摘要：隨著素質(zhì)教育理念的實施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)與能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。實踐活動是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要內(nèi)容，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，還能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在實際教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)化教育的方式，注重教學(xué)實踐活動的開展，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，從而不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。但是就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在實踐活動準(zhǔn)備不充分、教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、沒有突出學(xué)生主體地位等問題，大大阻礙了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果也不夠明顯。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動進(jìn)行了深入探討，旨在不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與能力，進(jìn)而促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);實踐活動

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中存在的問題

（一） 認(rèn)識不足

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對實踐活動重要性認(rèn)識不足，并沒有理解在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展實踐活動的真正意義。即便是開展了教學(xué)實踐活動，其內(nèi)容基本上也一帶而過，更有甚至一些教師直接放棄了有關(guān)實踐活動的內(nèi)容。再加上課程教學(xué)也沒有一個有效的評價手段，從而無法發(fā)揮課程的價值體系，課堂教學(xué)目標(biāo)也難以實現(xiàn)。

（二） 教學(xué)定位不夠準(zhǔn)確

受應(yīng)試教育的影響，很多教師只重視理論知識的講解，而對實踐活動的開展置若罔聞，而且還把實踐課程當(dāng)作理論知識來灌輸，從而導(dǎo)致實踐活動的內(nèi)容無法有效呈現(xiàn)出來，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果也不理想，在一定程度上阻礙了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向前發(fā)展的腳步。

（三） 實踐活動沒有突出學(xué)生的主體地位

就當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀來看，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)實踐活動的開展，仍然是以教師為主體，所有的教學(xué)內(nèi)容程序都是提前設(shè)定的，教師只要按部就班的實施下去就可以了，這樣的方式學(xué)生一點自由發(fā)展的空間與時間都沒有，不僅限制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，而且學(xué)生的主體地位沒有體現(xiàn)出來，學(xué)生缺乏主動參加實踐活動的積極性，對師生之間良好的互動交流也有很大影響。而造成這一現(xiàn)狀最大的原因是：教師對課程的重視度不夠和教學(xué)設(shè)施不完善，這在一定程度上影響了教學(xué)的效率。

二、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展實踐活動的有效對策

（一） 提高教學(xué)實踐活動的重視程度

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)實踐活動是一種新型的教學(xué)方式，教師需要加強(qiáng)對思想和教學(xué)的理解，認(rèn)識到實踐活動在提高教學(xué)效率方面起著非常大的作用，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情境，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的教學(xué)實踐意識。如，在“周長”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)本章的內(nèi)容創(chuàng)建有效的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極測量周圍物體的周長，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（二） 優(yōu)化教學(xué)資源

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動的效率，教師應(yīng)該優(yōu)化開展教學(xué)實踐活動的教學(xué)資源，如建立有效的實踐基地等，也應(yīng)從注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)為注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，突出學(xué)生的主體地位，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為提高課堂教學(xué)效率打下堅實的基礎(chǔ)。

（三） 結(jié)合教材內(nèi)容開展實踐教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過分關(guān)注理論知識的教學(xué)，忽視了實踐活動的開展。雖然這樣的教學(xué)方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但學(xué)生使用所學(xué)知識解決問題并不靈活，使得實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)變得非常困難。因此，為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知特點相結(jié)合，開展教學(xué)實踐活動。如，在“有趣的七巧板”教學(xué)實踐活動中，教師可借助教學(xué)實踐活動用七巧板拼自己喜歡的動物，不僅可以讓學(xué)生用傳統(tǒng)七巧板拼接出一些簡單圖形，而且還可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的動手操作能力。

（四） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，也應(yīng)用于生活。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中，教師應(yīng)該與學(xué)生的實際有效地結(jié)合在一起，以便于增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性，打造生活化的教學(xué)課堂。如，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次戶外實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在集市上購買東西，從而讓學(xué)生學(xué)會利用加減乘除和貨幣計算方法去購物，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的教學(xué)質(zhì)量。

三、 結(jié)語

總之，實踐活動是新課改下一種新穎的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展實踐活動，教師要充分結(jié)合小學(xué)生的實際發(fā)展特點和課程教學(xué)的內(nèi)容開展有效的生活化教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與熱情，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與實踐能力，在有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

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作者簡介：

莫志業(yè)，廣西壯族自治區(qū)河池市，環(huán)江毛南族自治縣明倫鎮(zhèn)吉祥小學(xué)。