王小珍

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：”口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、來(lái)達(dá)到應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明人際交流的素養(yǎng)。”圍繞這一目標(biāo)，現(xiàn)在的教材從小學(xué)年級(jí)到六年級(jí)都安排了口語(yǔ)交際課，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，如果我們按要求只上好交際課，平時(shí)把口語(yǔ)交際調(diào)練丟在一邊，讓學(xué)生達(dá)到交際目標(biāo)，是有一定難度的，低年級(jí)學(xué)生要達(dá)到《課標(biāo)》中的要求，難度更大，要想切實(shí)提高交際能力，就得尋找創(chuàng)造交際機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：交際機(jī)會(huì) 口語(yǔ)交際 教學(xué)

一、在課堂內(nèi)，創(chuàng)造交際機(jī)會(huì)

（一）在交際課后，進(jìn)行擴(kuò)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生欲望

欲望，也就是一種興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！彼砸岣呓浑H能力，首先要激發(fā)他們的交際個(gè)人欲望。在每次口語(yǔ)交際教材中都有擴(kuò)展活動(dòng)的練習(xí)，這一練習(xí)是對(duì)口語(yǔ)交際內(nèi)容進(jìn)行延伸或升華的過(guò)程，能培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新精神，并能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。如教學(xué)《貼鼻子》后，讓學(xué)生把自己平時(shí)愛(ài)做的游戲說(shuō)給同學(xué)和教師聽(tīng)。只見(jiàn)她們的手舉得高高的，有的急著說(shuō)：“我說(shuō)，我說(shuō)，我說(shuō)?！边@樣，在擴(kuò)展活動(dòng)中，尋找他們的興趣所在，不用教師刻意去激發(fā)，他們也已有了很強(qiáng)的表達(dá)欲望了。

（二）在閱讀教學(xué)中再創(chuàng)造交際機(jī)會(huì)

1.復(fù)述課文內(nèi)容，說(shuō)好普通話?！墩n標(biāo)》指出：“學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣?！睘榱诉_(dá)到這個(gè)要求，我讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容說(shuō)好普通話。一年級(jí)教材中好多課文故事性很強(qiáng)，如《小壁虎借尾巴》、《要下雨了》等，而且都注有拼音，對(duì)他們能用普通話很有幫助，學(xué)生學(xué)完課文后，我要求他們能用普通話把故事講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，有時(shí)還在班隊(duì)課上舉行復(fù)述課文比賽，讓聽(tīng)的同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)講得好，他們的讀音準(zhǔn)嗎？哪些字讀錯(cuò)了，該怎么讀等。一年下來(lái)，學(xué)生們都能用比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行交流了。

2.分角色扮演，說(shuō)好連貫話?！墩n標(biāo)》指出：“能較完整地講述小故事…”一年級(jí)學(xué)生具有很強(qiáng)的表演欲望。讓學(xué)生參與故事的表演，既能創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的語(yǔ)言環(huán)境，又便于孩子直接進(jìn)行換位思考、模擬在集體的語(yǔ)言環(huán)境中該怎么說(shuō)，怎么做，訓(xùn)練他們說(shuō)話的連貫性。所以，我經(jīng)常組織分角色表演，如《狐貍和烏鴉》、《小馬過(guò)河》等課文由于有一個(gè)完整的故事情節(jié)，學(xué)生在表演中能連貫地把故事完整地說(shuō)出來(lái)。

3.按短文仿說(shuō)，說(shuō)動(dòng)情的話。無(wú)論在哪一種交際環(huán)境，我們的話語(yǔ)都帶有一種情感。而兒童的情感是易于被激起的，他們的話如伴隨著情感，那會(huì)更豐富，更生動(dòng)。如在教學(xué)課文《愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽》，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際：“小朋友，瞧，巴方是多么愛(ài)爸爸媽媽呀！你們愛(ài)爸爸媽媽嗎？那你們?cè)趺磹?ài)的？為他們做了些什么昵？請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)?！睏铉餍∨笥咽沁@欄說(shuō)的：“早上起來(lái)，我自己穿衣服，疊被子，不要媽媽為我穿衣服，疊被子。晚上，我爸爸在房間看書時(shí)，我悄悄地進(jìn)房間睡覺(jué)，不打擾爸爸?！彪m然這些話是按短文仿說(shuō)的，但一年級(jí)的學(xué)生能理會(huì)意思，并能用上“悄悄、打擾”等詞，我認(rèn)為這就是生動(dòng)的了。

4.根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象。想象是思維的翅膀。一年級(jí)很多課文后面有訓(xùn)練學(xué)生想象力的練習(xí)。如《坐井觀天》后面的練習(xí)是“說(shuō)說(shuō)如果青蛙跳出井它會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？”我先讓學(xué)生自己說(shuō)，然后在組間交流，再面向全班說(shuō)，最后還請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)。有一位叫楊帆的同學(xué)是這樣說(shuō)的“青蛙聽(tīng)了小鳥的話，跳出井口一看，呀！外面真大呀！天藍(lán)藍(lán)的，藍(lán)天下是一望無(wú)際的稻田。我最愛(ài)捉害蟲了，我就在稻田旁安個(gè)家吧！這樣，我每天可以看到美麗的風(fēng)景，又可以捉害蟲了?！倍嗝锤挥袆?chuàng)意的想象，有條有理，合情合理，一位同學(xué)這樣評(píng)：“他說(shuō)得好，運(yùn)用了學(xué)到的詞句，進(jìn)行創(chuàng)新思維，在思維中組織語(yǔ)言合理表達(dá)，在評(píng)議中，諾言交際能力得到發(fā)展。

二、在課堂外，尋找交際機(jī)會(huì)

（一）尋找交際話題，樹立表達(dá)的自信心

《課標(biāo)》中指出：“有表達(dá)的信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。”初入學(xué)的兒童活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，在老師面前是那么拘束，甚至感到畏懼。此時(shí)，我們教師則像慈母，蹲下來(lái)看學(xué)生，經(jīng)常摸摸他們的頭，親親他們的臉，消除他們的畏懼心理，做他們的知心朋友，尋找一些交際的話題與他們交流，讓他們有表達(dá)的自信，積極參加討論。記得有一次課間，我發(fā)現(xiàn)班上一位穿著一條特別漂亮的新裙子的女孩。于是，我走過(guò)去抱起她，親親她的臉，說(shuō)：”你的裙子多漂亮呀！能告訴我是誰(shuí)買的嗎？”這位女孩說(shuō)：”是我媽媽買的，她說(shuō)下次考一百分還會(huì)幫我買漂亮的裙子。”我說(shuō)：你真有本領(lǐng)，能考出好成績(jī)，讓媽媽買漂亮的裙子給你穿。”這時(shí)，我們身邊已圍了很多同學(xué)，他們的嘴一張張都動(dòng)起來(lái)了。有的說(shuō)：”我有一條漂亮的裙子，是媽媽送給我的生日禮物。”有的說(shuō)：”我媽媽說(shuō)我考好了，也會(huì)買新裙子給我穿?！蔽乙?jiàn)機(jī)行事，說(shuō)：”大家討論一下，該怎樣讓爸爸媽媽買漂亮衣服給你穿？”就這樣師與生、生與生的交流立刻活起來(lái)。在以后的課間，我經(jīng)常尋找一些學(xué)生感興趣的話題，讓他們討論發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（二）提供交際機(jī)會(huì)，訓(xùn)練交際態(tài)度

與別人交談時(shí)，態(tài)度，自然大方、有禮貌?！痹诮浑H訓(xùn)練中，我們不光要訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的連貫性，生動(dòng)性等，還要訓(xùn)練學(xué)生形成良好的交際態(tài)度?！鄙鐣?huì)處處皆語(yǔ)文，生活處處皆學(xué)問(wèn)?！痹趯W(xué)校生活中，我抓住每一個(gè)語(yǔ)文交際的機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生，讓其在切實(shí)的交際生活中去形成良好的交際態(tài)度。例如有一次，我的鑰匙放在另一個(gè)教師那里，我在教室，需要去取鑰匙，我想到這是一個(gè)很好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。于是，我叫到一個(gè)學(xué)生，問(wèn)：“老師想請(qǐng)您幫個(gè)忙，你愿意嗎？”學(xué)生欣然點(diǎn)頭：“我愿意?！薄拔艺?qǐng)你到郭老師那里去把我的鑰匙取回來(lái)，你準(zhǔn)備怎么跟郭老師說(shuō)？”學(xué)生沉默了一會(huì)兒說(shuō)：“我說(shuō)，郭老師我來(lái)拿鑰匙?！薄斑@樣說(shuō)可以嗎？拿到以后又該怎么說(shuō)呢？”于是，我跟學(xué)生又“研究”了一番，很快學(xué)生就掌握了“您好，謝謝，再見(jiàn)”等用語(yǔ)，而且也很自然、大方。

一年來(lái)，由于我注意尋找、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了顯著的提高。教育無(wú)小節(jié)，處處是教育。作為教師，我們當(dāng)做有心人，尋找并用心創(chuàng)造交際機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，發(fā)展思維，切實(shí)提高口語(yǔ)交際能力。