趙紅麗

摘 要：英語作為一門國際性的語言，在各個方面的發(fā)展中都發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用，因此，英語一直是教育領(lǐng)域的教學(xué)重點，而英語是由聽、說、讀、寫、譯這五個方面的內(nèi)容組成，其中英語聽力能力不僅是個體運用英語進(jìn)行口頭交流和溝通的工具，更是二十一世紀(jì)新課程改革的核心素養(yǎng)下素質(zhì)教育對學(xué)生的培養(yǎng)要求之一，因此，如何切實有效的提高英語聽力教學(xué)質(zhì)量，是新課程改革之后讓英語邁向?qū)嵱昧?xí)慣教學(xué)的重要課題。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;聽力能力

一、前言

新課程改革的深入發(fā)展，推動我國英語教學(xué)體系正在逐步擺脫應(yīng)試考試的體制限制，朝著英語實用性教學(xué)道路前進(jìn)，但是在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，由于受到多個方面因素的影響而普遍存在聽力困難的問題，而英語聽力是英語實用性教學(xué)的關(guān)鍵一步，為此，教師需要采取合理的措施來解決初中英語聽力困難這一問題，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的英語聽力能力。

二、初中英語聽力困難的原因分析

學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而在教學(xué)中存在英語聽力教學(xué)困難的原因是因為受到不同因素的干擾，為此，這一章節(jié)圍繞初中英語聽力教學(xué)困難這一論點提出以下幾個方面的內(nèi)容，希望在明確的基礎(chǔ)上能夠為后續(xù)解決對策的提出而發(fā)揮對癥下藥的效果。

（一）應(yīng)試教育思想影響，忽視實際能力的培養(yǎng)。對于任何語言的學(xué)習(xí)而言，離開文化背景知識的底蘊作鋪墊，其學(xué)習(xí)效果是大打折扣的，英語對于我國學(xué)生而言是屬于第二門語言，其所依托的文化背景知識與自身國家的文化背景知識是相差較大，舉一個最簡單的例子就是當(dāng)有人表揚你時，使用英語國家的人都會向?qū)Ψ交貜?fù)Thank you，而我國一般都是以謙虛的心態(tài)來回復(fù)，正是這種文化上的差異而增添了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度系數(shù)，而我國英語教學(xué)體系盡管正在逐步擺脫應(yīng)試考試的體制限制，但是不可避免的仍然會受到應(yīng)試教育思想的影響，過于重視分?jǐn)?shù)的獲取，而忽視實際能力的培養(yǎng)，這種態(tài)度決定了英語教學(xué)的應(yīng)試性，由于英語聽力在英語試卷中占據(jù)的分?jǐn)?shù)比例并不是很大，自然會受到教師和學(xué)生的忽視，這也就造成了初中英語聽力教學(xué)困難。

（二）教學(xué)方法單一化，聽力設(shè)備不健全。眾所周知，英語聽力是開展英語教學(xué)活動所要完成教學(xué)目標(biāo)的一個重要組成部分，而學(xué)生英語聽力能力的提高和鞏固是需要不斷反復(fù)的訓(xùn)練，但是實際的初中英語聽力教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校并沒有配置能夠滿足學(xué)生英語聽力訓(xùn)練的教具或者是設(shè)備，大多數(shù)學(xué)校對學(xué)生英語聽力的訓(xùn)練，仍然是以課本中的聽力訓(xùn)練為主，并沒有在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，這一單一的訓(xùn)練內(nèi)容，不但無法激發(fā)學(xué)生對英語聽力的興趣，而且也在很大程度上影響聽力教學(xué)效果的提高。

三、提高初中學(xué)生英語聽力能力課堂教學(xué)有效性的措施探討

在明確初中英語聽力教學(xué)存在的困難之處之后，這一章節(jié)就在此基礎(chǔ)上探討相對應(yīng)的解決對策，希望通過以下幾個方面對策的提出，能夠為實際的初中英語聽力教學(xué)而提供一些參考意見，從而促進(jìn)初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量能夠得到顯著提高。

（一）加強基礎(chǔ)性訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生聽力基本功。英語聽力能力的培養(yǎng)是需要在不斷訓(xùn)練中才能得到培養(yǎng)，為此，解決初中英語聽力教學(xué)困難問題，教師所能采取的第一個措施就是加強基礎(chǔ)性訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生聽力基本功，從而促進(jìn)學(xué)生的英語聽力能力能夠得到有效培養(yǎng)。要想鍛煉學(xué)生的英語聽力基本功，是需要掌握基本的朗讀知識，比如說音節(jié)、重讀、連讀、意群等，因此，采取的方法就是先模仿后應(yīng)用，讓學(xué)生多跟讀錄音，在這一過程中體會英語的語音、語調(diào)等，需要注意的是，一方面，教師要豐富學(xué)生的聽力材料，不要僅僅局限在書本中的聽力材料，比如說可以融入BBC英語廣播節(jié)目，既擴大學(xué)生聽力范圍，又能夠讓學(xué)生盡可能的熟悉各種音調(diào);另一方，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握一些常用的套話，也就是表達(dá)不同功能的句型和結(jié)構(gòu)，從所聽到的對話中迅速確定說話人的身份、職業(yè)等，比如說聽到"Could you ？或者是Why do not you？"句型，表明是在提建議，或者"This is Mr Green office .Can I help you？"來推斷說話者是秘書，在此基礎(chǔ)上通過不斷的訓(xùn)練，學(xué)生的英語聽力能力就能夠得到一定程度的提高。

（二）加強學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽力方法。針對初中英語聽力教學(xué)中存在的困難之處，還可以采取以下幾個方面的措施：第一，正所謂與現(xiàn)行其事必先利器，學(xué)生需要開設(shè)專門的聽力訓(xùn)練多媒體教室、英語角等，在設(shè)施設(shè)備的作用下開展行之有效的英語聽力教學(xué)，與此同時，聽力能力的培養(yǎng)不應(yīng)該只局限于課堂，而且聽力能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生有意識的在日常的生活實踐中去培養(yǎng)自己的英語能力，比如說，教師通過分享一些以英語為主的電影、動畫片、紀(jì)錄片等，要求學(xué)生利用空余時間進(jìn)行觀看，在潛移默化的作用之下讓學(xué)生受到熏陶，或者是教師在日常的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)下載相關(guān)的英語學(xué)習(xí)視頻、課件等，通過這一形式的采取，既擴大學(xué)生的英語知識儲備量，又培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，以此來奠定良好的基礎(chǔ)。第二，英語聽力能力的培養(yǎng)還需要一定的方法，因此，教師在日常對學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練中要教授學(xué)生一些方法，比如說邊聽邊記、善于總結(jié)規(guī)律等，以此來提高初中英語聽力課堂的教學(xué)有效性。

四、結(jié)束語

聽力作為學(xué)生具備英語能力的重要組成部分，針對現(xiàn)階段初中英語聽力教學(xué)中存在的困難之處，本文提出了以上幾個方面的對策進(jìn)行探討與研究，希望通過于此，能夠在實際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具備良好的英語聽力能力，從而促進(jìn)整體發(fā)展。

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