周芬

作文，是小學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在語文學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位?？墒乾F(xiàn)在的小學(xué)生普遍對(duì)寫作存在一種定式思維，即“寫作難”。寫作逐漸變成了小學(xué)生頭上的“緊箍咒”，一提起來就感覺頭疼。下面從兩個(gè)方面淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。

一、圍繞教材文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣

1.憑借教材，大膽仿寫

我們現(xiàn)在所用的部編本語文教材是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)編排的，教材內(nèi)容豐富有趣，容易被學(xué)生接受和理解。課文內(nèi)容中，許多句子也十分有趣，可以在教學(xué)內(nèi)容時(shí)加入仿寫訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽仿寫。在教學(xué)《雪地里的小畫家》這篇文章時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)“（ ）為什么沒參加？它在洞里睡著啦！”的句式模仿練習(xí)，于是小朋友們踴躍發(fā)言。

“刺猬為什么沒參加？它在洞里睡著啦！”

“蝙蝠為什么沒參加？它在洞里睡著啦！”

“黑熊為什么沒參加？它在洞里睡著啦！”

在一個(gè)個(gè)仿寫中，既讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，也提高了學(xué)生寫話的興趣。

2.展開想象，自由編創(chuàng)

愛因斯坦說過，想象力比知識(shí)重要。知識(shí)是有限的，想象力能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，概括世界的一切?！疤旄呷硒B飛，海闊憑魚躍”，低年級(jí)的學(xué)生善于想象，猶如一個(gè)尚未開發(fā)的寶藏，小腦袋里蹦出的奇思妙想是成人始料未及的。作為低年級(jí)的教師，應(yīng)當(dāng)善于抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，將其發(fā)揮到極致。在課堂中，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開合理的想象。如在教學(xué)《明天要遠(yuǎn)足》這一課時(shí)，學(xué)生一邊陶醉在舒緩的音樂中，一邊想象著大海的“多種顏色”。學(xué)生們爭先恐后地回答“海是紅色的”“海是白色的”“海是綠色的”……還有的小朋友說道：“海是五顏六色的?！蔽依^續(xù)追問：“海為什么是五顏六色的呢？”小朋友回答：“因?yàn)楹＠锩嬗性S多海洋生物，海里的生物有多種顏色，所以海也是五顏六色的。”多么充滿童趣可愛的回答呀！

每一個(gè)孩子，都是天生的“詩人”，他們思維活躍，開闊。教師在教學(xué)文本內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該多“留白”，讓學(xué)生“補(bǔ)白”。在不背離文本價(jià)值觀念的前提下，讓學(xué)生充分在想象的王國里自由地遨游，讓他們用絢爛的想象編織多彩的世界，用自己童真的語言來編寫心中的童真王國。這也不失為一種較好的寫話訓(xùn)練。

二、扎根于實(shí)踐，鍛煉學(xué)生寫話能力

1.加強(qiáng)閱讀，重視積累

“寫”與“讀”不可分家。著名的語文教師李鎮(zhèn)西說過，學(xué)好語文的三把鑰匙是多讀、多寫、多背。這“三把鑰匙”同樣適用于低年級(jí)學(xué)生的寫話。排在最前面的“鑰匙”便是讀，大量的閱讀對(duì)學(xué)生來說是十分有必要的，學(xué)生之所以不會(huì)寫，不敢寫，重要原因之一就是“讀書少”。學(xué)生需要大量的閱讀，閱讀就是積累。如果孩子腦袋里儲(chǔ)存的知識(shí)多了，他們就會(huì)減少對(duì)寫話的恐懼，更加自信和從容。有一次，在教學(xué)《影子》一課中，有一個(gè)學(xué)生說：“影子像捕蠅草?！贝蠖鄶?shù)學(xué)生都不知道“捕蠅草”是什么，我讓他當(dāng)個(gè)小老師，為大家他講解所了解的捕蠅草的相關(guān)知識(shí)。他特別開心、自豪地走向講臺(tái)。這些知識(shí)，是他通過每晚的睡前閱讀得來的。

因此，通過閱讀喚醒寫話，通過閱讀來引導(dǎo)寫話是重要的手段。

2.留心生活，細(xì)致觀察

我國著名教育家葉圣陶說：“寫作的根源在于自身的生活?！彼€說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇?！睂懺挼乃夭膩碓从谏?，低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)從生活中汲取素材，這是正常的，教師要善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生將周圍的事物用日記的形式記錄下來。因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生大多有隨手“涂鴉”的習(xí)慣，所以他們可以采取繪本的形式表現(xiàn)自己，表現(xiàn)世界。做生活中的有心人，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并把這份美好記錄存留下來，不僅使兒童身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力和高尚情操，更鍛煉了學(xué)生寫話能力。

3.創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)動(dòng)力

語文是“活”的，這種“活”也是通過創(chuàng)設(shè)各種各樣的語文專項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。比如：和學(xué)生一起出去春游，擁抱旖旎的自然風(fēng)光，感受大千世界的花紅柳綠、鳥語花香；組織一場朗讀比賽，與作者進(jìn)行一場精神的對(duì)話；帶領(lǐng)學(xué)生一起去參觀飛機(jī)場、公園、游樂場等等。學(xué)生在參加此類活動(dòng)中一般都興致高昂，趁此機(jī)會(huì)讓他們將過程、心情記錄下來，寫出來的內(nèi)容也更加貼切，真情實(shí)感也更加打動(dòng)人。在各具特色的語文實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，也增強(qiáng)了學(xué)生寫話的信心，進(jìn)而激發(fā)寫話動(dòng)力。

總之，在低年級(jí)的寫話訓(xùn)練中，既要從教材文本出發(fā)，注重朗讀訓(xùn)練，以讀奠說，大膽想象與仿寫，又要扎根于現(xiàn)實(shí)生活，注重閱讀積累，注重創(chuàng)設(shè)形式多樣的語文專項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，激發(fā)寫作動(dòng)力。如果有一天，“寫話”對(duì)于他們來說不再是“沉重的包袱”，而是一種甜蜜的享受，那么他們的寫話水平和能力自然也會(huì)提高。

作者簡介：江蘇省蘇州高新區(qū)文星小學(xué)校語文教師。