張小燕

葉圣陶先生曾經說過：“兒童時期若不進行說話訓練，真是遺棄了一把最寶貴的鑰匙。”可見，學習言語表達的最佳階段在兒童時期。如果能在這一階段對孩子們進行一定的培養(yǎng)和規(guī)范，養(yǎng)成好的言語表達習慣，那么對他們未來的學習、工作、發(fā)展將大有助益。

下面筆者就結合自身的教學實踐談談在培養(yǎng)學生言語表達能力方面所作的一些思考與嘗試。

一、立足課內閱讀，夯實言語根基

如何運用文本的語言去生成自己的言語作品，是我們語文課程的緊要任務之一。在教學實踐中，我們應盡可能地擴大積累性、延展性閱讀，做到邊閱讀、邊積累、邊背誦，并有效促進遷移。

如《三亞落日》一課。教學三亞落日全過程時可緊扣課文中三處描寫落日的比擬句，引導學生品味三亞落日的靜態(tài)美和動態(tài)美。如出示第一句比喻句學習：“活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)……”首先指名讀，讓學生說說把什么比作什么，學生不難回答“太陽像孩童”。再進行研讀：讀著讀著，你們的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？然后引導學生理解作者是怎樣表達的，抓住“紅撲撲”“毫無倦態(tài)”“瀟瀟灑灑”“抖落”“濺出”等詞語來進行指導，體會三亞的自然風光，從而構建了形象。接著讓學生想象并結合動作朗讀語言，要求努力讀出聲、形、色、趣、味。

二、加強課外閱讀，促進言語積累

1.課外閱讀，厚積薄發(fā)。學生通過大量的課外閱讀，能積累廣博的語言知識，漸次豐富其審美體驗。為此，讓學生帶著問題去讀，同時要求他們寫讀后感，做摘抄，制作手抄報電子報，辦壁報，自由辯論，評論……將書籍中名言警句、好詞好句摘錄下來，將那些描寫生動、比喻形象、情感真摯、聯(lián)想豐富的句段記誦下來，并經常瀏覽，這樣取得了較好的效果。

2.閱讀外延，正確引導。當下，學生的閱讀空間日趨廣闊，閱讀外延日漸擴展，我們在鼓勵學生主動閱讀之余，要注意引導學生避免閱讀的淺層性和盲目性。比如，有的學生沉迷于低級趣味的言情、武俠小說中，閱讀的品位有待提高；有的學生感興趣于追星、影視，閱讀的層面過于狹隘。當務之急是要適度、正確地引導學生閱讀中外名著、大家經典，閱讀科普讀物、名人傳記、時文佳作等。定期開展讀前導讀、讀后交流等活動，導讀課談談如何瀏覽、略讀和精讀，交流課談自己閱讀積累的體會。

3.日常生活，注重積累。精練的廣告詞、絕妙的標牌告示，還有那耳熟能詳?shù)闹V語、俗語、歇后語、對聯(lián)等，這些日常生活中流傳于老百姓口頭的語言都是極好的學習材料。要引導學生做生活中的有心人，讓學生每一個星期單獨購物一次，每一個月進行“今天我當家”或“今天我值日”，每一個雙休日幫助父母做一件家務活……小學生好勝心強，他們非常樂意去參與這些異彩紛呈的活動，在活動中，由于各自的生活閱歷不同，情感價值觀不同，他們的言語表達將會更張揚個性，綻放光彩。

三、提供練說機會，強化言語表達

1.面向全體，營造練說氛圍?？v觀我們的課堂，學生有的敢說敢言，有的則沉默寡言，甚至怯場。這是學生性格差異使然。對此，我們在教學中可采取“分步走”的策略，先在小范圍操練，如同桌對說、小組討論等，再全班性交流。這里有三個注意點：教師在目標設定、分工安排上都要十分明確；教師要舍得時間、耐下性子讓學生同桌或小組互相自由練說；在學生自由練說時教師要走到學生中間去，認真傾聽，適時點撥，讓學生把話說完整，把話說具體，說話要言之有序等。

2.形式多樣，創(chuàng)設練說情境。要想讓學生的言語表達有效提高，必須盡可能多地給他們創(chuàng)造“練兵”的機會，所謂“熟能生巧”便是這個道理。嘴皮子就是經歷不斷的磨煉才練就出來的。要使全班大多數(shù)學生開其“金”口，必須創(chuàng)設學生樂于表達的一種特定情境，讓學生在不知不覺中得以鍛煉。平時，與學生多談論新聞熱點、體育賽況等感興趣的話題，引導他們積極主動地說。學生大膽發(fā)言，主動表達，加之以教師的引導和點撥，師生間的默契得以達成。

3.語言鼓勵，掃除練說障礙。小學生大多喜歡得到老師表揚。根據這個心理特點，教師在課堂上除了運用形式多樣的表揚手段外，幽默感的評價語言和激勵性語言也是頗為重要的。我經常在課堂上這樣鼓勵學生：“你就是‘鐵齒銅牙，你就是未來的演講家！”上課時，學生的發(fā)言如果出乎我的意料，我馬上會評價道：“你的發(fā)言真精彩！連細節(jié)都考慮到了，了不起！”學生的發(fā)言如若有所偏差，我也會先肯定他敢于表達自己的想法，而后再指出其不恰當之處。

總之，小學生能力并非一朝一夕就能培養(yǎng)成，需要日積月累的努力。我們要不斷地深入研究與實踐，讓學生在想說、趣說、樂說、多說的基礎上，不斷地提高言語表達的能力，更好地掌握祖國的語言文字。

作者簡介：福建省寧德市古田縣第二小學語文教師。