楊偉
摘要:新課程大力倡導(dǎo)有效教學(xué)理念,也就是要求教師在堅持基本教學(xué)規(guī)律的前提下,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。因此,教師的研究行為從根本上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量,那么,初中地理教師也要改進(jìn)教學(xué)行為,顯著提高課堂教學(xué)的有效性,實(shí)現(xiàn)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的有效性。
關(guān)鍵詞:初中地理;課堂教學(xué);效率提高
中圖分類號:G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2019)25-0194-01
一提起初中地理教學(xué),大多數(shù)老師可能都會感到很無奈,因?yàn)槌踔械乩碓诎四昙壘瓦M(jìn)行畢業(yè)考試,不是中考學(xué)科,學(xué)生、家長乃至學(xué)校都不是很重視。那么怎么提高我們的初中地理教學(xué)質(zhì)量呢?通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為在不增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的情況下,只有努力提高課堂教學(xué)的效率,向課堂要質(zhì)量,從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。如何提高課堂教學(xué)的效率呢?以下淺談一下我的幾點(diǎn)看法。
1.全力激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣
“興趣是最好的老師”。課堂教學(xué)對學(xué)生失去吸引力原因有二:一是學(xué)生覺得知識過于抽象空洞、難以理解;二是學(xué)生覺得知識過于簡單淺顯,沒有學(xué)習(xí)意義,從而失去學(xué)習(xí)興趣。具有挑戰(zhàn)欲望、逆反心理強(qiáng)烈是當(dāng)代中學(xué)生普遍存在的共性,抓住這一心理特征,在地理課堂上有效地巧設(shè)情景,吸引學(xué)生的課堂注意力,激發(fā)他們征服困難、解決問題的決心,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣眾多因素中的關(guān)鍵。好的開頭是成功的一半。地理課堂教學(xué)中新課導(dǎo)入在教學(xué)過程中起著承上啟下、穿針引線的作用,在每節(jié)地理課始設(shè)計出形式多樣、巧妙有趣的導(dǎo)語有利于迅速調(diào)動學(xué)生的好奇心,使之集中注意力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的情緒進(jìn)入興奮狀態(tài),從而提高地理教學(xué)效率。多年來,我在授課前都會提出一些引起學(xué)生思考和聯(lián)想的問題,以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心的目的,實(shí)踐證明,此法對教學(xué)有事半功倍的作用。
2.在地理教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)“情感”教育
目前在初中地理課堂教學(xué)中,地理教師往往過多注重了知識目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。地理科任教師往往拘泥于課本、強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)和記憶,或在進(jìn)行課堂教學(xué)時,過于嚴(yán)謹(jǐn)和強(qiáng)調(diào)地理思維、缺乏生動活潑。而對于初中學(xué)生而言,學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)烈,愉快、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動力之一,甚至對教師的好感也會成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師,那么他不可能喜歡地理,當(dāng)然也不可能學(xué)好地理,所以,我們在地理教育教學(xué)活動中,要做到“以趣激疑,以趣引思,以趣導(dǎo)知,知趣相融”,努力創(chuàng)造一個輕松、和諧和舒暢的師生關(guān)系,才能使師生都無拘無束地共同“自由呼吸”。在整個教學(xué)活動中,教師精湛的語言、詼諧與幽默、機(jī)敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài),才能使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,地理教學(xué)質(zhì)量也會“水漲船高”。
3.創(chuàng)新教學(xué)手段和方法
教師要進(jìn)一步解放思想,充分利用音響、監(jiān)控器、實(shí)物展示臺、計算機(jī)以及投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)工具,將枯燥、晦澀的形聲教材轉(zhuǎn)化為趣味性較強(qiáng)的形聲影像,給學(xué)生更為直接的感官體驗(yàn),提升課堂學(xué)習(xí)效果。部分地理現(xiàn)象的形成過程較為抽象、復(fù)雜,學(xué)生難以在短時間內(nèi)理解和接受。這時,教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢,將靜態(tài)知識以動態(tài)的形式展現(xiàn)出來,從而達(dá)到事半功倍的效果。
4.增強(qiáng)教學(xué)趣味性,活躍課堂氣氛
有些地理活動題要求學(xué)生具備較強(qiáng)的思維性,部分學(xué)生會感到無從下手,這時,教師就要以各種趣味方式啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生,拓寬學(xué)生的思維面,確保活動題討論環(huán)節(jié)的有序開展。比如,將時事新聞引入課堂教學(xué)中,以身邊現(xiàn)象、生活實(shí)例為基本切入點(diǎn),引入趣聞、典故、漫畫、名人詩詞、歌謠或者民間諺語等,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在講解《中國的氣候》這一章節(jié)知識時,要求學(xué)生討論“季風(fēng)氣候?qū)ξ覈まr(nóng)業(yè)有何影響?”初接觸這個活動題時,學(xué)生感到一籌莫展,課堂氣氛較為沉悶,不利于教學(xué)環(huán)節(jié)的有序開展,這時我利用多媒體課件向?qū)W生展示了季風(fēng)氣候影響我國工農(nóng)業(yè)的具體資料和圖片,引導(dǎo)學(xué)生從降水和氣溫兩方面思考,將南平農(nóng)業(yè)現(xiàn)象和氣候作為基本切入點(diǎn)。這些材料真實(shí)可感,與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著一定的交叉,能引起學(xué)生的共鳴,課堂氛圍瞬間活躍,小組長帶領(lǐng)小組成員展開激烈討論,并將觀點(diǎn)匯總,與全班同學(xué)交流、討論,大大提高了課堂教學(xué)效果。
5.時刻注意地圖在地理課堂中的應(yīng)用
“沒有地圖就沒有地理學(xué)”,所以地圖教學(xué)是地理教育中培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力”的主要途徑,也就是說在地理教學(xué)中,地圖是其他任何工具無法取代的。由于初中地理學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)性特點(diǎn),學(xué)生無須死記硬背地理知識,完全可以借助地圖來掌握有關(guān)知識。即使是地理基本原理的學(xué)習(xí),也可以借助地圖來學(xué)習(xí)、掌握。對初中學(xué)生而言,地圖是幫助其樹立空間地域概念的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段。所以,地圖在一定意義上既是教具,也是學(xué)具。學(xué)好地圖,并用好地圖,對學(xué)生來說,是至關(guān)重要的。不僅如此,學(xué)習(xí)和掌握地圖知識,對于學(xué)生學(xué)習(xí)其它科學(xué)知識以及開發(fā)學(xué)生的智力都有著不可替代的作用。在地理教學(xué)中牽涉的各種各樣的示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖表等是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力的重要手段,我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在平時讀書過程中加強(qiáng)對這些圖像的了解,掌握判讀方法。
地圖教學(xué)能力也是衡量地理教師教學(xué)能力的主要標(biāo)志。地圖能力包括觀察、記憶、想象、演繹、分析、比較、判斷等綜合能力,這也是最具有地理學(xué)科特點(diǎn)的能力。如果地理教師本身缺乏地圖能力和地圖教學(xué)能力,很難成為一位好的地理教師。目前在地理教學(xué)中普遍存在的“死記硬背”現(xiàn)象,恰恰與地理教師不重視提高自己的地圖教學(xué)能力有關(guān)。
總之,要提高課堂效率,必須端正態(tài)度,認(rèn)真?zhèn)湔n,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,與時俱進(jìn),以學(xué)生發(fā)展為本,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,促進(jìn)課堂上的師生交流、生生交流,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新性思維,努力使課堂充滿活力,讓學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)境界。課堂效率的提高,需要師生共同的努力,缺一不可。