何潔

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)階段，對今后小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面影響極大。由于數(shù)學(xué)的強大邏輯，學(xué)生需要具備較強的思維能力。小學(xué)生年齡較小，自我控制能力較差，如果在教學(xué)過程中不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會相對較差?；诖耍ㄟ^分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，提出了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提高措施

小學(xué)數(shù)學(xué)是整個小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一，因此家長和教師都十分重視其課堂教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生講解理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，讓學(xué)生可以做到理論和實踐相結(jié)合。根據(jù)筆者的多方研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，小學(xué)生對教學(xué)課沒有太大興趣，這主要是因為傳統(tǒng)的填鴨式教育模式并沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，筆者對福建省內(nèi)多個小學(xué)進(jìn)行走訪研究，對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了深入的分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的主要問題

1.教學(xué)模式不先進(jìn)

在進(jìn)行調(diào)查的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即填鴨式教育。教師在課堂上單一的進(jìn)行理論知識的講解，沒有注意到學(xué)生的興趣，只是一味地對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)。這樣，不但讓學(xué)生毫無學(xué)習(xí)積極性，也不利于教師全面地了解和掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和知識掌握情況，同時還會降低教師對課堂教學(xué)的熱情，從而影響課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確

在這個階段，大多數(shù)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)仍然是簡單地完成教科書中規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師為學(xué)生布置了大量的課后作業(yè)，想要通過課后練習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。不過，這種方式雖然能取得較好的短期效果，但存在著一定的缺陷，在一定程度上束縛了學(xué)生的獨立思考能力和邏輯思維能力，而且從長遠(yuǎn)來看，起到了反向作用，它束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維的開發(fā)。提升小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，不能單單依靠學(xué)生的學(xué)業(yè)成績來體現(xiàn)。

3.教學(xué)方法不豐富

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體逐漸應(yīng)用于學(xué)生各個階段的學(xué)習(xí)過程。然而，當(dāng)我訪問時發(fā)現(xiàn)在小學(xué)的許多數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也使用傳統(tǒng)形式的“粉筆+黑板”來教學(xué)。然而，小學(xué)生的好奇心一般比較重，他們對于“粉筆+黑板”的學(xué)習(xí)熱情要明顯低于新媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，所以傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)氛圍也相對差一些。還有很多教師因為年齡等原因，教學(xué)經(jīng)驗雖然較為豐富，但接受新生事物的能力相對較差，無法熟練地操作多媒體等教學(xué)設(shè)備。另外，還有部分教師不重視自身發(fā)展，對新型的教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)情境法等淺嘗輒止，無法充分地發(fā)揮其實際作用。隨著時間的推移，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和邏輯技能受到限制，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

4.課堂效率低下

筆者在幾所小學(xué)中的數(shù)學(xué)課堂聽課時發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前階段有部分教師在上課之前沒有進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，很多教師認(rèn)為他們自身對教學(xué)內(nèi)容已十分熟悉，在課堂教學(xué)前不需要再做準(zhǔn)備。其實，這種心理的存在并不利于課堂效率的提升。另外，還有部分教師會在課堂教學(xué)結(jié)束之后，給學(xué)生安排很多課后作業(yè)，這會給學(xué)生帶來繁重的學(xué)習(xí)壓力，并使學(xué)生對數(shù)學(xué)出現(xiàn)厭煩情緒，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而導(dǎo)致課堂效率低下。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

1.確定學(xué)生主體地位，加強師生交流

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師占據(jù)著課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，教師居高臨下的進(jìn)行灌輸式教學(xué)，學(xué)生結(jié)束課堂學(xué)習(xí)之后就去寫課后作業(yè)，這樣的課堂模式，減少了師生之間交流的機會，同時學(xué)生也缺乏課堂教學(xué)的參與感。因此，針對這種情況的發(fā)生，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中與學(xué)生一起進(jìn)行知識探索，加強與學(xué)生的溝通，并以平等的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，營造出良好的課堂教學(xué)氛圍。

例如，教師在講解圓的周長計算時，可以將籃球帶進(jìn)課堂教學(xué)中，同時拿線纏繞籃球一周。這時，學(xué)生就會被教師所吸引，教師可以隨即提出問題：“我們可以很容易的用線測量出籃球一周的長度，但是當(dāng)線離開籃球表面時，我們?nèi)绾斡嬎慊@球一周的長度呢？”在學(xué)生進(jìn)行思考的過程中，教師就可以引出圓周長的計算公式，用以計算籃球一周的長度。通過這種簡單輕松的方式進(jìn)行教學(xué)，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時讓教師和學(xué)生之間的溝通也更加順暢，這將有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)建情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生年齡小，性格活潑，很容易被新事物所吸引。因此，教師可以在課堂教學(xué)中通過情境教學(xué)的方式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

例如，教師在進(jìn)行五年級數(shù)學(xué)課程“統(tǒng)計”這一教學(xué)內(nèi)容時，可以創(chuàng)建合理的情景，比如農(nóng)民叔叔在春天的地里種下了花生、土豆和玉米，秋天收獲的季節(jié)到了，農(nóng)民叔叔分別收獲了100斤的玉米、230斤的土豆和350斤的花生，讓學(xué)生計算一下農(nóng)民叔叔一共得到了多少糧食。在教學(xué)時，可讓學(xué)生分別扮演農(nóng)民叔叔，玉米，花生和土豆，并將重量進(jìn)行表明，幫助學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計計算，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)合現(xiàn)代化手段，進(jìn)行多媒體教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，部分學(xué)校在教學(xué)過程中已經(jīng)引進(jìn)了多媒體設(shè)備。教師可以通過多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在進(jìn)行課堂解題的過程中，配合語音講解的同時將詳細(xì)的解題方式進(jìn)行展示，有助于加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。

4.合理進(jìn)行游戲教學(xué)，引發(fā)學(xué)生獨立思考

小學(xué)生的年紀(jì)較小，正處于一個對新鮮事物較為好奇的階段。同時活潑好動的性格也決定了他們對游戲更感興趣。因此，教師可以在課堂教學(xué)上設(shè)計更多有意思的游戲，并和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣不僅可以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

5.鼓勵學(xué)生參與課外活動，提升學(xué)習(xí)欲望

在課堂教學(xué)之后，教師也可以鼓勵學(xué)生多參與一些課外活動，例如，數(shù)學(xué)競賽或趣味學(xué)習(xí)等，這樣學(xué)生在參與課外活動后，會使其意識到自身知識的不足，從根本上激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，從而在一定程度上提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，課堂是學(xué)生積累知識的主要來源。因此，教師一定要結(jié)合當(dāng)前的實際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，同時摒棄以往“課堂+粉筆”的教學(xué)方式，在課堂中積極地運用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造一個更加直觀的學(xué)習(xí)方式。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其自主學(xué)習(xí)能力，不斷地培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維能力和邏輯思維能力，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。教書育人是我國的百年大計，教師要在這條道路上不斷地進(jìn)行探索，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量尋求更加科學(xué)有效的途徑。

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