陳建強 梁焰金
【摘 要】隨著我國教育事業(yè)改革進程地推進,我國的中小學(xué)也積極響應(yīng)教學(xué)改革號召,在教學(xué)過程中開始重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用。但是,受到我國傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,在實際的應(yīng)用過程中還存在著很多問題?;诖?,下文就多媒體教學(xué)的優(yōu)勢、現(xiàn)階段我國中小學(xué)課堂教學(xué)中多媒體應(yīng)用過程中的不足和相關(guān)的應(yīng)用策略做了簡單分析,希望對提高我國中小學(xué)課堂多媒體教學(xué)的質(zhì)量有所啟示和幫助。
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)課堂教學(xué);多媒體手段;應(yīng)用策略
【中圖分類號】G43 【文獻標(biāo)識碼】A
一、引言
時代的發(fā)展進步使得我國的教育事業(yè)也迎來了新的春天。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用,在很大程度上也完善了我國中小學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu),但是受到部分教師自身能力以及觀念的影響,多媒體技術(shù)在實際的應(yīng)用過程中仍然存在著諸多不足。為此,我國中小學(xué)應(yīng)該加大對多媒體技術(shù)的分析和研究,立足于我國目前中小學(xué)課堂多媒體技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀,積極研究相關(guān)的應(yīng)用策略,進而充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢作用,保證課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
(一)在內(nèi)容上更加豐富多樣
多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比較,最大的優(yōu)勢就是在教學(xué)內(nèi)容上更加豐富多樣。具體表現(xiàn)為:第一,通過多媒體教學(xué),可以在課件中增加課本知識,完善教學(xué)結(jié)構(gòu);第二,通過多媒體教學(xué),教師可以從網(wǎng)上收集相關(guān)的教學(xué)資料,幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的拓展和衍生;第三,教師可以利用多媒體技術(shù),在課件中增加視頻、音樂、圖片等內(nèi)容,使得教學(xué)過程更加的生動形象,增加教學(xué)的趣味性;第四,通過多媒體教學(xué),教師可以實現(xiàn)各種優(yōu)質(zhì)資源的充分整合和利用,有利于資源的共享,保證教學(xué)的全面性和科學(xué)性?!?】
(二)有利于提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力
教師可以在多媒體教學(xué)模式中,不斷完善教學(xué)課件和課程設(shè)計,進而使得最終的教學(xué)內(nèi)容都是教師多番推敲和優(yōu)化的結(jié)果。因此,在實際的教學(xué)過程中,學(xué)生可以在全面具體的課件中加深對課本知識的理解,從而不斷提高自身的思維能力和學(xué)習(xí)能力。另外,完善的教學(xué)流程也使得學(xué)生在接受知識的過程中如魚得水,自主的進行知識的分析和深層次的探究,也有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高自主學(xué)習(xí)的能力。
三、現(xiàn)階段我國中小學(xué)在多媒體教學(xué)中存在的問題
現(xiàn)階段,我國中小學(xué)在對媒體教學(xué)中存在的主要問題及形成原因如表1所示,具體解釋如下。
(一)教學(xué)內(nèi)容方面的問題
目前,我國中小學(xué)在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中存在的最主要的問題就是教學(xué)內(nèi)容還有待完善。具體表現(xiàn)為:第一,我國多數(shù)中小學(xué)在開展多媒體教學(xué)時,通常情況是以幻燈片、PPT的形式來完成的,且PPT中包含的知識量過多,使得學(xué)生面對大量的文字,從心理上容易產(chǎn)生抵觸心理,進而影響學(xué)生對知識的正常吸收;第二,我國部分中小學(xué)教師在多媒體教學(xué)內(nèi)容的安排上,采用大量的圖片、音頻文件等,雖然也使得課堂更加生動形象,但是,也會對學(xué)生的注意力造成影響,影響課堂教學(xué)效果。
(二)課堂教學(xué)應(yīng)用中的問題
根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示,我國中小學(xué)在多媒體教學(xué)過程中,還存在著一定教學(xué)應(yīng)用問題。具體表現(xiàn)為:第一,我國多數(shù)中小學(xué)教師在實際的多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中,通常情況下都只是向?qū)W生展示各種音頻文件,而缺乏和學(xué)生直接的交流,在一定程度上也使得學(xué)生接受知識過于被動,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,影響了教學(xué)效果;第二,教師在利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)時,通常也只是采用多媒體進行教學(xué)示范,使得學(xué)生失去了實踐機會;第三,多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較,雖然更加的生動形象,但是正因為如此,也限制了學(xué)生思維能力的提高。
(三)教學(xué)課件制作上的問題
第一,我國部分中小學(xué)教師在多媒體課件的制作上,通常情況下都是采取自己的方式,教師之間缺乏交流和共享,使得課件制作不夠完善;第二,我國的中小學(xué)教師在課件制作上耗費的時間較長,因此,在實際的教學(xué)過程中很難再保持足夠的熱情和精力,在一定程度上也影響著課堂氛圍和教學(xué)效果;第三,我國部分中小學(xué)教師還缺乏足夠的多媒體課件的制作經(jīng)驗,且多媒體技術(shù)的熟練程度也有待加強?!?】
四、多媒體技術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略
(一)學(xué)會利用最佳的展示時間和作用時間
我國中小學(xué)要想充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,實現(xiàn)多媒體技術(shù)的良好應(yīng)用,首先應(yīng)該做得就是學(xué)會利用最佳的展示時間和作用時間,要善于抓住多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較的優(yōu)勢,在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進而保證課堂的教學(xué)效果。為此,教師需要做到:第一,學(xué)會利用多媒體技術(shù)設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情景,營造合適的教學(xué)氛圍,從而將學(xué)生帶到情境中來,使其主動探究教學(xué)內(nèi)容;第二,保證教學(xué)內(nèi)容的靈活度,合理掌握最佳的展示時間,活躍教學(xué)氛圍;第三,在多媒體教學(xué)發(fā)揮作用的時候進行相關(guān)的教學(xué)拓展,再結(jié)合相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。完善教學(xué)設(shè)計,達(dá)到最好的教學(xué)效果。
(二)積極開展探究式教學(xué)
首先,教師要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,鼓勵學(xué)習(xí)主動探究學(xué)習(xí)內(nèi)容;其次,教師要注重自身的引導(dǎo)作用,帶領(lǐng)學(xué)生收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,培養(yǎng)學(xué)生收集整理知識的能力;最后,加強和學(xué)生的交流和溝通,結(jié)合學(xué)生的特點,引導(dǎo)其自主思考,發(fā)現(xiàn)問題并進行探究,最后實現(xiàn)問題的自主解決。
(三)完善教學(xué)課件
多媒體技術(shù)的課堂應(yīng)用效果在很大程度上也與教師的多媒體課件息息相關(guān),因此,我國中小學(xué)教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)時,還應(yīng)該注意完善教學(xué)課件。第一,教師要結(jié)合課程內(nèi)容,積極收集相關(guān)資料,完善課件內(nèi)容;第二,教師在制作課件之前,要先建立并完善課件構(gòu)架,進而保證課件制作的流暢性和科學(xué)性;第三,簡化課件的信息內(nèi)容,避免出現(xiàn)大量的文字,著重展示教學(xué)重點;第四,學(xué)會利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,實現(xiàn)教師之間的課件信息共享。【3】
五、結(jié)束語
綜上所述,隨著我國新課程改革的發(fā)展進步,我國的中小學(xué)在課堂教學(xué)中也逐漸的開始引入先進的多媒體技術(shù)。但是,受到教師素質(zhì)和多媒體自身因素的影響,在實際應(yīng)用中還存在著一定不足。為此,我國中小學(xué)應(yīng)該加大對多媒體技術(shù)的投入,完善其硬件設(shè)備,并通過學(xué)會利用最佳的展示時間和作用時間、積極開展探究式教學(xué)以及完善教學(xué)課件等措施來加深多媒體教學(xué)的作用,提高教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻】
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【3】楊磊,楊霞.中小學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略分析[J].中國校外教育,2017(05):110-111.