劉燕

摘要：基于目前的教育現(xiàn)狀，新課標(biāo)的改革，對(duì)于學(xué)生又提出了新的要求。教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有了一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)要求。對(duì)于學(xué)生來說，有一定的文學(xué)素養(yǎng)，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足學(xué)生多元化的發(fā)展需要。語文是一門綜合型的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，要在語文教學(xué)中逐漸滲透文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；小學(xué)語文；文學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）27-0084-01

處于新時(shí)期的發(fā)展下，對(duì)于教師在小學(xué)語文教學(xué)中又有了新的任務(wù)，教學(xué)的改革，決定了教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，擯棄傳統(tǒng)的教育方式，改用現(xiàn)代的教育方式，滿足學(xué)生的發(fā)展需要。語文學(xué)科在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，是一門重要的學(xué)科，其中有著很豐富的文化知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的文學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要注重對(duì)于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的滲透工作，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)語文的日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要性

1.1有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

現(xiàn)行的社會(huì)中，隨著科技技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生又有了新的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，對(duì)于教師來說，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，成為了語文課程教學(xué)的基本要求，對(duì)此，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新自身理念。

1.2有利于學(xué)生掌握寫作技巧。

在語文課堂的教學(xué)活動(dòng)中，寫作是一個(gè)重要的組成部分，也是檢驗(yàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)重要手段。教師在小學(xué)語文的日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，可以有效提高學(xué)生的作為成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生奠定一定的文學(xué)基礎(chǔ)。

1.3有利于促進(jìn)學(xué)生思想的不斷完善。

小學(xué)是學(xué)生人生的基礎(chǔ)時(shí)期，對(duì)于教師來說，要在日常的教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的思維認(rèn)知方式，為學(xué)生的人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在語文學(xué)科中，教師要完善學(xué)生的思想觀念，通過語文教學(xué)，在其中滲透文學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念。

2.語文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)的滲透策略

2.1挖掘名篇，積累文學(xué)知識(shí)。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，課堂作為教師的主陣地，教師應(yīng)該在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，在語文課本上，有許多有著豐富底蘊(yùn)的文章，對(duì)于學(xué)生的文學(xué)培養(yǎng)有著良好的效果，也是最直接的手段。對(duì)于教師來說，應(yīng)該將課本合理地運(yùn)用，讓學(xué)生形成知識(shí)的積累過程。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師要注重啟發(fā)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，為學(xué)生的思維形成指明一個(gè)前進(jìn)的方向。

例如在學(xué)習(xí)《古詩二首》中的《等鸛雀樓》和《望廬山瀑布》時(shí)，教師要深挖古詩中的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦，通過學(xué)生把這些課文讀出來，給學(xué)生一個(gè)培養(yǎng)語感的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)于優(yōu)秀文學(xué)的記憶，提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

2.2情感熏陶，遷移文學(xué)素養(yǎng)。

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者意圖，在講述課文時(shí)，除了要讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)重點(diǎn)的生字、生詞，還要為學(xué)生講述課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課文進(jìn)行理解，深入挖掘課文中的人文知識(shí)，讓學(xué)生理解作者感情，讓學(xué)生能用作者的感情代入課文，有助于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《日月潭》一課時(shí)，本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)于寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情，作者首先介紹了日月潭的名稱由來和地理位置，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光，教師要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)的講解，引導(dǎo)學(xué)生去想象作者的思想感情，最終達(dá)到情感文化熏陶的效果。

2.3引導(dǎo)學(xué)生拓展自己的文學(xué)視野。

語文是一門綜合型的人文類學(xué)科，基于新時(shí)期下，對(duì)于學(xué)生來說，更需要自身有著一定的知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好的學(xué)習(xí)語文。所以對(duì)于教師來說，不能僅僅依靠在課堂上的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，教師要對(duì)學(xué)生起一個(gè)引導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)科的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，和一本好書作伴，開展廣泛的課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課余生活，緩解了學(xué)生課余生活的乏味，又開拓了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在閱讀中提高自己的閱讀興趣，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生具有一定的文學(xué)積淀。

3.結(jié)束語

總而言之，在實(shí)際的教學(xué)過程中，基于新時(shí)期下，對(duì)于學(xué)生來說，有著一定的文學(xué)素養(yǎng)是時(shí)代的要求，也是必然具備的能力。對(duì)于教師來說，要重視對(duì)于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，采取有效合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)，以保障學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生形成一定的文學(xué)知識(shí)底蘊(yùn)，拓展了學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙衛(wèi)華.新課程視閾下的小學(xué)語文教師兒童文學(xué)素養(yǎng)思考[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（08）.

[2]唐珊.試論小學(xué)語文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的影響[J].教育現(xiàn)代化，2016（17）.

[3]劉曉娟.小學(xué)語文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的影響[J].科教文匯（下旬刊），2015（12）.

[4]韓雄飛.生命教育倫理下語文教師應(yīng)具備的兒童文學(xué)素養(yǎng)及培養(yǎng)路徑[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（01）.