隨著新課程改革的不斷深化，我國高中語文教學(xué)工作也相應(yīng)地進(jìn)行了改變。學(xué)生進(jìn)入高中后，語文就已經(jīng)進(jìn)入高考的備戰(zhàn)階段，而作為高考語文中占據(jù)分?jǐn)?shù)分量最重的作文要求教師加強(qiáng)作文教學(xué)，采用有效的教學(xué)手段提升作文教學(xué)的創(chuàng)新性與實(shí)用性。作文教學(xué)的有效開展關(guān)系到的不僅僅是學(xué)生的高考語文分?jǐn)?shù)，還與學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)提升關(guān)系密切，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，促進(jìn)學(xué)生健康長遠(yuǎn)的發(fā)展。而作為高中語文教學(xué)的重要板塊，作文教學(xué)一直以來都是廣大教師隊(duì)伍的研究對(duì)象。

一、當(dāng)前高中作文教學(xué)中的突出問題

（一）作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新。創(chuàng)新是促進(jìn)事物健康可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，無論是哪種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如果缺乏創(chuàng)新，那么都很難長久持續(xù)下去。我國高中作文教學(xué)工作的開展受到很多因素的影響，主要都是通過教師布置作文題目后進(jìn)行文體、立意、選題等方面進(jìn)行講解，學(xué)生的創(chuàng)新需求很難得到滿足。甚至有教師為了提高教學(xué)效率，采取閱讀范文的方式訓(xùn)練學(xué)生，在很大程度上限制了學(xué)生的作文思維發(fā)散，一篇作文寫下來，一個(gè)班存在多篇作文選擇同樣的寫作套路，學(xué)生的寫作創(chuàng)意與個(gè)性都難以得到凸顯。

（二）作文內(nèi)容缺乏情感。很多教師在作文教學(xué)中并不重視學(xué)生具體的寫作內(nèi)容是什么，將更多的注意力放在學(xué)生的寫作文體以及作文結(jié)構(gòu)上，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生在文體上局限于散文、戲劇、啟示等，在方法上習(xí)慣了題記、日記、后記等，將更多的訓(xùn)練重點(diǎn)放在結(jié)構(gòu)、文體等層面的創(chuàng)新，而在作文內(nèi)容上干癟無味，沒有有效滲透學(xué)生的個(gè)人情感。

（三）語言無法有效表達(dá)思維。語言是用來表達(dá)思維的工具，人類思維的發(fā)展與語言有著密切的關(guān)聯(lián)性。在作文教學(xué)中，書面語言是學(xué)生表達(dá)交流的重要工具，需要教師有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，但是在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生并沒有真正做到，雖然強(qiáng)調(diào)了語言美，但是在思維表達(dá)上卻存在很多問題。

二、高中作文教學(xué)創(chuàng)新性與實(shí)用性的必要性

從字面上看，創(chuàng)新性與實(shí)用性是矛盾的，但對(duì)高中語文教學(xué)來說，二者卻是相輔相成的。分析每年高考作文滿分可以發(fā)現(xiàn)，滿分的關(guān)鍵就是大膽創(chuàng)新寫作。但是在作為人生關(guān)鍵點(diǎn)的高考考場上，寫作創(chuàng)新帶有賭博的意味，稍有不慎就會(huì)直接影響整個(gè)高考成績。這并不意味著不用進(jìn)行作文創(chuàng)新，在作文教學(xué)中教師可以根據(jù)高考閱卷老師的評(píng)分特點(diǎn)有分寸地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)新。

實(shí)用性教學(xué)就是將學(xué)生最需要的東西交給學(xué)生。高中作文教學(xué)中需要教師遵循實(shí)用性的教學(xué)理念，選擇采用固定的模式進(jìn)行作文教學(xué)，在經(jīng)過相當(dāng)長時(shí)間的作文訓(xùn)練后讓學(xué)生積累一定的作文經(jīng)驗(yàn)，掌握有效應(yīng)對(duì)高考的作文寫作方法。這種教學(xué)方式更適應(yīng)高考作文的需要，在幫助學(xué)生提升作文水平的基礎(chǔ)上獲得高考作文的高分。比如讓學(xué)生懂得一篇文章中個(gè)性的開篇能吸引人，好的結(jié)尾能畫龍點(diǎn)睛，一般首尾呼應(yīng)的文章分?jǐn)?shù)都不會(huì)太差，這些內(nèi)容都能指導(dǎo)學(xué)生在作文中有意識(shí)地吸納，需要教師在平常的教學(xué)過程中有針對(duì)性地開展專門訓(xùn)練。

三、高中作文教學(xué)實(shí)用性的培育

高中作文教學(xué)的實(shí)用性培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生的作文實(shí)際能力，提高學(xué)生的寫作水準(zhǔn)，是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，只有當(dāng)學(xué)生具備有一定的寫作實(shí)力，才能去談創(chuàng)新。高中作文教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，要想有效培育學(xué)生的作文實(shí)用性，就需要通過具體的教學(xué)模式的合理選擇，高效率地對(duì)學(xué)生的寫作技能進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成寫作的同時(shí)，還要確保作文達(dá)到一定的高度，拿到高考作文的得分點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立起勇敢面對(duì)高考作文的自信心。在具體教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持實(shí)用性的原則，把握作文中開篇、結(jié)尾等關(guān)鍵部分對(duì)作文的突出作用，將高考作文相關(guān)得分點(diǎn)傳授給學(xué)生，采用專項(xiàng)訓(xùn)練的方式進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)不同文體的文章都從開篇開始聯(lián)系，從根本上去培養(yǎng)高中生的寫作能力，在大量的練習(xí)過程中幫助學(xué)生找到一個(gè)適合自己的寫作方法。教師還可以組織學(xué)生對(duì)過往的高分作文進(jìn)行分析，挖掘出其得高分的亮點(diǎn)在哪里，總結(jié)不同類型文章的寫作得分點(diǎn)，對(duì)比自己平時(shí)的寫作練習(xí)中是否具備了這些得分點(diǎn)。在高中作文教學(xué)中有意識(shí)地突出實(shí)用性，針對(duì)相關(guān)教學(xué)要點(diǎn)采取各種方式有意識(shí)地進(jìn)行各個(gè)突破，有效培養(yǎng)學(xué)生的作文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生掌握寫作技能，靈活運(yùn)用，讓學(xué)生在考試中憑借自身最擅長的寫作方法脫穎而出也不是非常困難的事情。

四、高中作文教學(xué)創(chuàng)新性的培育

作文創(chuàng)新并不是天馬行空的胡編亂造，而是在學(xué)生已經(jīng)掌握的寫作題材上運(yùn)用更加新穎的方式進(jìn)行有效展示。對(duì)于在寫作上有天份的學(xué)生，由于他們對(duì)語言的運(yùn)用能力已經(jīng)達(dá)到一個(gè)程度，通過培養(yǎng)其創(chuàng)新性能夠讓作文拔高到一個(gè)全新的程度。比如山東高考語文有一年的作文主題是“感動(dòng)”，恰好在此之前中國經(jīng)歷了汶川大地震，很多學(xué)生的作文中都運(yùn)用了這個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)，造成大量作文內(nèi)容存在一定的相似性，但是這些素材大多是學(xué)生從新聞中從別人口中得知的，并沒有親身經(jīng)歷過，寫出來不免流于表面，缺乏細(xì)膩的感情，因此在大家都在寫地震大愛的時(shí)候，有學(xué)生另辟蹊徑，將目光放到了日常生活中的小愛，文章內(nèi)容更詳實(shí)，蘊(yùn)含的感情更深刻，這就是內(nèi)容上的創(chuàng)新。當(dāng)然，目前關(guān)于高中作文教學(xué)中是否要進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)還存在一定的爭議，畢竟高考關(guān)乎學(xué)生一生的方向，在閱卷老師海量的閱卷過程中是否有經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)考生的創(chuàng)新還是個(gè)問題，但是這并不意味著作文不用創(chuàng)新，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，盡力而為，具體可以從以下三個(gè)方面開展工作：

（一）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。高中語文教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，從生活中挖掘積累寫作素材。作文寫作不僅僅是一個(gè)創(chuàng)作的過程，更是學(xué)生對(duì)自己、對(duì)世界的一個(gè)再認(rèn)識(shí)過程，學(xué)生作文的內(nèi)容大多來自于客觀實(shí)際生活中，用語言的形式將自己對(duì)生活的感受于體會(huì)記錄下來，能夠加深學(xué)生對(duì)生命的體會(huì)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的新鮮事，為作文寫作積累豐富的寫作素材。只有學(xué)生有效觀察生活，并從中提煉發(fā)現(xiàn)豐富的寫作材料，做好相關(guān)材料的記錄，在以后作文中才會(huì)筆下言之有物，不會(huì)覺得沒有東西可寫。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的想象力。創(chuàng)新是建立在一定的想象力基礎(chǔ)上的，很多人錯(cuò)誤的認(rèn)為高中作文只要做到求實(shí)就可以了，忽略了對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。高中階段的學(xué)生面臨著很大的升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)生活方式普遍比較單一，主要是圍繞高考進(jìn)行，需要教師在教學(xué)過程中充分重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在實(shí)際情況允許的條件下采用科學(xué)合理的手段，有效激活學(xué)生的想象力于創(chuàng)造思維，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間與空間中放飛想象，拓展想象空間。

（三）激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的喜愛。唯物辨證法告訴我們，意識(shí)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有著非常重要的反作用，高中階段的學(xué)生正處于青春期的關(guān)鍵時(shí)期，心理變化比較明顯，渴望被看到，渴望被承認(rèn)，教師要善于把握學(xué)生的這種心理個(gè)性，積極為學(xué)生創(chuàng)建作文創(chuàng)作的平臺(tái)，讓學(xué)生創(chuàng)作的作品能夠得到充分的展示，滿足學(xué)生的被認(rèn)可的心理需求，可以在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)?？膭?lì)學(xué)生踴躍投稿，對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行刊登，也可以在學(xué)校學(xué)習(xí)園地開展優(yōu)秀作文展，用這些方式去激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的熱愛，從內(nèi)心深處愛上寫作，而不是懼怕寫作，教師的作文創(chuàng)新性教學(xué)的目標(biāo)才有可能得到實(shí)現(xiàn)。

可以說，學(xué)生的作文成績直接關(guān)系到學(xué)生的高考成績，影響到學(xué)生的未來人生。為了確保高中作文教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果，讓學(xué)生的作文水平得到更好的提升，需要高中教師在語文教學(xué)中高度重視作文教學(xué)的有效開展，重視實(shí)用性教學(xué)，在提升學(xué)生作文寫作能力的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)新。教師不僅要重視作文教學(xué)的實(shí)用性，還要融入創(chuàng)新性教學(xué)，通過有效的教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的不斷提升與發(fā)展。

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[課題名稱：數(shù)字化支撐下作文教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)研究。課題項(xiàng)目：教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)“十三五”課題。編號(hào)：2017BB385]

崔現(xiàn)娟，山東省沂源縣第一中學(xué)教師。