摘要：基于初中政治課程中法治思想的融合與發(fā)展策略初探，對法治思想在初中政治課程中應用意義進行闡述。對初中政治課程與法治思想之間關(guān)系，進行探究。在此基礎(chǔ)上，對初中政治課程中法治思想發(fā)展策略，圍繞四點進行分析，希望對教學活動開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中;政治課程;法治思想;基礎(chǔ)能力

一、 引言

初中階段，是學生學習發(fā)展的重要階段，也是學生思維能力與學習能力形成重要時期。在這一階段，政治課程中應用法治思想對學生進行教學，可以使學生形成良好的法治意識，對學生政治觀念培養(yǎng)具有促進作用。本文就初中政治課程中法治思想的融合與發(fā)展策略，進行分析。

二、 法治思想在初中政治課程中應用意義

在初中政治課程教學中，應用法治思想對學生進行教學，可以培養(yǎng)學生政治思維，對學生身心發(fā)展具有促進作用。初中階段，學生的身心發(fā)展仍處于不成熟階段，學生還沒有形成正確的人生觀與世界觀。政治教學活動開展，可以使學生形成良好學習態(tài)度，提高學生辨別是非的能力，對學生的學習發(fā)展具有促進作用。在政治教學中，教師若是采用灌輸式教學方法進行教學，不僅影響學生學習積極性，同時會使學生產(chǎn)生抵觸心理，無法實現(xiàn)政治教學的目的。

在初中政治教學中，對學生進行法治思想教育，學生可以了解到什么行為是正確的，哪些行為是錯誤的，對學生法治意識培養(yǎng)具有促進作用。開展政治教學的主要目的，就是提高學生法律意識，使學生學習會法律保護自己，規(guī)范自身的行為。在初中政治教學中，教師應該重視法治思想的應用，以此提高學生的法律觀念，培養(yǎng)學生政治意識，在學習生活，未來工作中約束自己的行為，成為一個合格的公民，為國民素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。

三、 初中政治課程與法治思想之間關(guān)系

在初中政治課程中，我們發(fā)現(xiàn)法治思想在教學很多內(nèi)容上都有體現(xiàn)，具有十分密切的關(guān)系。初中政治教材中，包含很多內(nèi)容，如信息技術(shù)應用、團結(jié)友愛、熱愛國家等內(nèi)容，其中有含有法治思想。對于政治課程來講，這些法治思想是以基礎(chǔ)的方式呈現(xiàn)的。法治思想的教學目的，就是培養(yǎng)學生法治意識，使學生遵法守法，這與政治課程的教學目的是相同的。初中政治教學的主要目的，就是培養(yǎng)學生的政治意識，使學生在學習中形成良好的世界觀、人生觀、價值觀，使學生在未來生活學會用不同角度思考問題。在教學中，為了將法治思想落實在教學中，需要以政治課程為載體，傳遞知識，使學生提高自身政治素養(yǎng)，約束自身行為，形成良好的道德品質(zhì)。

四、 初中政治課程中法治思想發(fā)展策略

在初中政治教學中，將法治思想應用在教學中，可以激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習質(zhì)量，同時可以培養(yǎng)學生政治思維，使學生形成良好的政治素養(yǎng)。

（一） 重視基礎(chǔ)知識教學，提高學生基礎(chǔ)能力

在初中政治教學中，教師應該重視基礎(chǔ)知識教學，引導學生掌握并在實際問題中應用，以此提高學生應用能力，促進教學活動開展。在政治教學中，教師可以引進關(guān)于法治教育的內(nèi)容，引導學生在學習中了解與法律相關(guān)的內(nèi)容，以此規(guī)范自身的行為?；A(chǔ)知識是學生學習的重點，也是推動教學活動開展的重要因素。在課堂教學中，教師可以就教學內(nèi)容，豐富教學資料，利用網(wǎng)絡(luò)收集教學資源，以此豐富學生知識面，拓展學生視野。初中政治教材中有很多內(nèi)容與法治思想有關(guān)，教師可以對此加以充分利用，引導學生學習法律知識，使學生形成良好的法律思維。

例如，學習《我們應盡的義務》這一內(nèi)容時，教師可以將與公民義務相關(guān)的法律內(nèi)容應用在實際問題中，引導學生在學習中了解公民義務內(nèi)容。如公民的基本權(quán)利和義務中，明確規(guī)定中國公民具有選舉與被選舉的權(quán)利，人身自由不被侵犯等等。教師可以將這部分法律內(nèi)容在教學中體現(xiàn)出來，以此引導學生學習相關(guān)法律，并在實際生活中應用。

（二） 案例教學法，強化學生對社會的了解

在初中政治課程教學中，教師可以利用案例進行教學，引導學生分析案例，并從中了解法律的作用，提高學生法律意識。法治思想與政治教學融合的過程，應用案例教學法，可以強化學生對教學內(nèi)容的理解，對學生法律意識培養(yǎng)具有促進作用。

例如，學習《隱私受保護》這一課時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源收集教學案例，引導學生進行分析。如，八年級學生小麗近來與人交往頻繁，媽媽想：現(xiàn)在社會復雜，不知她跟誰來往，為了及時了解女兒的情況，她多次偷偷地查閱小麗的手機短信。教師這時對學生提問：小麗媽媽的這種行為是正確的嗎？然后將我國與隱私保護的法律相關(guān)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來：我國憲法第37條規(guī)定：“中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯”，以及，民法通則第16條第1款規(guī)定，未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護人。然后引導學生學習思考。通過這種方式，培養(yǎng)學生學習能力，為學生后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。

（三） 多元化教學模式，提高學生課堂學習質(zhì)量

在初中政治教學中，教師應該采用多元化教學模式對學生進行教學。在現(xiàn)代教學背景下，傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)無法滿足學生學習需求，不利于學生學習能力培養(yǎng)。在實際教學中，教師應采用多種不同教學方法進行教學，以此滿足學生學習需求，促進教學質(zhì)量提升。在課堂教學中，教師可以根據(jù)學生實際學習情況，選擇適合的教學方法，如合作學習、情景教學、探究式教學等等，引導學生進行學習，培養(yǎng)學生法治思想，促進學生全面發(fā)展。利用實踐活動，培養(yǎng)學生分析能力。法治思想在初中政治教學中應用，教師可以為學生提供一些實踐的機會，引導學生在實踐中分析問題，以此提升自身實踐能力。利用這種方式，使學生學會利用法律思考問題，實現(xiàn)法治思想教學的意義。

五、 結(jié)束語

總而言之，在初中政治課程中應用法治思想進行教學，可以滿足學生學習需求，與現(xiàn)代教學要求相符。在實際教學中，教師應該重視法治思想的應用，采用多種不同教學方式，對學生進行教學，以此激發(fā)學生學習欲望，提高學生法治思想，促進學生全面發(fā)展。

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作者簡介：

楊章勇，四川省宜賓市，珙縣王家鎮(zhèn)初級中學校。