杜祖平

摘 要：在日益注重課堂學(xué)習(xí)的今天，尤其是高中課堂，課上學(xué)習(xí)與課下作業(yè)已經(jīng)幾乎占據(jù)了學(xué)生的生活，教師們也逐漸忽略了課外閱讀的重要性，但對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)，我們不能只局限于課本內(nèi)容的教學(xué)，還要注重課外閱讀，又或者說課外閱讀其實(shí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的另一番天地，它在提升學(xué)生的認(rèn)知理解能力和運(yùn)用寫作能力等方面發(fā)揮著錦上添花般的作用。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;高中語(yǔ)文;教學(xué)運(yùn)用

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于高中學(xué)生來說，重在理解，理解文章中作者側(cè)面隱晦的表達(dá);理解人物一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作所映射出的內(nèi)心世界;理解作者所處的時(shí)代、所處的社會(huì)背景為作者帶來了怎么樣的壓迫和無奈等等，也重在積累，積累文言文中一些生僻的表達(dá)以及用法的異同;積累學(xué)習(xí)不同的寫作手法等等。本文就高中語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀對(duì)教學(xué)的重要性做出相關(guān)論述。

一、課外閱讀的重要性

1.課外閱讀增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

在高中課堂教學(xué)過程中，很多的學(xué)生表示對(duì)語(yǔ)文提不起興趣，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是死記硬背，便覺得無聊沒意思，這其中的原因一部分是因?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文的文章中有很大一部分是中國(guó)古代詩(shī)歌散文，其在每一本必修書中都占有不少篇幅，甚至還專門有一選修課本的古代詩(shī)歌散文需要學(xué)習(xí)，而古代文言文其寫作方式、手法上都與現(xiàn)代寫作截然不同，需要對(duì)文言文基本知識(shí)的日積月累才能讀“透”文章領(lǐng)略深意;還有一部分原因是因?yàn)楸匦拚n本文章有不少是當(dāng)代文章，例如魯迅先生的《祝?！?古代章回體長(zhǎng)篇小說節(jié)選，例如曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》;外國(guó)傳記或戲劇，例如莎士比亞的著作《哈姆雷特》等等，這些文章是各個(gè)時(shí)代極具代表性的著作，本身就是富有趣味可以反復(fù)閱讀的作品，但學(xué)生缺少課外閱讀，沒有接觸過這些原著，突然只給一部分節(jié)選，便也會(huì)讓學(xué)生覺得無處下手，無法理解。因此課外閱讀不僅可以讓學(xué)生預(yù)先對(duì)文章寫作的背景環(huán)境有一定的了解方便學(xué)生理解課文，更可以通過文章的趣味，減少學(xué)生對(duì)于課文的排斥，讓他們逐漸喜歡閱讀，更是增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣。

2.課外閱讀增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，絕大多數(shù)都是有課外閱讀習(xí)慣的，甚至具有相當(dāng)大的課外閱讀積累。當(dāng)有閱讀量積累的學(xué)生和沒有閱讀量積累的學(xué)生共同閱讀一篇文章的時(shí)候，從基礎(chǔ)的閱讀速度來看就會(huì)產(chǎn)生較大的差異，接著就是通讀一遍文章后，有課外閱讀積累的學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容的記憶以及對(duì)文章的思考、理解程度等方面表現(xiàn)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過沒有課外閱讀積累的學(xué)生。在考試中會(huì)存在閱讀理解題，就是通過閱讀一篇文章之后，就會(huì)有類似文章的主旨，文章的細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用的手法以及文章某一處描寫你是怎樣理解的等等一系列考題，這一類題是綜合考察的題目，在總結(jié)主旨，尋找寫作手法等方面主要就是積累，讀的文章多了，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解就更加深刻，自然也就更容易解題。課外閱讀在提升學(xué)生閱讀能力方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。

3.課外閱讀提升學(xué)生的寫作能力。

高中語(yǔ)文中一個(gè)非常重要的內(nèi)容便是寫作，寫作作為一項(xiàng)非常重要的技能，在日常生活中你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，例如同樣是看到了落日這一景象，有一定閱讀積累的學(xué)生就能立刻引用“落日繡簾卷，亭下水連空”、“長(zhǎng)江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春”等詩(shī)句，既表達(dá)出了自己看到落日喜悅的心情，又身臨其境的體會(huì)到了古代詩(shī)人見到此情此景的內(nèi)心感受，而沒有閱讀積累的學(xué)生在見到這樣壯觀的景象時(shí)，即便內(nèi)心有多么的激動(dòng)，卻也只能表達(dá)一句：“好美！”這也是現(xiàn)在高中生寫作上存在的一大問題，因?yàn)檎n外閱讀實(shí)在太少，導(dǎo)致頭腦中沒有寫作素材更沒有一些“高大上”的寫作手法，在寫作的時(shí)候就抓耳撓腮，無從下手。課外閱讀有助于提高學(xué)生的寫作能力。

二、課外閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

1.課外閱讀運(yùn)用于增強(qiáng)學(xué)生興趣。

“沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)”，許多學(xué)生沉迷于電子產(chǎn)品，沉迷于游戲，實(shí)際上是他們發(fā)現(xiàn)了這些東西的樂趣，從而對(duì)其產(chǎn)生興趣。課本上的文言文以及國(guó)內(nèi)國(guó)外的文學(xué)著作卻并不能有效的吸引學(xué)生的興趣，我們教師可以向?qū)W生推薦一些有趣的、有故事性的散文和小說，要先讓學(xué)生喜歡上閱讀，喜歡上讀書，而不是看到書上滿篇的字就愁眉不展，當(dāng)他們從課外讀物中發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，學(xué)生才更愿意去嘗試探索課本文章。這樣，課外閱讀就成了高中語(yǔ)文教學(xué)的助推器，幫助高中語(yǔ)文教學(xué)更好的發(fā)展。

2.課外閱讀運(yùn)用于文章的理解。

在考試和日常閱讀訓(xùn)練中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一個(gè)大問題就是——不理解文章到底想表達(dá)什么，這也直接導(dǎo)致學(xué)生寫不出答案又或者答案思路完全跑偏，追溯其根源就是閱讀積累太少，或者根本不懂文章所處時(shí)代的背景。運(yùn)用課外閱讀，向?qū)W生推薦一些跟課堂內(nèi)容緊密聯(lián)系的課外文章，讓他們?cè)谡n前自行閱讀，這樣就更容易掌握故事發(fā)生的背景，更能理解課本人物的內(nèi)心情感，一旦學(xué)生能用自己正確的理解去對(duì)待語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，那在以后面對(duì)相似的文章時(shí)，他們就會(huì)逐漸向著正確的方向思考。課外閱讀的積累對(duì)于文章的理解至關(guān)重要。

3.課外閱讀運(yùn)用于對(duì)課本知識(shí)的鞏固。

在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，會(huì)遇到很多以前從未見過的表現(xiàn)手法，對(duì)于學(xué)生來說這些新的知識(shí)，只見過這一次，下次碰到的時(shí)候還是想不起來，但通過課外閱讀，新的知識(shí)有可能反復(fù)出現(xiàn)，也在無形中加深了學(xué)生的記憶，鞏固了知識(shí)點(diǎn)。在課外閱讀中再次碰見課本中的知識(shí)點(diǎn)，一次兩次的遇見，便是充分鞏固了課堂上所學(xué)的知識(shí)。課外閱讀運(yùn)用于課堂知識(shí)的鞏固。

課外閱讀就好似一扇窗，只有推開才能看見窗外的美景，只有博覽群書才能博識(shí)。高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累，學(xué)生只有做到靜下心來投入到課外閱讀中去，才能在閱讀的樂趣中學(xué)到更多的知識(shí)，在無形中也增加了語(yǔ)文的閱讀、理解、寫作等功底，這也是課外閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中真正的運(yùn)用所在。