楊淑華

摘要：隨著教育的普及，小學語文教學創(chuàng)新逐漸成為人們關注的熱點。因此，小學語文教學創(chuàng)新是提高小學語文教學質(zhì)量的關鍵，不斷完善和改進小學語文教學，提升語文教學有效性，成了目前小學語文工作者所面臨的一個難題。本文分析了小學語文教學創(chuàng)新面臨的難題，在深入分析后并提出可行的改進措施，旨在促進小學語文教學質(zhì)量的提升。

關鍵詞 小學語文 教學創(chuàng)新 策略分析

社會的發(fā)展與經(jīng)濟的進步促使重點人才培養(yǎng)類型的轉(zhuǎn)移---創(chuàng)新型人才。根據(jù)新課程改革標準，小學語文教學方法的要求也隨之改變：教學的趣味性、教學內(nèi)容豐富、課堂之外的教學拓展等等。因此，廣大小學語文老師應該努力適應新課標的要求，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)具創(chuàng)新型學生。

1小學語文教學創(chuàng)新的必要性

1.1語文教學創(chuàng)新是大勢所趨

隨著我國的經(jīng)濟快速發(fā)展，小學學生的家庭環(huán)境，生活環(huán)境都發(fā)生了不同程度的變化，如果語文教學依舊按照傳統(tǒng)方式，循規(guī)蹈矩，不求創(chuàng)新，那么按照這樣的傳統(tǒng)語文教學方法，滿足新時代下小學生的語文知識需求無異于一步登天。根據(jù)新課程改革，語文教學的重點應該轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新教學，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。一個好的例子就是，在一些高考自主命題地區(qū)，已經(jīng)將語文的分數(shù)提高到180分，這足以說明國家愈來愈重視語文教育。因此，語文教育的創(chuàng)新教學改革是在所難免的，作為小學語文教師，此時更應該身先士卒，努力走好語文創(chuàng)新教學的第一步。

1.2提升國家文化軟實力

隨著世界各國的不斷發(fā)展，各個國家比拼的不僅僅是國防軍事能力，一個國家的人民受教育程度是其文化內(nèi)涵的一個體現(xiàn)，文化不更新推動民族不斷地進步。漢語是我們的母語，語文教學承擔著發(fā)揚傳承中華文化的重任，而小學語文教學在這場文化傳承中更是舉足輕重。因此，當前的小學語文教學教師，有必要擔負起創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任，打破守舊的教育理念，突破陳規(guī)，推進創(chuàng)新。

2小學語文教學創(chuàng)新工作現(xiàn)狀

2.1應試教育影響根深蒂固

我國應試教育實施時間較長，以至于很多教師都難以擺脫應試教育的束縛。因此，在目前教育階段，仍然存在成績重于過程，書本知識重于實際操作，考試是檢驗人才的唯一標準這些情況。教師是課堂的主體，學生成為知識的容器，典型的填鴨式教育，這樣的后果便是，學生失去了學習的樂趣，學生的創(chuàng)新思想也受到壓迫，成為學習的機器的學生難以在當今這個日新月異的社會占有一席之地。

2.2教學方法陳舊

受應試教育的影響，大部分教師教學模式是老師是課堂的主體，但從創(chuàng)新型人才的角度來看，這樣的做法過早地扼殺學生的思想，限制思維。大多數(shù)老師教學方法較為傳統(tǒng)，課堂上對于難題，老師一般以自己的講解為主，這樣長久以往，學生便容易喪失對學習的興趣，對將來的學習有害無利。因此，選擇新的教學方法，適當摒棄陳舊教學方法是眼下推動語文教學創(chuàng)新的當務之急。

3提高小學語文創(chuàng)新教學的實踐思考

3.1更新教師的教學理念

教師是教學活動的發(fā)起者，如果教師對創(chuàng)新教學認識存在偏差，提升語文教學創(chuàng)新的效果則會大打折扣。在思想上，教師應積極吸收教學理念。好比一支隊伍，如果隊長對于自己的方向都認識不清，那是無法領著自己的隊員向前開拓疆土的。同理而言可知，教師的教學理念的更新有著舉足輕重的作用。

3.2引入多媒體教學方法

隨著科技的不斷發(fā)展，教學輔助工具也不應該一成不變。合理的使用先進的科技產(chǎn)品，在提升教學效果上大有裨益。除此之外，很多學生反映語文課堂誤區(qū)不夠生動，多媒體的運用能夠在很大程度上，吸引學生注意力，從而活躍課堂氣氛，更好的進行創(chuàng)新教學。另外，教師在語言表達上也應該更具趣味性，過于刻板沉悶的語言，會使課堂死氣沉沉。在表達方式上，使用他們能夠接受并理解的語言，會使學生的心情更加愉悅，課堂氣氛更加輕松。

3.3學習開創(chuàng)新的教學方法

語文的學習最終目的在于語言的靈活運用，因此，語文的學習不應該僅僅停留在書本表面知識上，更應該參與到實際生活中，語文教育，如果盲目追求課堂知識的系統(tǒng)與完整是不當?shù)?，更要把重點放在學生的語文綜合分析與實踐能力。創(chuàng)新教學更是要求教師在教學時結合學生的學習情況與身心發(fā)展，因材施教，倡導獨立思考、共同合作、一起探索新的學習方式。值得一提的是當下流行的小組學習模式，老師提出問題，學生組成學習小組共同探討解決問題的方法，必要時，老師在一旁加以指導，這種學習模式極大的激發(fā)了學生的思維，促進創(chuàng)新教學的效果。

4結束語

生活處處有語文，語文的學習也伴隨我們一生。小學語文學習是開啟我們一生語文學習的起點，這第一步?jīng)Q定了我們以后一生語文學習的質(zhì)量和效果。因此，作為小學語文教師，教學重心應放在激發(fā)學生語文學的興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。在小學語文教育的平臺上，努力開創(chuàng)，培養(yǎng)滿足國家需要的創(chuàng)新型人才是一名合格的小學語文教師所必備的。

參考文獻

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