許世鋒

摘 要：眾所周知，數(shù)控專業(yè)是一個(gè)非?？简?yàn)學(xué)生實(shí)踐能力的專業(yè)，而學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)又是通過學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)完成的。但在如今數(shù)控專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過程中，卻仍舊存在著諸多問題，使得學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)達(dá)不到預(yù)想中的目標(biāo)。據(jù)此本文就深入研究如今數(shù)控車工實(shí)踐教學(xué)中所存在的主要問題，并針對性的提出相關(guān)的解決策略，以期能夠?yàn)槲覈囵B(yǎng)出更多有著豐富實(shí)踐能力的數(shù)控車工作出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)控車工;實(shí)踐教學(xué);主要問題;解決策略

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.24.139

0 前言

數(shù)控車工作為數(shù)控技術(shù)專業(yè)中的一門專業(yè)課程和機(jī)械生產(chǎn)加工的職業(yè)技能課程，也是學(xué)生未來畢業(yè)后所就職這重要方向.不過如今的數(shù)控車工的實(shí)踐教學(xué)課程中，還存在著諸多的問題阻礙著學(xué)生的實(shí)踐能力的提高，該如何針對這些問題進(jìn)行解決，是如今所有開設(shè)數(shù)控車工課程的學(xué)校都需要考慮的一個(gè)問題。

1 數(shù)控車工實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題

1.1 學(xué)生對于數(shù)控編程理解不足

在我國，數(shù)控專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)以后普遍存在著數(shù)控編程能力不足的問題，這種能力不足具體體現(xiàn)如下：（1）學(xué)生對于數(shù)控車床的常用編程指令理解不足，使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作是往往會與其他操作指令進(jìn)行混淆，對每個(gè)指令所控制的走刀路線也不甚清楚。（2）在編程中的一些循環(huán)指令的切削循環(huán)點(diǎn)與換刀安全點(diǎn)設(shè)置不合理。（3）對于教師所教授的各種編程技巧不能夠熟練應(yīng)用，對自動編程軟件的各方面使用也不是很熟練。這些都是學(xué)生在數(shù)控編程中所存在的問題[1]。

1.2 可用于數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)備不足

隨著近些年來國家大力發(fā)展職業(yè)教學(xué)，各大學(xué)校都開始對各個(gè)專業(yè)實(shí)現(xiàn)擴(kuò)招工作，數(shù)控專業(yè)也同樣是如此。但隨著學(xué)校擴(kuò)招的進(jìn)行，使得學(xué)生的數(shù)量正在穩(wěn)步的上升，而原本用于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)工作的各種設(shè)備儀器的數(shù)量卻沒有太大變化，進(jìn)而導(dǎo)致原本就有些不足的各種實(shí)踐教學(xué)用的設(shè)備，如今更是顯得捉襟見肘。專業(yè)內(nèi)的學(xué)生想要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，只能通過學(xué)校按時(shí)間來進(jìn)行分配，而且哪怕是在實(shí)踐教學(xué)課上，也是很多學(xué)生共同操作一臺設(shè)備，根本無法起到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的作用，這也是如今數(shù)控車工實(shí)踐教學(xué)中所面臨的最大一個(gè)問題。

1.3 教師實(shí)踐能力不足

同上一點(diǎn)一樣，對著各大學(xué)校的不斷擴(kuò)招，學(xué)校的數(shù)控專業(yè)有著豐富實(shí)踐能力的教師數(shù)量也嚴(yán)重不足，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，如果遇到了各種難題，教師很多時(shí)候自己都不明白，也就無法對學(xué)生進(jìn)行深入的解答，而且專業(yè)性教師數(shù)量不足還使得在進(jìn)行操作內(nèi)容講述的時(shí)候，專業(yè)技能不足的教師很多都會按照課本內(nèi)容來照本宣科，使得課堂內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生不喜歡聽，也聽不懂，進(jìn)而造成學(xué)生實(shí)踐能力不足[2]。

2 解決策略

2.1 更換教學(xué)模式

想要加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)學(xué)生的各方面能力，那么課堂教學(xué)解釋無論如何也無法避開的一個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)如今，我國的數(shù)控專業(yè)在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)一般所采用的是“以教師講述為主，學(xué)生聽講為輔”傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式雖然使用的時(shí)間比較長，相比較其他教學(xué)模式來說也更加完善，但卻不適合數(shù)控車工這種對實(shí)際操作能力需求非常高的專業(yè)教學(xué)過程中，所以應(yīng)該對教學(xué)模式進(jìn)行更換。新的教學(xué)模式該如何進(jìn)行，本文將舉例說明一個(gè)如今在實(shí)踐類課程中應(yīng)用起來效果比較高好的教學(xué)模式來供參考。這個(gè)教學(xué)模式就是探究式教學(xué)模式：具體教學(xué)程序如下：問題—假設(shè)—推理—驗(yàn)證─總結(jié)提高?？梢詮慕虒W(xué)模式的實(shí)施流程中看出來，這種教學(xué)模式是通過先提出問題，然后根據(jù)問題來大膽的提出假設(shè)，再對假設(shè)實(shí)施驗(yàn)證，進(jìn)而解決問題，最后對所有在解決問題過程中的收獲進(jìn)行總結(jié)。當(dāng)然這個(gè)教學(xué)模式在實(shí)際的數(shù)控車工實(shí)踐教學(xué)過程中肯定有著各種問題，這個(gè)還需要根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行實(shí)際解決。

2.2 加大投入，實(shí)施校企合作

隨著如今數(shù)控專業(yè)學(xué)生數(shù)量越來越多，原有的設(shè)備數(shù)量已經(jīng)不再能夠滿足如今的需求，所有學(xué)校應(yīng)該加大對教師設(shè)備的投入力度，積極引進(jìn)各種先進(jìn)的數(shù)控設(shè)備，以供學(xué)生進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該同校外的各個(gè)校企展開深入合作，盡可能的讓校內(nèi)學(xué)生前往各個(gè)校企內(nèi)部進(jìn)行實(shí)訓(xùn)活動，讓學(xué)生能夠提前接觸到社會上的各種與數(shù)控車工相關(guān)的先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，還能夠在校企實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)到很多在學(xué)校中所學(xué)習(xí)不到的知識，豐富自己的動手能力和知識儲備，為學(xué)生未來能夠快速發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

2.3 建立專業(yè)教師培訓(xùn)制度

應(yīng)對如今很多教師的專業(yè)技能水平不足的問題，首先學(xué)校應(yīng)該建立專業(yè)教師培訓(xùn)制度，在教師正式上崗任教之前，對那些專業(yè)技能水平不過關(guān)的教師進(jìn)行針對性的技能培訓(xùn)，讓其能夠初步的學(xué)習(xí)和熟練各種與數(shù)控相關(guān)的專業(yè)技能與操作能力。其次學(xué)校還要積極同校企展開合作，不定時(shí)的同校企之間實(shí)施頂管換崗活動，讓學(xué)校內(nèi)的教師前往各個(gè)校企內(nèi)部實(shí)行技術(shù)進(jìn)修，并邀請校企內(nèi)的有著豐富的操作經(jīng)驗(yàn)的老員工前來學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識講課，這樣一來不僅教師可以在進(jìn)修過程中學(xué)習(xí)到各種專業(yè)技能知識，還可能讓學(xué)生也通過老員工的教課中了解到如今的社會時(shí)態(tài)與各種教師所接觸不到的專業(yè)性知識。最后，學(xué)校還要大力聘請社會上有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老員工到學(xué)校任職實(shí)踐教學(xué)課程，以彌補(bǔ)學(xué)校教師實(shí)踐能力不足的問題。

3 總結(jié)

綜上所述，數(shù)控專業(yè)是一門對實(shí)踐能力要求比較高度而專業(yè)，想要培養(yǎng)出更多有著豐富實(shí)踐能力的人才，那么就需要從師資力量、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)模式改革三方面入手，盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣學(xué)生在畢業(yè)以后才能夠更好的適應(yīng)如今的社會需求，進(jìn)而為國家建設(shè)貢獻(xiàn)出更多的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王核心.鄧林.張華.數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中常見問題及改革思路[J].裝備制造技術(shù)，2013（05）：210-214.

[2]郭建平.數(shù)控車工實(shí)踐教學(xué)的常見問題及對策[J].背景工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，1（16）：100-103.

[3]汪洋.在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)際，2012（03）：55-56.