韓潤葉

【摘 要】卡爾·車爾尼一生寫了大量的鋼琴練習曲，其中比較有名的練習曲有作品299《鋼琴快速練習曲》，作品849《鋼琴流暢練習曲》和作品740《手指靈巧的技術練習》。在中國大陸，作品599《鋼琴初步教程》也應用很廣。車爾尼的最后一部作品是861《左手練習曲》（Studies for Left hand）。本篇論文主要以車爾尼練習曲第599號的第11首至第17首為重點，分析了在幼兒鋼琴啟蒙教育中，如何讓學生們迅速地識譜，以便在短時間內(nèi)，完成完整的、具有一定速度的演奏。

【關鍵詞】和聲；指法；讀譜

中圖分類號：G622 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）23-0077-01

卡爾·車爾尼于1791年2月21日出生于奧地利首都維也納，從小跟隨父親約翰·內(nèi)波姆克·胡梅爾（Johann Nepomuk Hummel，1778-1837）和安東尼奧·薩列里（Antonio Salieri，1750-1825）學習鋼琴。車爾尼從3歲起，就能自己演奏鋼琴，他也是貝多芬最優(yōu)秀的學生之一。在1801年至1803年的三年里，貝多芬曾免費教車爾尼彈鋼琴，車爾尼可以識譜演奏貝多芬的所有的鋼琴作品。15歲起，就成為一名鋼琴老師，并且他也曾免費教弗朗茲·李斯特學習鋼琴演奏。車爾尼的一生寫了不計其數(shù)的鋼琴練習曲作品，為后代的鋼琴學習提供了非常優(yōu)秀的素材。

識譜對于學習鋼琴是最基礎也是至關重要的一步，因此如何快速、準確識譜是學習鋼琴這一技巧首先要解決的問題。

首先來講一下第11首，依照學生的程度先分析練習曲能否確定調(diào)式調(diào)性，這樣能更加清晰。接著來看左手所涉及的和弦是什么和弦，確定左手和弦能在識譜中減少左手的注意力，使注意力更加集中于右手聲部，從而使得學生能夠迅速把這首練習曲彈奏下來。第11首首先看調(diào)號有沒有升降，這樣在彈奏中就不需要再分散注意力記調(diào)號了，再看有無臨時變化音。這首左手第一小節(jié)是主和弦，第二小節(jié)也是主和弦，第三小節(jié)是屬六和弦，第四小節(jié)回到主和弦，第五小節(jié)的左右手都是對第一小節(jié)的重復，第六小節(jié)重復第二小節(jié)，第七小節(jié)是屬七和弦的轉位和弦，第八小節(jié)是直接到了主和弦。這樣分析下來左手用和弦的方式來記，在識譜過程中就不用多分散注意力了，右手的音基本都來自左手的和弦，當然也有不是和弦里的音，和弦外的音是什么音，這時候需要集中注意力來分辨。第12首同樣也是先看調(diào)號，有沒有升降，再看有無臨時升降，這些都沒有就來分析左手。這首的左手第一小節(jié)是主和弦，第二小節(jié)也是主和弦，第三小節(jié)是屬六和弦，第四小節(jié)回到主和弦，第五小節(jié)相當于第二句的開頭是主和弦，第六小節(jié)重復第二小節(jié)，第七小節(jié)是屬七和弦的轉位和弦，第八小節(jié)直接到了主和弦。再來說說右手，右手都是逐級進行且都是五度之內(nèi)的音，同樣我們可以發(fā)現(xiàn)右手的重拍重音都是左手和弦里的音，弱位上有和弦外音的出現(xiàn)，因為我們提前把左手的音都確定了。這就使得我們有更多的注意力在右手，這時只需要看清和弦外音是哪些音以及節(jié)奏型、音符的時值就可以了。當然能注意到表情符號、連線并做出來會更好。第13首確定調(diào)號沒有升降，中間也沒有臨時變化音。這首的左手第一小節(jié)是分解主和弦，第二小節(jié)也是分解主和弦，第三小節(jié)是分解屬六和弦，第四小節(jié)回到分解主和弦，第五小節(jié)是分解主和弦，第六小節(jié)是分解主和弦，第七小節(jié)是屬七和弦的轉位和弦，第八小節(jié)是直接到了主和弦。這首的右手需要學生更多注意的是右手有跳音的出現(xiàn)。右手音也大多是級進地進行，有少量大跳進行，且這些音都是五度之內(nèi)的音，發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律就更加提高識譜的速度以及準確性。舉一反三，同樣的第14首，第15首，第16首和第17首，通過這樣的分析，我們會發(fā)現(xiàn)，實際上都是這個和聲規(guī)律。也就意味著，學生在演奏這幾首作品的時候，其實不用太去關注左手的伴奏聲部，可以把重點放在右手的演奏上。當然，在彈奏右手時學生也需要在開始之前進行觀察與分析，確定調(diào)號、找出句子與句子之間的劃分、臨時的升降號與還原號、跳音的出現(xiàn)、大跳的音準等。這些都需要學生在正式彈奏的時候花四十秒到一分鐘的時間來分析，學生技能掌握得更加熟練，分析的時間也會逐步減少。初學兒童用時會長一些，可以慢慢加快使他們的掌握時間。

這樣的方法使得學生能夠快速地提高讀譜、識譜的能力。一般來說，現(xiàn)在學生的初步學習都是這樣的主旋律學習，即右手主旋律，左手是和聲伴奏織體，或者左手主旋律，右手是和聲伴奏織體。這樣的方法在復調(diào)作品中效果就沒有在主調(diào)作品中的好。在車爾尼第599號作品中，先確定左手的和聲和弦，就大大減少了對于左手的注意力，畢竟做到一目兩行且準確率高是需要大量練習與積累的。與此同時，右手的音較為密集且音符時值變化大，需要更多的注意力，用這樣的方法來學習就會使注意力從左右兩個手更加集中在右手，從而提高識譜的速度以及準確率。通過類似練習，慢慢讓學生掌握識譜，提高學生分析能力，鍛煉他們自主學習的能力，在鋼琴彈奏上也會有很大的進步。畢竟對于鋼琴來說識譜和讀譜的準確性和速度的快慢都是很重要的，也是基本功之一。

鋼琴學習是一門很深的學問，不僅僅是彈琴把音符彈下來，要知道分析作品的調(diào)式調(diào)性、句子劃分等。在彈奏之前一定要分析左手的和弦都是什么和弦，是否存在轉位和弦，之后也要分析右手音高關系、音符時值、節(jié)奏類型等，尤其是大跳的音確定其位置提高其準確性。掌握和聲規(guī)律，使注意力更多集中在右手，這樣更能提高識譜和讀譜的能力。