摘要：教育改革在不斷地推進當中，也促進了社會的發(fā)展，人才競爭越來越激烈，同時教學方法也在不斷更新，使得教學模式不斷發(fā)生變化。本文將主要針對合作學習在初中教學中的應用進行相應的探究，以期通過有效的合作學習小組的構(gòu)建不斷地激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，提高初中數(shù)學教學效果。

關(guān)鍵詞：加強指導;結(jié)合引導;評價體系

數(shù)學是一門邏輯性比較強的學科，且包含著諸多數(shù)學概念、數(shù)學原理以及數(shù)學公式，學生的學習難度較大。為了使小組合作學習模式發(fā)揮其最大效果，這就要求教師及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程教學理念，重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，提倡學生合作學習。這就要求教師在平時的教育教學中注重創(chuàng)新教育教學方法，合理整合教育教學資源，改良小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用，以適應新課改的要求，促進學生在數(shù)學方面的全方面發(fā)展及創(chuàng)新和應用能力。

一、 初中數(shù)學教學開展合作學習模式的重要意義

合作學習模式不僅對初中數(shù)學教學具有積極意義，對整個教育體系及社會人才的培養(yǎng)都有重要作用。首先，合作學習有利于培養(yǎng)學生的團隊精神，這也是社會需要和發(fā)揚的重要品質(zhì);其次，合作學習有利于培養(yǎng)學生正確的學習方法;第三，合作學習模式有利于學生增強適應社會的能力;最后，合作學習模式是對學生自身的提高和發(fā)展，也為社會培養(yǎng)了積極向上、團結(jié)互助及綜合素質(zhì)高的人才和希望。

二、 加強教師的指導作用

教師在日常的教學活動中發(fā)揮著不可替代的作用，因此在數(shù)學教學的合作學習中要加強教師的作用。首先，教師要積極指導學生怎樣進行合作學習，當學生得到一個合作項目時，老師要指導學生怎樣提出問題、解決問題，找到問題的關(guān)鍵所在，通過小組分工，找到問題的最終答案。老師的指導是比問題本身意義更重大的。其次，教師要積極觀察，及時解決出現(xiàn)的問題，初中生正處于叛逆階段，脾氣大的學生也不在少數(shù)，在討論的過程中可能會產(chǎn)生矛盾，教師要及時解決，并找到問題的原因，正確處理。最后，教師要合理安排小組討論的問題，要根據(jù)每一個合作小組的特點，分配與之能力相符合的問題。

三、 采用課外合作學習模式

學生學習的主要目的就是將所有的知識都運用到生活中。數(shù)學對于人類的生活影響是非常大的，也是實踐性較強的學科。在生活中很多情況下都會應用到數(shù)學，而對于學生而言，課本知識很多情況下都是有限的，要想實現(xiàn)數(shù)學更好的學習還應該充分的利用業(yè)余實踐。數(shù)學教師要根據(jù)教學內(nèi)容與生活的聯(lián)系來出題，學生可以自行組對進行生活的調(diào)查和分析，最終在教學課堂上進行結(jié)果公布，可以在學習的過程中解答學生的生活問題。初中生已經(jīng)具備了一定的自控能力，父母也會將壓歲錢交給學生使用，數(shù)學教師可以根據(jù)這一情況講解給學生利率、利息等基本常識，讓學生可以自主選擇存錢方式以獲取更大的經(jīng)濟效益，從而可以促進學生的發(fā)展和進步，還能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值。

四、 結(jié)合引導，注重效率

想要達到高效的教學目的，在開展小組合作學習時，教師就必須要深入到小組中去，去聽學生交流討論的內(nèi)容，并及時發(fā)現(xiàn)學生交流過程中出現(xiàn)的亮點和不足，從而進行二次備課。如果學生在討論過程中遇到不能解決的疑難問題，教師要給予他們適當?shù)囊龑?，并不是要把正確答案直接告訴他們，而是要把解題的思路和方法告訴學生，讓學生按照教師的提示，再次進行討論交流，最終找到正確答案。如果各組同學對同一個問題產(chǎn)生分歧，教師就可以趁熱打鐵組織更加深入的辯論，最后發(fā)揮群眾的力量，得出大家都認可的答案。只有如此，小組合作學習才能有序地開展下去，學生不會遇到瓶頸就停滯不前。另外，學生在教師的指導下，經(jīng)過更加激烈的爭論，就會對知識點產(chǎn)生更加透徹的理解。

五、 把實踐和思維結(jié)合在一起

很多教師在學中都會遇到這樣的一個問題，學生喜歡實踐，但是實踐之后卻不懂得如何開展思考。學生并不習慣在思考過程中聯(lián)系具體實際。因此在教學中，教師可以重點培養(yǎng)學生把學習和生活實際聯(lián)系在一起的學習習慣，例如說在講解軸對稱圖形相關(guān)知識點的時候，教師可以讓學生拿出一張紙，然后進行對折，對折后自己用剪刀剪出一個圖形，讓學生聯(lián)想一下是什么樣的圖形，然后打開紙片讓學生觀察圖形的特征，教師和學生一起來驗證手中白紙上的圖形是不是軸對稱圖形。很多學生長期受到了被動教育的影響，喜歡聽別人說，不習慣自己主動地思考和發(fā)言。這時教師需要在平時教學中耐心指導，跟學生一起分析問題，提升學生的思考積極性。

六、 重視探究成果的匯報

成果的匯報是探究性學習的重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)能展現(xiàn)學生多方面的能力，如語言的表達能力、對知識的概括總結(jié)能力以及創(chuàng)造能力等等，這一環(huán)節(jié)必須要重視。在匯報這一環(huán)節(jié)我們可以讓小組選出中心發(fā)言人，對探討出的成果作主要的發(fā)言，讓其他成員作修正補充，在各小組分別發(fā)言完畢之后，大家可以相互質(zhì)問、提問，對彼此的觀點提出自己的想法、提出個人的問題。真理都是在爭論中誕生的，學生若能相互質(zhì)問、相互質(zhì)疑，就能讓他們對知識有更深刻的認識和理解。在教學過程中，我們該多培養(yǎng)學生這方面的能力。

七、 構(gòu)建多樣性的評價體系

我國之前長時間處于應試教育的模式中，老師一般都會以成績進行學生能力額評估，因此沒有一個比較公正的科學評價體系。每個學生都是獨立的個體，各自都有自身最閃耀的發(fā)光點，有擅長和薄弱的點，因此無法僅僅通過學習成績評判學生，老師僅用成績評估學生優(yōu)秀與否，會給學生的信心和自尊產(chǎn)生極大的壓力，影響學生的發(fā)展。在教學過程中，學生是教學的主體，老師是輔助指導的作用，老師在學生的學習和成長階段發(fā)揮重要的作用。通過合作學習模式，老師能夠在課堂中有時間觀察學生，了解每個學生的特點，學生所擅長要多進行鼓勵，學生的弱點要進行相應的指導，不要打擊學生對學習的積極性和自信心。

隨著新課改的不斷落實，小組合作學習的應用教會越來越普遍。對于初中數(shù)學教學而言，教師只有充分認識到制約小組合作學習效率提升的原因，并進行科學的措施優(yōu)化，才能保證數(shù)學課堂教學小組合作學習質(zhì)量的提升，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王懷清.合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用研究[J].贏未來，2017（11）.

[3]安才旦卓瑪.合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用研究[J].時代教育，2017（4）.

作者簡介：

劉兵軍，四川省達州市，四川省達川區(qū)橋灣初級中學。