◆摘 要：創(chuàng)建小學數(shù)學高效課堂需要教師在教學過程中應用科學合理的教學方法、新穎有趣的教學手段來增強學生學習的熱情和積極性，從而提升教學質(zhì)量和教學效率，實現(xiàn)課堂高效的目標。

◆關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；高效課堂；方法；闡釋

在新課改的推動下，教學方式、教學目標、教學質(zhì)量等多方面面臨更高的要求。在小學數(shù)學教學中，教師應迅速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，改進教學方式方法，靈活運用多種教學手段來打造小學數(shù)學高效課堂，完成教學目標，提升教學水平和教學效果。本文闡述了高效課堂的概念，分析了目前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀中存在的不足，提出創(chuàng)建高效課堂的方法，旨在為小學數(shù)學教學提供建設(shè)性的意見。

一、高效課堂的定義

高效課堂，顧名思義是指課堂教學效率、教學效果能夠達到很高的目標，在有限的課堂教學時間內(nèi)，完成教學任務來實現(xiàn)教學目標和教學效率的最大化。高效課堂的打造不僅節(jié)省教學時間，還能讓學生在有效時間內(nèi)提高學習效率。激發(fā)學生學習的主動性和積極性，鍛煉學生的實踐能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。

二、小學數(shù)學課堂的教學現(xiàn)狀

1.教學方式不合理

小學生因為年齡小，注意力不容易長時間集中。目前，小學數(shù)學課堂教學中部分教師教學方式不夠新穎有趣，仍然是按照教材內(nèi)容單調(diào)的向?qū)W生灌輸知識，吸引不了學生的興趣。同時，部分學生基礎(chǔ)差，對教師講解的知識一知半解，跟不上教學的進度，從而徹底喪失學習數(shù)學的興趣，容易“破罐子破摔”，造成教學效果不佳。

2.未注重學生學習能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的應試教育，以提升學生學習成績來達到教學目標，采取課堂授課、課后練習的教學模式。這種教學模式不利于學生學習能力的培養(yǎng)，學生對教師有依賴心理，學習過程中一旦遇到稍微變換的題型就無從下手，更不可能做到舉一反三，這些問題的存在也造成了小學數(shù)學教學難以實現(xiàn)高效。

三、創(chuàng)建小學數(shù)學高效課堂的教學策略

1.教學“生活化”

小學生年齡小，對知識的接受能力和理解能力有限，因而在教學中，小學數(shù)學教師應將教學內(nèi)容和生活相結(jié)合，應用生活化的教學方法，將生活場景引入到課堂教學中，以增強學生對知識的接受能力和消化能力。但生活化教學并不是將生活等同于教學，而是讓學生在學習數(shù)學的過程中，將數(shù)學學習與實際生活相聯(lián)系。生活中與數(shù)學相關(guān)的方面很多，隨處可見。例如：購物、乘車均要用到數(shù)學中的計算；高樓大廈的形狀、面積等都與數(shù)學知識有關(guān)。如計算題，一個文具盒十五元錢，小明付二十元買一個文具盒，還應找回多少錢？教師可將教學知識與生活中隨處可見的超市結(jié)算聯(lián)系起來，學生理解了數(shù)學知識，解答習題時得心應手便會信心倍增，自信心暴漲后激發(fā)其學習數(shù)學的興趣。學生對數(shù)學有了學習的興趣，自然而然就會渴望上數(shù)學課，期盼和教師一同學習數(shù)學，久而久之，數(shù)學成績也隨之提高。

2.應用游戲化教學

小學生由于年齡小，調(diào)皮好動，注意力難以集中到課堂上，造成教學效果不理想。但大部分小學生都酷愛游戲，因此在小學數(shù)學教學中應用游戲化教學，迎合了小學生愛玩愛動的心理，同時也符合小學階段學生年齡的性格特點，能夠牢牢吸引小學生的注意力，使其自覺主動的參與到教學中來。同時由于游戲本身富有的趣味性，在游戲化教學的過程中，小學生愛玩的天性得到充分發(fā)揮，在整個游戲化教學過程中始終保持興奮、快樂的狀態(tài)，非常愿意參與類似教學游戲。例如，在教學“可能性的大小”時，我設(shè)計成摸獎游戲，課件出示了一個轉(zhuǎn)盤，讓學生通過單擊鼠標，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，單擊鼠標，轉(zhuǎn)盤停止，從而體驗事件發(fā)生的可能性的大小并引出課題。由此，通過游戲逐步引發(fā)小學生對數(shù)學的好奇心和興趣，為今后學習數(shù)學奠定良好的基礎(chǔ)。既鞏固了數(shù)學知識，又鍛煉了小學生的實踐動手能力。

3.應用情境化教學

新課標倡導課堂教學要有好的問題情境。即教學和生活情景結(jié)合，相互聯(lián)系。情境教學，學生的學習潛能被開發(fā)，對學習的內(nèi)容也理解得更透徹。在情境教學的過程中，學生會進入深度思考，對數(shù)學思維能力的培養(yǎng)起到有利幫助，同時也養(yǎng)成了學生良好的獨立思考的習慣。這樣的教學方式給課堂注入了新鮮的活力，學生不會感到學習數(shù)學的枯燥無味，從而對數(shù)學學習投入更大的熱情。例如：買一個足球六十元，小明付一百元錢，還應找回多少錢？教師可讓學生分別扮演顧客和超市營業(yè)員的角色，巧妙將情景教學應用到課堂教學中，學生通過參與角色扮演迅速領(lǐng)悟數(shù)學知識。

4.利用小組合作學習，提高課堂效率

在小學數(shù)學教學中，教師可將全班學生劃分成若干個小組，利用小組合作學習來提高課堂效率。教師可根據(jù)學生的年齡特點、性格、性別等將學生分成小組，每個小組的學習能力、數(shù)學基礎(chǔ)要相近，注意不要將優(yōu)秀的學生或成績差的學生全部分到一組，即每組成員間包含優(yōu)、良、差三個層次的學生，學生在小組合作學習過程中可以取長補短、相互學習共同進步。教師布置學習任務，各個小組成員都有各自不同的任務，小組長進行分工、合作，有的成員負責搜集資料、有的成員負責對任務中的問題進行解答、有的成員負責對問題的原因進行分析，然后各小組在課堂上展開熱烈的討論和交流，最終完成學習任務。在此過程中，學生不僅掌握了數(shù)學知識，還在小組合作中培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力。

總之，要實現(xiàn)小學數(shù)學高效課堂，教師在教學實踐中，應科學合理運用多種教學方式，最大限度的激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，不斷培養(yǎng)學生的各項綜合能力，以取得數(shù)學教學質(zhì)量的突破。

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作者簡介

盧花演（1977.08—），女，壯族，中共黨員，本科學歷，廣西德?？h人，一直從事小學教育工作，現(xiàn)職稱是一級教師。