張紅敬

摘要：三分課堂，七分課外。課外閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有著十分重要的作用，提高學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)的同時(shí)，為學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，人生觀。課外閱讀的重要性，堅(jiān)持課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；重要性；培養(yǎng)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）24-0091-02

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。如何讓孩子從小擁有更好的品質(zhì)，成為祖國(guó)的棟梁之才。在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣一段話(huà)：“努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，發(fā)揮積極的作用，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！迸μ岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我覺(jué)得最重要的方法是從小讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

低年級(jí)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)正是小學(xué)階段的啟蒙階段，也是人生漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)階段的啟蒙。啟蒙教育對(duì)于人的一生是有深刻影響的。課外閱讀對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。

1.課外閱讀和學(xué)習(xí)知識(shí)是相輔相成的

課外閱讀基本上時(shí)間是在課堂之外，要花費(fèi)大量的時(shí)間在閱讀上，就造成有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)就可以了，花費(fèi)時(shí)間在讀故事書(shū)上是浪費(fèi)時(shí)間。孰不知課外閱讀對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是相當(dāng)有必要的。鍛煉學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；積累好詞好句增加積累量，提高寫(xiě)作能力。課外閱讀能力的加強(qiáng)對(duì)于各科的學(xué)習(xí)也是有幫助的，各門(mén)學(xué)科實(shí)質(zhì)上是融會(huì)貫通，在學(xué)習(xí)上達(dá)到事半功倍的效果。呂淑湘先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文水平較高的學(xué)生你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲得益于課外閱讀?！闭n外閱讀使學(xué)生的知識(shí)量越來(lái)越多，開(kāi)闊了自己的視野，學(xué)習(xí)上自然是有大的幫助。

2.課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)文化有很好的奠基作用

我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，中國(guó)文化的內(nèi)容博大精深。在漫長(zhǎng)的文化長(zhǎng)河中，有數(shù)不盡的文化經(jīng)典。雖然這些經(jīng)典和現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代相去甚遠(yuǎn)，但是文化的傳承卻在我們每個(gè)國(guó)人的血液里。作為我們現(xiàn)代人有義務(wù)將中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，課外閱讀培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感，感受中國(guó)文化的精髓所在，促進(jìn)自身精神的成長(zhǎng)。

3.課外閱讀的培養(yǎng)形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀，價(jià)值觀

“多讀書(shū)，讀好書(shū)”。歌德也曾說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)就是在和一位高尚的人在談話(huà)?！倍嘧x書(shū)不僅能開(kāi)拓視野還會(huì)讓學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著的追求。養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，不斷提升自己，不斷成長(zhǎng)，陶冶性情。書(shū)中人物的愛(ài)國(guó)、堅(jiān)強(qiáng)、正義、助人為樂(lè)……學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)深受這些精神和品質(zhì)的影響，形成正確的人生觀，價(jià)值觀。

現(xiàn)在我所教學(xué)的班級(jí)是二年級(jí)，這個(gè)班級(jí)是我從一年級(jí)就開(kāi)始教的。當(dāng)?shù)谝淮慰匆?jiàn)他們時(shí)，小小的他們閃爍著大眼睛看著我，那時(shí)感受到身上所承受的擔(dān)子之重。一顆小樹(shù)苗的他們，要不斷的澆灌營(yíng)養(yǎng)，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。這兩年我給他們不斷澆灌的營(yíng)養(yǎng)就是課外閱讀。新課標(biāo)對(duì)各年級(jí)學(xué)段學(xué)生的閱讀量做了具體的規(guī)定。第一學(xué)段正是我教的這一學(xué)段要求閱讀量不少于5萬(wàn)字。讓學(xué)生從小養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣終身受益。

3.1激發(fā)閱讀的興趣。

“興趣是最好的老師”孩子對(duì)這件事感興趣，不需要?jiǎng)e人強(qiáng)迫，自己就會(huì)覺(jué)得做這件事是開(kāi)心的。讓孩子主動(dòng)地去進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣是十分關(guān)鍵的。培養(yǎng)孩子興趣，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

（1）培養(yǎng)讀書(shū)興趣。我們的班級(jí)有“圖書(shū)角”。這個(gè)小角落是書(shū)的海洋。這些圖書(shū)都是孩子們自己從家里帶來(lái)的。低年級(jí)的孩子好動(dòng)性比較強(qiáng)，但是有了這個(gè)圖書(shū)角以后，他們有時(shí)候下課，中午的午休也會(huì)從圖書(shū)角拿書(shū)看。營(yíng)造閱讀的環(huán)境，讓孩子自覺(jué)閱讀，徜徉在書(shū)的海洋中。

（2）調(diào)動(dòng)讀書(shū)興趣。在平時(shí)上語(yǔ)文課時(shí)，我有時(shí)也會(huì)挑幾個(gè)經(jīng)典的小故事說(shuō)給孩子們聽(tīng)，小家伙們聽(tīng)得可認(rèn)真了?？墒窃谡f(shuō)到結(jié)尾處就留下懸念，讓孩子們?nèi)ふ掖鸢?。第二天下課時(shí)孩子們就喜歡告訴我，故事的結(jié)果是什么。有的孩子下課還在一起交流。

3.2養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，但是一旦養(yǎng)成將對(duì)孩子的成長(zhǎng)不可估量。葉圣陶先生說(shuō)：“要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練?！边@個(gè)反復(fù)的歷練就是堅(jiān)持閱讀。這樣的堅(jiān)持閱讀我們堅(jiān)持了兩年。

（1）選擇合適的讀物，堅(jiān)持閱讀。低年級(jí)孩子辨別能力比較弱，給他們選擇讀各種小故事大部分是童話(huà)故事。故事對(duì)于孩子的作用是極大的。每一個(gè)孩子都有著豐富的想象力，很多時(shí)候他們的行為通過(guò)故事的教育，會(huì)很容易接受。知道什么行為是正確的，什么行為是錯(cuò)誤的，從而培養(yǎng)愛(ài)憎分明的感情。多讀故事對(duì)于孩子的大腦發(fā)育很有幫助，經(jīng)常聽(tīng)故事語(yǔ)言能力也會(huì)隨之提高。一年級(jí)他們接觸最多的是外國(guó)的童話(huà)故事，中國(guó)的經(jīng)典小故事。《睡前小故事》《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》《小紅帽》，《小蝌蚪找媽媽》、《烏鴉喝水》……

一年級(jí)的前兩個(gè)月，他們不會(huì)拼音，不會(huì)認(rèn)字，沒(méi)有辦法自己去閱讀，前兩個(gè)月和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)在每一天讀一個(gè)小故事作為睡前故事。第二天上課會(huì)在課開(kāi)始之前或結(jié)束之后，讓幾個(gè)孩子把聽(tīng)到的小故事說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)，上臺(tái)的孩子娓娓道來(lái)故事的情節(jié)，聽(tīng)的孩子也很專(zhuān)注，為故事情節(jié)所感染。

拼音學(xué)完了，雖然他們不會(huì)認(rèn)字，但是借助拼音可以讀小故事了。

這時(shí)候讓給孩子選擇圖文并茂的，書(shū)的故事盡量是一個(gè)短故事。不在需要家長(zhǎng)的幫助，可以自己借助拼音圖片自主閱讀。閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情景，關(guān)心自然和生命。書(shū)的故事少一點(diǎn)孩子讀完之后一種成就感。

（2）寫(xiě)讀書(shū)的感受。經(jīng)過(guò)一年課外閱讀的堅(jiān)持，孩子們的閱讀量增加了，有了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。二年級(jí)課外閱讀不光光讓他們看，還開(kāi)始寫(xiě)小感受。二年級(jí)孩子認(rèn)識(shí)字不多，在寫(xiě)時(shí)拼音漢字一起用。故事的小道理，人物的性格，讀后能寫(xiě)出他們自己的看法，有時(shí)還能結(jié)合自己的實(shí)際談一談小故事，故事中的真善美的人物，是他們學(xué)習(xí)的榜樣。不要看孩子還小，但是孩子寫(xiě)的小感受讓我感到“小荷才露尖尖角”但是也有“映日荷花別樣紅”的潛力。

堅(jiān)持課外閱讀，從小培養(yǎng)孩子課外閱讀的好習(xí)慣，像海綿一樣吮吸著知識(shí)的甘霖。讓孩子與書(shū)為伴，暢游在書(shū)的海洋里，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，他們的個(gè)人素養(yǎng)，“與書(shū)為伴，終身受益”。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版 北京師范大學(xué)出版集團(tuán).