劉志紅 劉明明

摘要：各高校只有根據(jù)當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析市場上對人才需求的情況并據(jù)此設置專業(yè)課程，才能有效地促進該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。本文以河南省的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和高校專業(yè)設置為例，綜合各種社會因素分析了專業(yè)設置和地方經(jīng)濟發(fā)展的關系，并相應地提出了高校專業(yè)設置應注意的問題和改進的方案，為河南經(jīng)濟發(fā)展輸送專業(yè)人才。

關鍵詞 經(jīng)濟發(fā)展 專業(yè)設置 研究思考 人才培養(yǎng)

1經(jīng)濟發(fā)展與專業(yè)設置關系（以河南省為例）

河南省由于其優(yōu)越的地理位置對整個中部的經(jīng)濟發(fā)展起著主導作用，它是中原經(jīng)濟區(qū)建設的核心區(qū)域。近幾年來，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展不斷加快，河南的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷地優(yōu)化調(diào)整，產(chǎn)業(yè)重心由第一產(chǎn)業(yè)向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。河南位于亞歐大陸橋的關鍵區(qū)域，也是國家絲綢之路經(jīng)濟帶的在新亞歐大陸橋上的最主要省份，面對如此美好和廣闊的發(fā)展前景，河南地區(qū)對各專業(yè)的復合型人才的需求量在不斷增大。再者，第三產(chǎn)業(yè)是河南省的新興產(chǎn)業(yè)，需要更多的專業(yè)人才帶動其發(fā)展，另一方面，從整個河南省的長遠發(fā)展來看其需要有雄厚的人才儲備資源。

由于專業(yè)設置是高校培養(yǎng)人才的基本工作，所以為了保證高校能夠穩(wěn)定向社會輸送人才并且保證人才的質(zhì)量各高校在專業(yè)設置上一定不能馬虎，專業(yè)設置是否科學合理關系到高校辦學水平和教學效率的高低，因此地方高校的專業(yè)設置必須與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟發(fā)展形成一種動態(tài)聯(lián)系。使河南專業(yè)結(jié)構(gòu)的設置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化有機結(jié)合，實現(xiàn)河南本地教育資源的有效利用。

2當前河南省高校專業(yè)設置情況分析

通過2017年關于河南高校新增專業(yè)分布情況的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)新增專業(yè)中理工類增加最多，其次是管理學、經(jīng)濟學，最后是法學。其中，工學類包括物聯(lián)網(wǎng)、食品質(zhì)量和安全、工程造價、網(wǎng)絡工程，新增專業(yè)重復次數(shù)最多的是物聯(lián)網(wǎng)，重復次數(shù)達到7次，而管理學包含的專業(yè)就更多了，有酒店管理、農(nóng)林經(jīng)濟管理、物流管理、質(zhì)量工程管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、電子商務、審計學、管理科學、采購管理等等，重復率最高的是酒店管理。在整個新增專業(yè)中，重復率從高到低依次為翻譯、物聯(lián)網(wǎng)、商務英語和知識產(chǎn)權(quán)。通過大數(shù)據(jù)分析不難得知，河南經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷地從第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，而且有向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的趨勢，這正好驗證了英國經(jīng)濟學家克拉克提出的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論，他在其中揭示了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移為主，繼而向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變的發(fā)展規(guī)律。由此可以推測出數(shù)年后河南的產(chǎn)業(yè)重心會向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。

然而從當前河南省各高校的專業(yè)設置來看，可以看出其具有一定的不合理性。目前高校新增專業(yè)居多者仍以工科類為主，其他專業(yè)偏弱，這大概與社會上理工科好就業(yè)等說法分不開關系，但是這樣的專業(yè)設置不利于經(jīng)濟發(fā)展和人才儲備，極易導致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的失衡。進一步深入探究，我們挖掘出河南高校在專業(yè)設置上存在的幾個問題。其一，專業(yè)設置缺乏充分的科學依據(jù);其二，各高校專業(yè)設置情況大同小異，沒有根據(jù)不同地域經(jīng)濟發(fā)展水平差異來認真考慮;其三，專業(yè)設置重視程度兩極分化，即過于重視工科專業(yè)，缺少人文專業(yè)的設置。

3為推進河南經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)設置的改進措施

3.1地方高校專業(yè)設置要兼顧穩(wěn)定性與靈活性

從目前河南各高校專業(yè)設置情況來看，大部分高校在設置專業(yè)時都只考慮到了專業(yè)設置的穩(wěn)定性而完全忽略了專業(yè)設置的靈活性，由于工科好就業(yè)，就業(yè)工資高，所以各大高校爭相增加理工科的專業(yè)設置，導致了各高校在專業(yè)設置重視程度兩極分化以及各高校專業(yè)設置情況大同小異的嚴重偏倚問題，一旦該地區(qū)出現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重大變更，則會出現(xiàn)高校輸送人才與社會所需人才不對口的失衡問題，而且因為高校專業(yè)設置和人才培養(yǎng)具有滯后性，所以短時間內(nèi)很難解決如此棘手的問題，一旦發(fā)生，就會給當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展帶來巨大阻礙。因此對此，筆者對各大高校在設置專業(yè)時提出了高校設置專業(yè)要從實際出發(fā)，兼顧穩(wěn)定性和靈活性。高校新專業(yè)有兩個來源，一是學校重新設立的，二是通過舊專業(yè)的調(diào)整和改造形成的。

3.2地方專業(yè)的設置要朝著綜合性方向發(fā)展

因此，地方高校在進行專業(yè)設置的時候就不能將各專業(yè)完全分開，而要將幾種專業(yè)相互融合，使其朝著綜合性方向發(fā)展，例如對于專業(yè)性極強的法學專業(yè)，高校在設置法學課程時不僅要設立法學專業(yè)課，像一些計算機應用技術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、形勢與政策等基礎課程也要有所涉及，實現(xiàn)人才各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，使其更好地服務于社會。

4結(jié)語

綜上所述，我們可以得知河南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要人才，而這些人才需要河南高校提供，因此河南高校在設置專業(yè)時應立足于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，通過建立完善的人才信息數(shù)據(jù)庫和專業(yè)人才評估機制明確高校的人才培養(yǎng)目標，同時要根據(jù)市場結(jié)構(gòu)的改變適時地調(diào)整高校專業(yè)課程，以便使高校專業(yè)設置與經(jīng)濟發(fā)展處于一個動態(tài)調(diào)整機制中。

基金項目：2019年度河南省高等學校重點科研項目，項目審批單位：河南省教育廳，項目名稱：基于雙邊匹配理論的河南省高等教育資源配置研究（項目編號：19A880033）。

作者簡介：第一作者：劉志紅（1983.09-）男，漢族，河北邯鄲人，碩士研究生，鄭州財經(jīng)學院，副教授，研究方向：數(shù)學物理中的非線性方程;第二作者：劉明明（1984.04-），女，漢族，河南商丘人，碩士研究生，鄭州財經(jīng)學院副教授，研究方向：優(yōu)化計算方法及其應用。

參考文獻

[1] 王成濤，張健明.地方高校專業(yè)設置與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展探究[J].中南民族大學學報（人文社會科學版），2005.

[2] 關黎麗.河南經(jīng)濟發(fā)展與高校專業(yè)設置動態(tài)調(diào)整機制研究[J].銅仁學院學報，2015，17（05）.

[3] 王黔京，付麗紅.高職院校專業(yè)設置研究理論綜述[J].貴州商業(yè)高等?？茖W校學報，2013，26（02）：53-57.

[4] 趙鵬飛.地方高校與區(qū)域經(jīng)濟互動發(fā)展研究述評[J].湖北汽車工業(yè)學院學報，2012，26（01）：60-63.