李曉月

摘 要：習近平青年觀是立足于本國國情，順應時代發(fā)展的。探究習近平青年觀對于青年的成長成才以及國家未來的發(fā)展都具有現(xiàn)實的指導意義。本文主要是從青年觀以及習近平青年觀的相關定義入手，在了解其理論淵源和現(xiàn)實淵源的基礎上，重點探討習近平青年觀的當代價值。

關鍵詞：習近平;青年;時代價值

中圖分類號：D432.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2019）06 — 0008 — 03

一、習近平青年觀的基本內涵

1.青年的含義

青年正處于其人生的一個重要的階段，它正處于少年與成年兩者之間。而這一階段正是青年的世界觀、人生觀以及價值觀逐步形成并鞏固的重要階段。因此，在研究之前，我們首先要知道在我國多大年齡可以稱為青年。

通常我們認為15到24歲的就是青年，而隨著社會經(jīng)濟發(fā)展水平和醫(yī)療水平的快速發(fā)展，人類的平均壽命也在不斷的上升。因此，我們在確定青年年齡界限時，在參照國際通用標準和本國實際情況下，將當代中國青年定義為20世紀80年代、90年代、21世紀初出生的人群。即：80后、90后、00后①。

2.青年觀的含義

這里的青年觀可以說一種系統(tǒng)理論，它是從根本上探究青年的本質、青年的特性及其發(fā)展規(guī)律。是人們在研究有關青年工作和青年問題時，所形成的一定的態(tài)度、觀點和看法。這里我們所探究的青年正是處于從依賴父母到可以獨自生活的過程，并且正好在讀中學和大學兩個重要階段，所以這時的青年處于人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期?？偟膩碚f，青年作為一個特殊群體，是我國政治、經(jīng)濟、文化的基石。

在研究青年觀這個話題時，在我們認識到青年及其相關的青年工作中，對青年的認識是我們的第一步。然后則是要認識理解青年這個團體在整個國家發(fā)展過程中的作用。只有這樣才能開始討論在現(xiàn)代社會，我們需要的青年是怎樣的。最后也是最重要的一點就是，在知道了我們需要什么樣的青年后，我們需要重點探究要采取哪些措施來培養(yǎng)青年。

3.習近平青年觀的含義

習近平的青年觀，是指習近平關于青年及其青年問題總的觀點和看法，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。我們可以在習近平的講話中提煉出很多關于青年的想法，進而生成了關于青年的具有建設意義觀點?？偨Y來看，這其中不乏有其特點、地位以及作用，甚至是具體實施意見。習近平青年觀是對馬克思主義以及歷代中共領導者思想的延續(xù)和發(fā)展。他的青年觀是以中國古代優(yōu)秀思想為基礎的，同時也立足于當代國際國情，把青年視為國家發(fā)展的種子。在他看來，我們國家的青年發(fā)展與祖國今后的發(fā)展是密切相關的，同時，整個世界的發(fā)展，也需要全球青年聯(lián)合起來。

二、習近平青年觀的來源

（一）理論淵源

1.馬克思主義青年觀

馬克思，恩格斯和列寧從現(xiàn)實入手，通過他們的社會實踐經(jīng)歷和整個人類史，青年觀由此產(chǎn)生。也為無產(chǎn)階級提供了一種青年工作的方向和指導。

（1）青年的作用

他們在長期的革命斗爭中認識到青年是其中必不可少的重要角色，馬克思從整個歷史發(fā)展進程出發(fā)，在認識青年的基礎上，最終認識到其在人類歷史進程中的重要地位。在德國工人階級運動期間，恩格斯指出，“實現(xiàn)這一改變的德國青年”①在實現(xiàn)社會變革中所發(fā)揮著重要作用。列寧指出，社會主義事業(yè)的建設“需要青年的力量”②，他強調要重視青年的作用，在進行社會建設中，要注重發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。

（2）青年的教育

在青年的教育問題上，他們主張是一致的，都是為了讓青年成長成才。他們認為青年的發(fā)展離不開勞動。馬克思在《資本論》中提到“未來的教育是生產(chǎn)勞動和知識教育與體育的結合，適用于特定年齡的所有兒童。它不僅可以促進社會生產(chǎn)的發(fā)展，也是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要方式。”馬克思恩格斯認為對青年的教育過程就是為了促進青年的綜合發(fā)展，認為整個人類的發(fā)展過程與青年密切相關。

2.中共歷代領導集體的青年觀

（1）毛澤東的青年觀

毛澤東青年觀是一直貫穿其思想之中，是毛澤東思想的重要構成部分。是毛澤東在長期的革命斗爭和建設新中國的實踐中，立足于馬克思列寧主義的青年觀念，并結合中國的實際國情發(fā)展起來的。

第一，青年的地位。毛澤東認為中國的革命和建設事業(yè)的發(fā)展，需要廣大青年參與進來，只有這樣，國家的革命和建設事業(yè)才能順利進行。毛澤東在認識了青年的地位和作用后，相信廣大青年是無產(chǎn)階級事業(yè)堅定的繼承者和執(zhí)行者。

第二，關于青年組織和運動。在中國的革命戰(zhàn)爭年代以及新中國成立后的建設和改革時期的實踐中，他一直把青年放在重要地位，讓青年有機會發(fā)揮自己的才能，相信年輕人對新事物的認識。且他們對自己的工作都始終保持著昂揚的斗志和激情。毛澤東認為在社會主義建設過程中，要讓青年參與到其中，要給予完全的信任，并且要創(chuàng)造條件為他們搭建平臺。

第三，關于青年教育和發(fā)展。毛澤東強調指出青年的教育問題不容忽視。對于這個問題，他在青年時期就特別關注，并且在當時提出了關于教育的“三個好”標準，即“身體好，學習好，工作好”。并且，他還認為青年不僅僅是學習書本知識，還要注重各方面的綜合能力。最終成為一個綜合素質高，對社會有益的人。

（2）鄧小平的青年觀

鄧小平的青年觀的形成主要是以改革開放也就是1978年之后為背景的。在當時的社會條件下，站在前人的思想的肩膀上，產(chǎn)生了它獨具特色的青年觀，這也為我國的改革開放的發(fā)展提供了思想上的解放。

第一，青年的社會地位。他認為，青年因為接受新事物比較快，思想敏感，創(chuàng)新無限。鄧小平指出，年輕一代最終將成為社會的主體，隨著時間的推移，他們終將會站出來，承擔起自己的責任來，他們是社會發(fā)展的希望，對社會的發(fā)展和進步起著重要的作用。

第二，青年教育。青年人以其獨特的生命力，熱情和無限的發(fā)展可能性，他的發(fā)展整個社會的進步是及其重要的，所以在青年教育方面，要重視青年三觀的確立，已成為一件非常必要的事情。他還強調對青年的教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。

第三，培養(yǎng)選撥青年人才。要想在國際上贏得一席之地，重視青年，發(fā)展青年人才是我們無法回避的問題。為此，黨和國家必須努力培養(yǎng)和選拔年輕人才。我們黨在不斷發(fā)展過程中，我們在選擇人才的時候也形成了自己的標準，即德才兼?zhèn)?。?978年改革開放以來，隨著高考的恢復，人才開始儲備，這個時候鄧小平特別重視，選拔人才不僅要看他的知識水平，還要有高尚的道德水平。

（3）江澤民的青年觀

江澤民作為黨的第三代領導人，在總結前人思想的同時，在當時改革開放已經(jīng)發(fā)展到了一定的階段，整個社會的經(jīng)濟發(fā)展水平有了大幅度的背景下，江澤民的青年觀產(chǎn)生了。

第一，青年的素質要求。面對快速發(fā)展的經(jīng)濟狀況，以及即將迎來的21世紀新紀元，在這樣關鍵的歷史節(jié)點上，江澤民清楚的知道，要想適應國際發(fā)展大潮，需要對我國青年有更高的要求。江澤民認為國家要想在這樣的國際局勢下穩(wěn)步發(fā)展，青年的發(fā)展在其中占有重要地位。所以國家需要抓好教育，培養(yǎng)時代新青年。

第二，培養(yǎng)青年干部。青年工作針對青年人。在江澤民看來，我國青年群體雖然整體素質水平有了顯著提高，但是對于我們黨的指導思想的學習和把握上還有所欠缺。所以，他認為應在這方面注重對青年的培養(yǎng)，讓他們有更多的實踐工作經(jīng)歷。

（4）胡錦濤的青年觀

進入21世紀，國家迎來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，胡錦濤總書記面對新的國際局勢，同樣把專注點放在了青年身上。首先，他認為青年在整個國家的發(fā)展中起著重要的作用。尤其是1978年以來這幾十年的快速發(fā)展時期，隨著我國市場經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，青年發(fā)展的作用和意義也越來越明顯。汶川大地震時，我國青年在這場災難面前也貢獻了自己的力量。在他看來，這證明了我國青年是國家發(fā)展的中堅力量，也是我國改革開放過程中的重要角色。

其次重視青年的成才成長。他對青年提出了三點期盼，一是要勤于學習，青年需要不斷學習知識，優(yōu)化知識結構。二是要勇于創(chuàng)造，青年要努力發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，并且投身于社會主義建設當中。三是樂于奉獻，廣大青年要將自己的理想同國家、民族和人民幸福追求相結合。

（二）現(xiàn)實淵源

習近平青年觀的形成和發(fā)展與習近平自身的人格特征和成長經(jīng)歷有很大的關聯(lián)。

1.習近平的人格特征和辯證思維

不難看出，習近平的青年觀帶有他獨特的個人魅力，其中體現(xiàn)了他的人格特征。所以，他的青年觀是離不開他個人的人生經(jīng)歷和優(yōu)秀品格。在他15歲時，就已經(jīng)開始他的農(nóng)村生活。當時的農(nóng)村還是很貧窮的，所以習近平在這幾年的工作過程中，鍛煉出了他不怕吃苦的品格。這些正好幫助他去了解青年的現(xiàn)狀，也知道了要如何對待青年。這些都為他的青年觀提供了依據(jù)。

除了具備高尚的人格，辯證思維能力也是功不可沒的。習近平的青年觀的思想，體現(xiàn)了他把馬克思主義的基本原理應用到實踐中。在許多講話中，習近平強調，整個社會應多關注青年的價值取向，尤其是在處于世界觀、人生觀和價值觀正在確立階段的青年，這個時候我們更應該把握好。這也正體現(xiàn)其特殊性。

2.農(nóng)村生活造就習近平頑強的性格

在農(nóng)村生活的那幾年，習近平真正開始深入基層，了解基層。同時，也在這樣艱難的農(nóng)村生活過程中，鍛煉出了他意志。也正因為當時艱苦的條件，磨煉了他的意志，鍛煉出了他不怕困難的品格。習近平的青年觀就是在這樣的條件下孕育出來的，也由此他的思想更接地氣，更貼近人民。在農(nóng)村生活的實踐的過程中，青年習近平通過磨煉自己的意志，逐漸形成和確立了自己的三觀。這些在習近平青年觀形成的過程中，都起到了重要的作用。

三、習近平青年觀的當代價值

1.對馬克思主義青年觀的發(fā)展

馬克思主義青年觀是馬克思主義的有機構成，在長期的實踐過程中，這一理論的正確性得到了證明。我們黨自成立以來，一直關注與青年相關的理論研究。其中以毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤為核心的黨中央領導，始終堅持科學的馬克思主義青年觀，并與我國的青年特點和實際發(fā)展水平相結合。因此，它不斷豐富和發(fā)展馬克思主義青年觀的理論內涵，始終成為指導中國青年發(fā)展和青年運動的最科學有效的理論武器。黨的十八大以來，習近平十分重視青年問題，其根據(jù)自身實踐經(jīng)驗與當代青年發(fā)展的實際狀況，構造出自己的青年觀。

2.習近平新時代中國特色社會主義思想的重要構成

黨的十八大以來，面對復雜多樣的國際環(huán)境和錯綜復雜的國內形勢，習近平始終堅持用馬克思主義的科學理論和中國特色社會主義理論為指導，以實事求是的態(tài)度來應對和解決國家發(fā)展過程中遇到的各種戰(zhàn)略問題。在之前的理論基礎上，根據(jù)時代特點，創(chuàng)造性地提出了各種思想，其中就包括青年思想。我們可以在習近平的很多談話中可以看出，他多次在講話中都談到青年的發(fā)展問題以及對青年工作的各項指導，這些都有利于全國的青年工作的順利進行，也有利于引導青年在新時代認清自己的使命，努力學習，為國家建設做貢獻自己的力量。我們應充分發(fā)揮青年的主體作用，指導青年不斷學習，充實自己，積極投身于社會實踐，在青年觀思想的指導下，成為人民美好生活的創(chuàng)建者和見證者。

3.青年工作的理論基礎

在習近平的青年觀的指導下，全國的青年工作朝著正確的軌道進行著。在青年觀的指導下，我國的共青團工作以青年為本，深深根植于其中，同時也要做到依靠青年的原則，積極引導他們樹立走中國特色的人生信念。習近平在北京大學師生座談會上強調：“青年要從現(xiàn)在做起，從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去。①”通過實踐檢驗可知，習近平的青年觀確實是給我們的青年工作提供了努力的思慮和導向，也為后面相關的工作提供了理論支撐。同時，共青團作為我國青年最先接觸到黨的組織，具有重要的聯(lián)結作用。共青團的發(fā)展離不開青年的發(fā)展。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕馬克思恩格斯全集（第2卷）〔M〕.北京：人民出版社，1957：629.

〔2〕列寧全集（第8卷）〔M〕.北京：人民出版社，1959：123.

〔3〕習近平.在北京大學師生座談會上的講話〔N〕.人民日報，2014-05-04.

〔4〕萬美容.青年學概論〔M〕.北京：中國人民大學出版社.2016.

〔5〕陳政陽.習近平青年觀〔D〕.廣西師范學院，2016.

〔6〕毛俊，雙傳學.論習近平的青年觀及啟示〔J〕.江蘇師范大學學報，2015，41（01）：111-116.

〔7〕黃蓉生，石海君.黨的十八大以來習近平青年論述淺析〔J〕.思想教育研究，2016，（08）：38-42.

〔責任編輯：侯慶?！?/p>