吳強(qiáng) 徐崇強(qiáng)
摘 要:在生活水平不斷提升的背景下,人們對居住環(huán)境也提出了更高要求。對此,為了給社會(huì)培養(yǎng)出更多新型、高素質(zhì)的園林類專業(yè)人才,就必須要重視、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與方式的改革創(chuàng)新發(fā)展,進(jìn)而開拓出更理想的市場與發(fā)展空間。對此,各高校園林專業(yè)應(yīng)充分重視、不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)改革,積極引用更新穎、科學(xué)的教學(xué)理念與模式。
關(guān)鍵詞:高校園林專業(yè);實(shí)踐教學(xué);改革探究
中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 收稿日期:2019-03-20 文章編號:1674-120X(2019)17-0119-02
作為一門跨學(xué)科,且具有較強(qiáng)綜合性、實(shí)踐性的學(xué)科,高校園林專業(yè)要想為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的專業(yè)人才,就必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)原則,對市場經(jīng)濟(jì)、企業(yè)不同階段提出的發(fā)展需求進(jìn)行充分考慮,進(jìn)而培養(yǎng)出更多全能型應(yīng)用人才。為此,為了給高校園林專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展提供有力支持,應(yīng)充分重視、不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié),構(gòu)建出具有自身特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系,促進(jìn)教育教學(xué)水平的不斷提升。
一、確定園林專業(yè)高素質(zhì)人才的科學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)
首先,要對培養(yǎng)目標(biāo)作出恰當(dāng)調(diào)整。在園林事業(yè)高速發(fā)展的背景下,園林景觀設(shè)計(jì)逐漸獲得了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,對園林專業(yè)畢業(yè)生、從業(yè)者也提出了更高要求,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要系統(tǒng)、完整掌握園林專業(yè)知識(shí)的。所以教師要對學(xué)生實(shí)踐操作能力,以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與發(fā)展給予足夠重視,讓學(xué)生積累更新穎的設(shè)計(jì)思路、受到更多啟發(fā)。為此,各高校應(yīng)基于園林專業(yè)教學(xué)發(fā)展特點(diǎn)與實(shí)際需求進(jìn)行綜合分析,并對現(xiàn)階段社會(huì)高速發(fā)展對園林專業(yè)人才提出的實(shí)際需求進(jìn)行充分考慮,以進(jìn)行科學(xué)完善培養(yǎng)方案的制定,以確保其培養(yǎng)目標(biāo)能夠全面適應(yīng)各階段教育教學(xué)工作的實(shí)際需求。同時(shí),還要對教材內(nèi)容作出適當(dāng)調(diào)整與引申,并基于經(jīng)典園林工程及其相關(guān)設(shè)計(jì)來組織各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),以確保學(xué)生能夠掌握更專業(yè)、新穎且豐富的知識(shí)內(nèi)容,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練,促進(jìn)其綜合素質(zhì)的不斷提升[1]。
在實(shí)際教學(xué)中,園林專業(yè)應(yīng)緊緊圍繞應(yīng)用型綜合人才培養(yǎng),以及學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)與未來就業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的有效組織,并全面增強(qiáng)品牌意識(shí),進(jìn)一步突顯其具有的區(qū)位優(yōu)勢,同時(shí)從不同角度加強(qiáng)與相關(guān)部門、企業(yè)的深入合作交流,以期在不斷優(yōu)化當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,為社會(huì)科技創(chuàng)新發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),真正辦出具有自身特色的專業(yè)。
其次,完善課程結(jié)構(gòu)。園林專業(yè)課程可以基于對園林植物、設(shè)計(jì)兩個(gè)方面的綜合考慮來給予合理設(shè)置,且在具體實(shí)施中還要結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)的更新、落實(shí)對課程設(shè)置作出適當(dāng)調(diào)整,以不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,為課程間的密切聯(lián)系、恰當(dāng)銜接提供有力保障。同時(shí)重視實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)增加,為學(xué)生實(shí)踐操作能力鍛煉創(chuàng)造良好條件,積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新,從不同角度激發(fā)其求知欲,使其能夠真正掌握一技之長,為其今后的就業(yè)發(fā)展提供有力支持[2]。
最后,科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所,其人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)就是為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)人才,以充分滿足社會(huì)各階段對園林專業(yè)人才提出的實(shí)際需求。為此,學(xué)校應(yīng)對專業(yè)特點(diǎn)以及本地區(qū)園林景觀建設(shè)各個(gè)方面具有的優(yōu)勢作出全面把握與綜合分析,并基于此為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升創(chuàng)造更理想的條件。同時(shí),該專業(yè)的學(xué)生除了要系統(tǒng)學(xué)習(xí)、熟練掌握園林專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容,具備較為扎實(shí)的基本功之外,還要重視創(chuàng)新思維、合作探究等能力的進(jìn)一步拓展,為各方面潛能與創(chuàng)新思維的全面挖掘與發(fā)揮創(chuàng)造良好條件,以確保在今后的生產(chǎn)一線當(dāng)中,可以從不同角度分析方案圖,加強(qiáng)對施工圖設(shè)計(jì)的深刻領(lǐng)會(huì)。同時(shí)要基于不斷學(xué)習(xí)更新自身設(shè)計(jì)理念,掌握更新穎、多樣化且適合自己的設(shè)計(jì)手法,在實(shí)踐探索中真正實(shí)現(xiàn)從畢業(yè)生到景觀設(shè)計(jì)師的成長[3]。
二、完善理論教學(xué)改革,不斷提升學(xué)生綜合能力
首先,完善師資隊(duì)伍建設(shè)。在知識(shí)不斷更新的背景下,為了全面適應(yīng)教育教學(xué)工作對教師提出的各項(xiàng)新要求,教師應(yīng)通過不斷的學(xué)習(xí)、積累來優(yōu)化自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),以確保自身能夠全面適應(yīng)各階段教育教學(xué)提出的新要求。同時(shí),高校要注重師資力量投入力度的適當(dāng)增加,對專業(yè)教學(xué)條件作出不斷優(yōu)化,盡可能多地為教師提供學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì),并通過提升福利待遇來吸引更多優(yōu)秀專業(yè)人才投入高校教育事業(yè)當(dāng)中,為該專業(yè)的教師隊(duì)伍注入新的生機(jī)與活力,促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提升。此外,還要有力支持、積極鼓勵(lì)教師開展各項(xiàng)教學(xué)改革研究,使其能夠探索出更科學(xué)、適合自己的教學(xué)策略方法,構(gòu)建出更完善的人才培養(yǎng)模式,并將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,以此來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升[4]。
其次,通過多元教學(xué)方法的科學(xué)引用,全面激發(fā)、有效保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際授課中,教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教育理念與模式的種種束縛,通過多元教學(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用來引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。并基于現(xiàn)代多媒體技術(shù)與便捷網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)整合開展更生動(dòng)、形象且高效的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),還要重視經(jīng)典園林景觀設(shè)計(jì)的恰當(dāng)引用,將其中具有的文化內(nèi)涵全面挖掘、發(fā)揮出來,從不同角度來分析其設(shè)計(jì)手法,對景觀布局作出全面解剖?;诓煌赜蛑脖惶攸c(diǎn)進(jìn)行更合理、巧妙的相關(guān)植物搭配,能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷更新自身設(shè)計(jì)理念,呈現(xiàn)出更多大膽創(chuàng)新、獨(dú)立的設(shè)計(jì)。這樣的整體設(shè)計(jì)能夠真正呈現(xiàn)出較為獨(dú)特的風(fēng)格。
再次,不斷提升文化修養(yǎng)。從某一層面來講,其實(shí)園林就是詩詞、書畫意境的一種實(shí)體展現(xiàn)。同時(shí),園林設(shè)計(jì)中除了要實(shí)現(xiàn)、優(yōu)化與建筑方面的有機(jī)整合,對設(shè)計(jì)具有的各項(xiàng)功能性給予著重突顯之外,其中蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵也是不容忽視的。所以,必須要重視學(xué)生文化修養(yǎng)的進(jìn)一步提升,加強(qiáng)其作品賞析能力的科學(xué)培養(yǎng)[5]。
最后,適當(dāng)增加教學(xué)投入,重視先進(jìn)教學(xué)資源的有效引進(jìn)。為了給學(xué)生構(gòu)建出更理想的創(chuàng)作環(huán)境,各學(xué)校應(yīng)結(jié)合具體情況適當(dāng)增加教學(xué)投入,構(gòu)建科學(xué)且專用的繪圖室,完善相應(yīng)的配套教學(xué)軟件,以確保學(xué)生可以掌握更新穎、先進(jìn)的信息技術(shù)。通過引用更先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,在日常引用中做到及時(shí)更新,能夠?yàn)閷W(xué)生搭建更理想的實(shí)踐操作平臺(tái),且能夠確保每位學(xué)生都能夠獲得親自操作的機(jī)會(huì)。
三、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)改革,有效拓展學(xué)生技能水平
首先,完善實(shí)踐教學(xué)改革。園林專業(yè)課程著重強(qiáng)調(diào)要重視、加強(qiáng)理論與實(shí)踐方面的有機(jī)整合,教師要注重其實(shí)踐性、實(shí)用性的充分突顯,真正突破以往教育理念的種種束縛。同時(shí),各高校要結(jié)合具體情況,適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例,構(gòu)建更科學(xué)完善且適合的實(shí)踐教學(xué)體系,有效落實(shí)開放式實(shí)驗(yàn)室管理模式,開展具有顯著彈性特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生實(shí)踐操作能力的進(jìn)一步提升提供有利條件[6]。
其次,加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè),完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)?;趯Φ赜蛐晕幕町愐约皥@林景觀設(shè)計(jì)理念等方面所存在差異的綜合考慮,各高校要結(jié)合不同情況恰當(dāng)調(diào)整園林專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的園林知識(shí)。對此,為了確保學(xué)生能夠掌握更新穎、先進(jìn)的景觀設(shè)計(jì)理念,實(shí)現(xiàn)對經(jīng)典園林設(shè)計(jì)精髓的準(zhǔn)確把握,各學(xué)校應(yīng)整合現(xiàn)有資源與條件加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè),使學(xué)生可以真正做到身臨其境的學(xué)習(xí)與模仿,促進(jìn)其實(shí)踐操作與專業(yè)技能水平的不斷提升。這有助于激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐,引導(dǎo)其將所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確、靈活地應(yīng)用到實(shí)踐操作當(dāng)中,為學(xué)生創(chuàng)新精神發(fā)展創(chuàng)造良好條件,為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建相應(yīng)平臺(tái),且能夠確保每位學(xué)生的潛能、才華都得到全面挖掘與發(fā)揮,實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。
再者,不斷提升教師實(shí)踐教學(xué)水平。教師是高效、順利開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。所以,教師不僅要具備較強(qiáng)的理論知識(shí),還要擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對此,各學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)專業(yè)教師進(jìn)行相關(guān)資格證書的考取 ,以此促進(jìn)其職業(yè)技能的不斷提升,同時(shí)加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)?;蛘呤前才乓恍┙處煹綀@林企事業(yè)單位去鍛煉,通過參與各項(xiàng)實(shí)際工作積累更豐富的實(shí)踐技能。或者是定期邀請一些校外擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來擔(dān)任客座教師,為各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利、有效開展提供科學(xué)指導(dǎo)。這樣在全面提升實(shí)踐教學(xué)水平的同時(shí),也能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同層面了解未來實(shí)際工作中可能會(huì)面臨的問題,以此促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力、就業(yè)競爭力的全面提升。
最后,改革考核方式。為了促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升,除了教學(xué)理念與方法的更新、優(yōu)化之外,教師還要重視實(shí)踐教學(xué)結(jié)果的深化總結(jié),并在學(xué)生完成某一階段的實(shí)踐學(xué)習(xí)之后,引導(dǎo)其對實(shí)踐總結(jié)報(bào)告進(jìn)行認(rèn)真撰寫,從不同角度來反思本階段的實(shí)踐學(xué)習(xí)。尤其是對一些具有較強(qiáng)操作性的實(shí)踐內(nèi)容,可以基于考查實(shí)踐操作能力的形式來幫助學(xué)生輕松、高效地掌握實(shí)踐能力。而對專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì),以及專業(yè)競賽等方面,授課、指導(dǎo)教師則要結(jié)合學(xué)生整個(gè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)與比賽過程各方面的綜合分析來優(yōu)化考核模式。
四、結(jié)語
綜上所述,對各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新探索工作的進(jìn)一步落實(shí),各高校應(yīng)給予足夠重視,但同時(shí)也要正確認(rèn)識(shí)到,教學(xué)模式改革并非是一朝一夕就能夠取得理想效果的;并且要基于對園林專業(yè)人才培養(yǎng)總體目標(biāo)的充分考慮來不斷完善實(shí)踐技能訓(xùn)練,為學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐探究能力的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。
同時(shí),還可以進(jìn)行特色專業(yè)的合理創(chuàng)辦,為地方園林事業(yè)的建設(shè)、發(fā)展輸送更多高素質(zhì)的綜合性人才,為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供有力支持。
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