龍娟

摘要：中等職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能的綜合性人才，語文作為中職教育的基礎(chǔ)課程之一，提高人文關(guān)懷對提高中職學(xué)生的思想文化水平、形成良好的職業(yè)綜合能力、創(chuàng)新能力以及良好的學(xué)習(xí)能力有重要作用。本文主要從中職語文教育的水平及發(fā)展角度出發(fā)，簡要分析探討中職語文教育中的人文關(guān)懷對語文教育的重要性及策略方法。

關(guān)鍵詞：語文教育；人文關(guān)懷；實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）27-0006-01

在新時(shí)代的教育理念中，人們越來越注重“以人為本”，越來越重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，人文關(guān)懷的教學(xué)理念越來越被廣大教育工作者所接受。那么，在中職的語文教學(xué)中，應(yīng)怎么樣解讀并實(shí)施以人文關(guān)懷為主的語文教育呢？

1.語文教育中的人文關(guān)懷策略研究

1.1創(chuàng)設(shè)有效情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在中職語文教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)建不同的學(xué)習(xí)情境，借助多元化的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究相關(guān)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)技能。

例如，在教學(xué)《鴻門宴》這一篇文章時(shí)，教師可以設(shè)置以下一系列問題，讓學(xué)生分為幾個(gè)小組，根據(jù)老師的問題進(jìn)行回答并進(jìn)行PK，答案較為準(zhǔn)確的一組獲勝。

（1）《鴻門宴》選自《史記.項(xiàng)羽本紀(jì)》，那么，你知道哪些《史記》相關(guān)的故事和知識(shí)呢？

（2）你能簡述一下《鴻門宴》中主要講了什么歷史故事嗎？

（3）每個(gè)小組的同學(xué)分別扮演楚漢兩個(gè)陣營的主公、謀士和武士，經(jīng)過情境對話，探討劉邦在這場鴻門宴中扭轉(zhuǎn)局面的主要原因。

通過上述的問題討論和情境對話，可以幫助學(xué)生們積極地參與到課堂思考之中。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，改變部分學(xué)生對于古文“索然無味”的印象，這樣既保證了課堂活動(dòng)的進(jìn)行，又使學(xué)生體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，一舉兩得。

1.2鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

當(dāng)代社會(huì)的學(xué)生思維比較活躍，所以，在同一課內(nèi)容上，學(xué)生難免會(huì)與老師產(chǎn)生不同的見解。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，老是不應(yīng)該急于否定學(xué)生的想法，而是應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，只要表達(dá)合理，就應(yīng)該予以鼓勵(lì)，同時(shí)利用教師自身的職業(yè)素養(yǎng)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，給學(xué)生留下充分的思考空間。

例如，在教學(xué)《項(xiàng)鏈》這一課時(shí)，教師可以要求學(xué)生為文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。在續(xù)寫時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成女主人公，設(shè)身處地的想象自己在當(dāng)時(shí)的情況下會(huì)做出怎樣的選擇。這個(gè)思考的過程也會(huì)提現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。比如，有的學(xué)生會(huì)想象女主人公把項(xiàng)鏈的錢捐給貧困山區(qū)的學(xué)生，幫助他們學(xué)習(xí)，有的學(xué)生想象女主人公用這筆錢充實(shí)自己，提升自己的價(jià)值等等。通過這些探討，幫助學(xué)生培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，也能收到很好地教學(xué)效果。

1.3增強(qiáng)課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

課堂互動(dòng)是指在課堂上增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，打破傳統(tǒng)的課堂討論形式，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠保證課堂的活潑性，提高課堂教學(xué)的效率。

例如，在教學(xué)《雷雨》時(shí)，教室可以參照話劇的形式，與學(xué)生進(jìn)行話劇《雷雨》的編排。學(xué)生與老師一起，分別扮演劇中的不同人物，并參照教材內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)。演出結(jié)束后，要求學(xué)生發(fā)表對自己所扮演的人物的認(rèn)知，討論人物的性格特點(diǎn)。這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生對課本知識(shí)的理解，又有利于引起學(xué)生對課堂內(nèi)容的思考。

1.4培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

自主式的教學(xué)方法是人文關(guān)懷教育的重要部分。培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，要以學(xué)生為主體，俗話說，授人以魚不如授人以漁。在教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢做。學(xué)生應(yīng)勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中保證不越俎代庖，既要發(fā)揮自身作用，把知識(shí)傳授給學(xué)生，又要帶領(lǐng)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，在教學(xué)《紅樓夢》時(shí)，可以讓學(xué)生提前觀看關(guān)于紅樓夢的相關(guān)資料和影視作品。同時(shí)，在觀看時(shí)帶著以下幾個(gè)問題：

第一，影片中展示的故事情節(jié)是否與課本上的小說情節(jié)相吻合？有哪些相同和不同之處？

第二，對于《紅樓夢》的文字描述和影視表演，你覺得哪一種表現(xiàn)方式更讓人印象深刻？為什么？

通過布置以上問題，讓學(xué)生在查找資料或觀看視頻的時(shí)候帶著目的性，就能更好地引導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的思考。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且有利于學(xué)生對小說知識(shí)的把握。

2.結(jié)語

綜上所述，增強(qiáng)中職的語文教育中的人文關(guān)懷有利于中職語文教育的發(fā)展。這不僅能夠使教師在教學(xué)過程中不斷研究新的教學(xué)方法，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維的發(fā)展。同時(shí)，人文教育更加注重以人為本，現(xiàn)代化的教學(xué)理念配合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，優(yōu)化教師的教學(xué)方法，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更高水準(zhǔn)的技術(shù)性、全面性人才。

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