朱蕓

摘要：在現(xiàn)在的教育過程中，為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就變得越來越重要。所以為了提高我國青少年的綜合素養(yǎng)，增加學(xué)生的課外知識，在初中的語文教學(xué)過程中，老師就要積極的開展課外閱讀，拓展學(xué)生的視野的基礎(chǔ)上，可以進一步的陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生感受到語文閱讀的魅力，從而讓學(xué)生們喜歡上閱讀。本文就主要結(jié)合實踐教學(xué)，對課外閱讀在初中語文高效課堂的運用進行了研究與分析。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；初中語文；高效課堂

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）24-0045-01

在初中語文的教學(xué)過程中，閱讀是很重要的組成部分。因為這不僅關(guān)系著學(xué)生的語言表達能力的培養(yǎng)，同時也有利于鍛煉學(xué)生的交流能力，為他們以后的交際打下基礎(chǔ)。所以在進行初中的語文教學(xué)中，就要十分重要閱讀方面的教學(xué)。但是在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)過程中，老師的教學(xué)內(nèi)容往往只停留在教材中，這樣就在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，也不利于學(xué)生增加知識面，導(dǎo)致學(xué)生的知識面狹窄。所以作為一名合格的語文老師，就要積極的在課堂中組織學(xué)生進行課外閱讀，構(gòu)建高效的語文課堂。下面筆者就主要從多媒體教學(xué)、課堂知識的延伸以及課外活動的開展等三個不同的方面入手，對課外閱讀在初中語文高效課堂的運用策略展開了詳細的論述。

1.利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境

隨著社會的不斷發(fā)展，科技也變得越來越發(fā)達，互聯(lián)網(wǎng)的使用已經(jīng)成為了一種生活習(xí)慣。在這樣的一種生活狀態(tài)下，互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透到了教育工作當(dāng)中，為初中語文的課堂教學(xué)帶來了新的活力。所以在認識到這一點之后，在進行初中語文的教學(xué)過程中，就要積極的利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建一個有趣的輕松的課堂環(huán)境，讓他們在這種環(huán)境的影響下，積極的進行一些課外書籍的閱讀。這樣不僅很好的促進了多媒體技術(shù)在教育中的滲透，還有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，構(gòu)建高效的語文課堂。

例如：在進行人教版的初中語文的教學(xué)過程中，為了促進課外閱讀在語文課堂中的滲透，老師就要積極的利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。比如，為了讓學(xué)生可以閱讀一些我國的四大名著《西游記》、《三國演義》等書籍，老師就可以在課堂上讓學(xué)生進行有關(guān)《百家講壇》的視頻的觀看，讓學(xué)生們在這個節(jié)目的介紹中，可以整體認識一下我國的四大名著，拓展他們的知識面，提高他們的文化素養(yǎng)，同時也有利于高效課堂的構(gòu)建。

2.以教材為基礎(chǔ)，延伸課堂相關(guān)知識

在任何一個學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，都需要以教材為基礎(chǔ)，為學(xué)生進行教學(xué)目標的明確以及教學(xué)方向的指導(dǎo)。但是這并不意味老師就要死板的就根據(jù)教材的內(nèi)容進行教學(xué)，而是要“活”起來，增加課堂教學(xué)的趣味性。所以初中語文任課老師在進行教學(xué)的時候，就要以教材為基礎(chǔ)，然后在這個前提下，進行課堂知識的延伸。讓學(xué)生不僅鞏固了課本上的知識，還增加了一些課外知識，并且在這個基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行一些課外書籍的閱讀，有利于提高他們的閱讀能力，增強他們的社會經(jīng)驗，同時也有利于高效課堂的構(gòu)建。

例如：在進行人教版的初中語文的教學(xué)過程中，為了讓課外閱讀很好的融入到課堂中，老師就要積極的以教材為基礎(chǔ)，延伸課堂中的知識。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《濟南的冬天》的內(nèi)容的時候，老師在為學(xué)生講解了相關(guān)內(nèi)容之后，就要從作者開始抓起，進行一些課外知識的延伸。告訴學(xué)生們老舍是我國著名的文學(xué)家，所寫的作品除了這個文章之外，還有《駱駝祥子》、《茶館》等。然后選取其中的一個片段，在課堂上讓一位學(xué)生進行閱讀。在學(xué)生閱讀的過程中，其他的學(xué)生也可以集中注意力進行聽講，有利于課外閱讀教學(xué)的開展，也有利于構(gòu)建高效課堂。

3.開展課外實踐活動，調(diào)動學(xué)生積極性

在傳統(tǒng)的初中語文的教學(xué)過程中，由于課堂教學(xué)內(nèi)容的枯燥，很多學(xué)生都逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，不利于課外閱讀教學(xué)的開展。所以作為一名合格的語文任課老師，就要積極的在進行教學(xué)的過程中，利用一個適當(dāng)?shù)臅r機去開展課外的實踐活動，讓學(xué)生可以在這種活動的形式中，變得活躍積極起來。并且這種課堂模式還可以增加學(xué)生的實踐能力，為他們以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

例如：在進行人教版的初中語文的課堂教學(xué)過程中，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，老師就可以開展一些課外的實踐活動引進課外閱讀。比如，在老師進行語文教學(xué)的過程中，為了加深學(xué)生對閱讀的認識，就可以在一個特定的時間，組織學(xué)生們?nèi)ギ?dāng)?shù)氐膱D書館進行一些課外書籍的參觀與閱讀，并且還可以在這個時間段內(nèi)組織學(xué)生們進行一次閱讀比賽，讓學(xué)生在課外書籍中選一個自己喜歡的段落，有感情的進行閱讀。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，還可以加強初中語文的課外閱讀教學(xué)，提高他們的語文核心素養(yǎng)。

綜上所述，在現(xiàn)在的教育發(fā)展過程中，語文作為一個語言與素質(zhì)綜合的學(xué)科，為了提升他們的核心素養(yǎng)，就要積極的組織學(xué)生進行課外閱讀，構(gòu)建高效課堂的同時，豐富他們的知識面，有助于他們積累經(jīng)驗，為以后發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]李會娟.初中語文高效課堂閱讀教學(xué)策略探析[J].中國校計教育，2015，32：85.