下手時，對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣便可想而知。對學(xué)數(shù)學(xué)不能及時因困惑而請教乃至不知如何請教，導(dǎo)致小學(xué)學(xué)困生因?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣低而不專心聽課，對課堂提問表現(xiàn)不積極，從來不主動舉手回答問題，不能主動思考、獨立完成家庭作業(yè)，對自己學(xué)好數(shù)學(xué)自信心不足。

2.教師對教學(xué)墨守成規(guī)。雖然素質(zhì)教育已實行多年，但有些教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，遵循死記硬背，存在教師在課堂占絕對話語權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生被動接受、被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。課堂氣氛壓抑、單調(diào)、枯燥，學(xué)生的主動性和自主性不能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時得到充分發(fā)揮。加上小學(xué)部分教師年齡偏大，不能緊跟時代進(jìn)步的步伐充分運用新媒體教學(xué)方式，對專業(yè)知識的掌握和理解還停留在過去，無法按照新課標(biāo)制定教學(xué)計劃，教學(xué)方式一成不變。這都在一定程度上抹殺了小學(xué)生好奇探索的天性，對數(shù)學(xué)存在學(xué)習(xí)困難也就在所難免。

3.父母對孩子不管不顧。對于小學(xué)生來說，家庭是他們學(xué)習(xí)的第一課堂，原生家庭對孩子的影響是不可估量的，讓眾多家庭忽略的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實就包含在日常生活中，例如，日常帶孩子購物，隨時都能接觸到數(shù)學(xué)運算。研究表明：家庭對孩子的關(guān)愛程度，為孩子創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境、文化程度和文化素養(yǎng)的高低都影響著小學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展。對孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不上心，不能做好孩子的榜樣，邊看電視邊陪孩子寫作業(yè)，一邊玩游戲，刷抖音，一邊要求孩子認(rèn)真寫作業(yè)，這樣的家庭環(huán)境不利于孩子潛心鉆研數(shù)學(xué)，進(jìn)而降低孩子自制力，影響孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

1.多方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一是備課時多花心思，可以簡單介紹數(shù)學(xué)從古至今的發(fā)展歷史，數(shù)學(xué)在科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)困生了解學(xué)好數(shù)學(xué)的重要意義，從而激發(fā)學(xué)困生對數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲。小學(xué)數(shù)學(xué)備課可運用色彩、圖畫、動圖相結(jié)合的方式，引入新的知識點，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。二是結(jié)合日常生活講解知識點，充分運用學(xué)生熟悉的人和物舉例子，做對比，采用幽默的授課方式，深入淺出地介紹學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的盲點和誤區(qū)，為學(xué)困生答疑解惑，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三是實行學(xué)習(xí)責(zé)任制，將學(xué)困生放在學(xué)習(xí)小組中，讓小組集體成員幫助并監(jiān)督學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.多角度創(chuàng)新教學(xué)模式。一是創(chuàng)新教學(xué)辦法，改變傳統(tǒng)的 “我教你學(xué)”的單調(diào)方式，鼓勵學(xué)生自由提問，將學(xué)生提問和新知識講解充分結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)困生自信心。二是改變傳統(tǒng)課堂學(xué)生一成不變的座位安排法，可利用座位將學(xué)生編組進(jìn)行交流，或按照學(xué)習(xí)成績將水平不一的學(xué)生安排在一起，或按照學(xué)生興趣將愛好統(tǒng)一的學(xué)生安排在一起 ，或按照友情將關(guān)系好的學(xué)生安排在一起，并以此為組進(jìn)行編號。在課堂教學(xué)時，以組為單位參與課堂互動，對互動表現(xiàn)優(yōu)異的組予以表彰，對互動表現(xiàn)差的組予以鼓勵，以組與組之間的競爭帶動課堂氣氛，以成績優(yōu)的學(xué)生帶動學(xué)困生，激發(fā)學(xué)困生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3.多層面營造家庭關(guān)系。一是營造關(guān)系和睦的家庭氛圍，父母應(yīng)控制情緒，不把生活和工作中的負(fù)面情緒帶回家庭，杜絕在孩子面前吵鬧，讓孩子在溫馨、和睦的家庭環(huán)境中成長。二是教師應(yīng)多和家長溝通，利用學(xué)生家長會和家訪的機(jī)會，為學(xué)困生家長想辦法，出點子，例如，家長應(yīng)以身作則，在輔導(dǎo)孩子功課時做到心無旁騖，專心致志，不能在輔導(dǎo)孩子時進(jìn)行玩游戲、刷網(wǎng)頁、看電視等娛樂消遣活動，影響孩子學(xué)習(xí)。三是提倡家長在日常生活中與孩子多互動，多溝通，尤其是在日常生活中讓學(xué)困生承擔(dān)起算小賬的角色，鍛煉學(xué)困生思維能力和信息組織能力。

編輯：郭裕嘉