摘要：學(xué)生的成長，是全面化的成長。他們既需要理性的思維、客觀的辨析能力、邏輯化的推演能力，也需要積極的情感，還需要參與人際之間溝通與交流的能力。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們需要幫助學(xué)生擁有數(shù)學(xué)思維，還要發(fā)揮教育價(jià)值促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)外在的同時(shí)成長，讓小學(xué)生擁有綜合素養(yǎng)，讓小學(xué)生生成樂學(xué)情感，生成為了祖國崛起而奮斗的社會(huì)責(zé)任感，擁有人文情懷。只有這樣，我們培養(yǎng)的才能是在社會(huì)發(fā)展中產(chǎn)生價(jià)值的人才。本文中，筆者就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中如何實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)養(yǎng)成進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;人文素養(yǎng);方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們需要與學(xué)生進(jìn)行理性思想的交流，需要與學(xué)生一起客觀的解讀社會(huì)現(xiàn)象，挖掘數(shù)量之間的邏輯關(guān)系，探究圖形變換，需要借助的各種元素實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在筆者看來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要理性思維作支持，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要在客觀理性的氛圍中完成。但是，換一個(gè)角度而言，我們面對(duì)的學(xué)生群體是活生生的生活化的社會(huì)成員，他們不僅僅需要理性，還是要感性。在完成理性的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，感性元素也可以發(fā)揮出極大的價(jià)值。因此，筆者建議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求，促成學(xué)生的內(nèi)在發(fā)生轉(zhuǎn)變。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們同樣需要養(yǎng)成學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有積極的情感，成為主動(dòng)型的學(xué)習(xí)者。

一、 融入生活常識(shí)進(jìn)行思想教育

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，我們的數(shù)學(xué)知識(shí)是對(duì)生活現(xiàn)象的客觀展示。通過搜集其中的數(shù)學(xué)信息，小學(xué)生可以自己看到的生活，將生活變得立體化，多維化。在這種教育環(huán)境中，學(xué)生既學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還生成了積極的思想和情感。如數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性，用數(shù)數(shù)據(jù)來說話最具體、最生動(dòng)和最有說服力的。教材中通過數(shù)據(jù)介紹了我國領(lǐng)土的大小、人口的多少、河流的長短、說明了祖國的偉大;通過數(shù)據(jù)介紹了氣溫的高低、速度的快慢、讓學(xué)生了解了生活常識(shí);用數(shù)字的變化看到了生產(chǎn)力的發(fā)展。通過有關(guān)史料的介紹，讓學(xué)生想到了我國數(shù)學(xué)發(fā)展的輝煌成就等，從而使學(xué)生受到了愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育。

二、 通過客觀解讀培養(yǎng)學(xué)生的唯物辯證思維

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，是思維支持著學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。思維能力的養(yǎng)成是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的主要內(nèi)容之一。而數(shù)學(xué)思維的形成，需要通過多種方式來完成。我們對(duì)于思維的解讀，也需要從多個(gè)角度來實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上，數(shù)學(xué)是以邏輯思維方式的客觀世界所進(jìn)行的抽象反映，在數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)現(xiàn)象中處處充滿著辯證唯物主義的基本原理，體現(xiàn)了科學(xué)的世界觀和方法論。因此，在數(shù)學(xué)中自然滲透這方面的啟蒙教育，通過數(shù)的分解和組合、正比例與反比例、加與減，乘與除的變化滲透了對(duì)立統(tǒng)一的觀念。數(shù)學(xué)是一門完整、準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密的學(xué)科。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，千萬不可粗心，弄虛作假，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、克服困難的精神和計(jì)算仔細(xì)、書寫工整以及自覺檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、 應(yīng)用趣味教學(xué)養(yǎng)成學(xué)習(xí)情感

小學(xué)生為什么不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)？在筆者看來，就是因?yàn)槲覀儧]有向?qū)W生展現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，沒有讓學(xué)生品味出數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。因?yàn)槿狈?nèi)在動(dòng)力作支持，學(xué)生就無法成為主動(dòng)型的學(xué)習(xí)者。因此，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，筆者建議，我們要注意應(yīng)用趣味教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。如在希臘有位數(shù)學(xué)家說過：“哪里有數(shù)，哪里就有美”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)滲透美的教育，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)真摯而深厚的感情。如對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，教師就可以利用各種圖形，讓學(xué)生記憶1～10的數(shù)學(xué)符號(hào)的結(jié)構(gòu)寫法?！?”像小棒，“2”像小鴨，“3”像耳朵，“4”像小旗……讓這些有趣的圖形深深地留在學(xué)生的記憶里，從而培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。教學(xué)實(shí)踐表明：只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)在心理上減輕過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，變苦學(xué)為樂學(xué)。這就是要求每位教師把課上活，上成學(xué)生喜愛的課。

四、 通過轉(zhuǎn)化培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

轉(zhuǎn)化思想是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的主要組成之一，這里筆者所說的轉(zhuǎn)化，強(qiáng)調(diào)的是將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的素材資源，將生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。在筆者看來，要使學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須具備這樣的數(shù)學(xué)意識(shí)。如在“長方體中垂直關(guān)系的認(rèn)知”中，通過讓學(xué)生觀察操場(chǎng)上的旗桿、馬路上的燈桿等生活中的現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生。如把旗桿、燈桿看作直線，地面為平面，那么，就是直線與平面垂直的形象，生活問題就轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題了。

五、 給學(xué)生動(dòng)態(tài)的環(huán)境滿足學(xué)生的求知需求

小學(xué)生有極強(qiáng)的好奇心，也有極強(qiáng)的求知欲望，如何滿足學(xué)生的求知欲望呢？在筆者看來，就需要我們構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的內(nèi)外在都積極地應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中來。在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生才能展現(xiàn)出自己的主體價(jià)值。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，只有通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合、抽象概括，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生獲得真正的知識(shí)。新教材的安排特別有利于學(xué)生發(fā)展，它要求學(xué)生通過各種器官，憑眼看、動(dòng)手、動(dòng)腦、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生積極參與探求新知識(shí)的活動(dòng)。

六、 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠感悟到生活中的數(shù)學(xué)元素。讓學(xué)生能夠品味出數(shù)學(xué)知識(shí)的美，在筆者看來，學(xué)生才能學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能擁有終身學(xué)習(xí)能力，才能擁有核心素養(yǎng)。因此筆者建議，課堂教學(xué)在傳授知識(shí)的過程中，我們要讓學(xué)生欣賞數(shù)的美、式的美、形的美、使學(xué)生感受到上數(shù)學(xué)課使一種美的享受。另外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師設(shè)計(jì)的每節(jié)課，在數(shù)量和質(zhì)量上盡可能適應(yīng)不同水平學(xué)生的負(fù)擔(dān)和接受能力。按時(shí)下課，當(dāng)堂完成作業(yè)，嚴(yán)格訓(xùn)練及要求學(xué)生“坐”和“寫”的姿勢(shì)與有理的思考方法，糾正學(xué)生不正確的用眼及書寫習(xí)慣。讓學(xué)生有較多的實(shí)踐參加課外活動(dòng)和問題活動(dòng)，使學(xué)生的身心素質(zhì)健康發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們要關(guān)注人文化課堂的構(gòu)建，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在元素，讓學(xué)生成為身心健康的學(xué)習(xí)者。只有這樣，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才能在學(xué)生的成長中產(chǎn)生價(jià)值，才能將學(xué)生培養(yǎng)成為擁有核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)型人才。

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作者簡介：

侯章云，重慶市，重慶市彭水縣朱砂小學(xué)。