摘要：教師要根據(jù)高中地理學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，通過生活化教學(xué)來提升課堂學(xué)習(xí)效率。隨著新課程改革工作的快速開展和融合，傳統(tǒng)的地理課程教學(xué)方式很難滿足學(xué)生的需求，所以還需要對其進(jìn)行改革，以此充分地發(fā)揮地理知識(shí)在高中階段的作用，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：觀察力;創(chuàng)建情境;走進(jìn)生活

隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入，高中地理教學(xué)的傳統(tǒng)方式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)如今學(xué)生的需求，教師需要根據(jù)新課程改革的相關(guān)要求，對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中地理教學(xué)要突出學(xué)生主體地位，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，促使學(xué)生在了解和掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，深入到地理形成、規(guī)律等層面，逐漸形成對地理知識(shí)綜合運(yùn)用能力。因此，加強(qiáng)對生活化教學(xué)模式在高中地理知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中應(yīng)用的研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、 地理生活化教學(xué)的意義

地理是一門研究人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要理解許多自然現(xiàn)象對人類生產(chǎn)生活的影響。然而在當(dāng)前的教學(xué)中，教師沒有深刻意識(shí)到教學(xué)的意義其實(shí)是為了使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)用于解釋和解決生活中實(shí)際問題。在教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得學(xué)生學(xué)起來十分費(fèi)勁，不能透徹理解其學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也沒有起到顯著效果。而生活化教學(xué)則使抽象知識(shí)具體化，生活化。將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解，消化理論知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率;同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中，教師注重生活化教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

二、 注重學(xué)生的觀察力

人類接觸和認(rèn)識(shí)事物最基本的途徑就是觀察。就地理的學(xué)習(xí)來講，觀察的作用尤為突出。教育學(xué)家波利亞說道：“最好的學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑都是自己所發(fā)掘出來的，最好的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成也都得益于自身的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)者對知識(shí)深度的領(lǐng)悟和理解促成了這一發(fā)現(xiàn)，因此其對于知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律以及彼此之間的聯(lián)系掌握的更深。”由此可見，地理教師在教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，充分調(diào)動(dòng)其各個(gè)感官來認(rèn)識(shí)事物，在認(rèn)知的過程中聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，從而獲得更深層次的知識(shí)。

三、 創(chuàng)建生活化教學(xué)情境

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要以學(xué)生的角度來看待問題，以學(xué)生能夠聽懂的方式進(jìn)行生活化教學(xué)策略的開展。在創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境時(shí)，要以提高學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生對于地理知識(shí)的求知欲為目的，開發(fā)區(qū)域性地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師可以開展分組討論的形式，讓學(xué)生利用寒假、暑假的時(shí)間對周圍的地理、地形、地貌、風(fēng)土人情等等進(jìn)行勘察，記錄一些相關(guān)的地理現(xiàn)象以及地理知識(shí)，進(jìn)行以匯報(bào)為方式的任務(wù)提交，以這種方式在課外延伸地理知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、 合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具

在現(xiàn)代化教學(xué)中，最行之有效的教學(xué)工具就是多媒體，多媒體可以幫助學(xué)生了解宇宙的形成與構(gòu)造，可以通過查找視頻了解到全國各地的風(fēng)俗地貌，通過動(dòng)態(tài)的效果圖演示地球是如何公轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)，這樣龐大的信息庫幫助教師在生活化教學(xué)中為學(xué)生與知識(shí)之間構(gòu)建了一座零距離的橋梁，學(xué)生并不會(huì)覺得教學(xué)內(nèi)容距離自己多遙遠(yuǎn)，視頻的趣味性與視覺體驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)為教內(nèi)容學(xué)十分有趣，并且能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生在不斷地探索中獲得知識(shí)的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)自然界的水循環(huán)中，教師可以尋找相關(guān)視頻，視頻描述水循環(huán)的整個(gè)過程，使學(xué)生對于水循環(huán)的原理有了更深入的了解，學(xué)習(xí)過程則會(huì)更加有效率，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、 結(jié)合生活常識(shí)強(qiáng)化地理知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)

在高中地理教學(xué)中，很多地理知識(shí)點(diǎn)與生活有著緊密的聯(lián)系，每道地理問題背后都隱含著極其豐富的知識(shí)，其實(shí)地理問題就來源于生活。所以，老師要緊密結(jié)合學(xué)生的生活常識(shí)加強(qiáng)生活化教學(xué)工作的開展，在地理學(xué)習(xí)中，經(jīng)常需要將具有時(shí)空與地域因素的復(fù)雜事物展現(xiàn)出來，所以地理教材中會(huì)出現(xiàn)大量的圖表。老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中需要考慮這方面問題，將生活化元素融入教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)更加直觀、形象地展現(xiàn)出來，才可以幫助學(xué)生對這一知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。因此，進(jìn)行生活化教學(xué)是學(xué)好地理學(xué)的非常重要的方法。

六、 鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活

在地理知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候還要多鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然。地理和其他學(xué)科不同，它的很多重點(diǎn)難點(diǎn)都可以在實(shí)際生活中找到“原型”比如說地表形態(tài)，土質(zhì)水文，植被特點(diǎn)等，這些都可以拿來作為地理的教學(xué)素材。所以老師在給學(xué)生布置課后作業(yè)的時(shí)候可以制定一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生通過小組的方式走進(jìn)大自然去采集樣本或者驗(yàn)證結(jié)論等。比如說在學(xué)習(xí)“人地關(guān)系思想的演變歷史”這節(jié)課的時(shí)候，老師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)里面的地理知識(shí)，還需要為學(xué)生樹立起保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的意識(shí)，所以這個(gè)時(shí)候可以讓學(xué)生走進(jìn)大自然去調(diào)查水質(zhì)的狀況，通過各個(gè)地方的用水進(jìn)行標(biāo)本搜集，進(jìn)而針對水的顏色，雜質(zhì)含量等展開討論，把學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感激發(fā)出來。

七、 根據(jù)社會(huì)事件傳授學(xué)生地理知識(shí)

根據(jù)社會(huì)事件對地理知識(shí)進(jìn)行講解，對教學(xué)素材能夠極大的起到豐富的效果，使學(xué)生的視野更加開闊，有效提高了學(xué)生自主解決問題的能力。比如，教師在教授大氣污染的過程中，可以利用北京霧霾的事件，有名設(shè)計(jì)師建設(shè)的“零霧霾塔”幫助北京治理霧霾。該塔不但能夠?qū)諝馄鸬絻艋男Ч?，并且能夠?qū)⑹占撵F霾顆粒制作成小物品。教師這個(gè)時(shí)候就可以指引學(xué)生對霧霾的成因及具體的防治措施進(jìn)行分析，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，探索治理霧霾的有效方法。

高中地理作為和實(shí)際生活相結(jié)合的一門課程，多數(shù)知識(shí)內(nèi)容是由生活所演變而來，所以，將生活化教學(xué)合理應(yīng)用于地理實(shí)例中具有重要意義。對于高中地理教師而言，想要更好地實(shí)現(xiàn)高中地理“生活化”教學(xué)，應(yīng)不斷提高自身的教學(xué)能力，將日常生活與地理教學(xué)進(jìn)行充分整合。

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作者簡介：

董昭陽，四川省瀘州市，四川省瀘州市合江縣馬街中學(xué)。