張元元

“假期完成《水滸傳》閱讀的同學(xué)請舉手?！?/p>

“老師，俺媽媽不讓我讀，把書給我沒收了，她說這是‘閑書！”學(xué)生小喬起身無奈地回答。

這是幾年前暑假結(jié)束后開學(xué)的那天，我和學(xué)生的對話?！端疂G傳》是九年級所要求的必讀名著，原以為課本上都要求讀了，怎能想到還會遇到這樣的阻撓？

如何推動農(nóng)村中學(xué)生展開名著閱讀，是我一直思考的問題。我是一名鄉(xiāng)村教師，十年的農(nóng)村執(zhí)教經(jīng)歷讓我深切地體會到在農(nóng)村中學(xué)開展名著閱讀是多么艱難。阻力有三：第一家長不支持；第二閱讀資源貧乏；第三，也就是最大的阻力——閱讀興趣不濃厚。可是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“初中生課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！笔前?，且不說每年各地中考都會涉及名著考查，單說名著對我們語文教學(xué)和語文育人這兩方面而言，便有不可替代的作用。名著閱讀，勢在必行！接下來，我把近年來在教學(xué)實(shí)踐中的探索，分享給大家。

一、導(dǎo)讀激趣，開展《水滸傳》故事會

《論語》有句經(jīng)典名言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一句話道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性，可是《水滸傳》因其篇幅長且“半文半白”的語言特點(diǎn)，讓閱讀習(xí)慣及能力較差的農(nóng)村中學(xué)生“望而卻步”。為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我先選取《水滸傳》中經(jīng)典的故事片段，比如“倒拔垂楊柳”“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”等等，把它們打印出來，分發(fā)到各個學(xué)習(xí)小組里，然后由各組推選出表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)到講臺上把這些故事講給全班同學(xué)聽。為保證講故事的質(zhì)量，我提前制訂好評價標(biāo)準(zhǔn)，由組長負(fù)責(zé)給講故事的同學(xué)打分。為體現(xiàn)評價的公平，本組組長不給本組成員打分。最后評出“講故事能手”。通過嘗試，我發(fā)現(xiàn)這個方法極大地激發(fā)了同學(xué)們閱讀《水滸傳》的興趣。

二、設(shè)疑激趣，開設(shè)《水滸傳》閱讀課

為保證學(xué)生閱讀時間和閱讀興趣的持久性，我每周拿出一節(jié)自習(xí)課作為專門的《水滸傳》閱讀課，目的是“以課內(nèi)帶動課外”。同時，我抓住學(xué)生那種“考試內(nèi)容最重要”的心理，出示一些試題性的名著題，來激發(fā)他們探究《水滸傳》的興趣。比如初讀《水滸傳》時，我曾設(shè)計過這樣的題目：“最先出場的梁山好漢是誰？”讀到中間時，我問：“梁山事業(yè)在宋江的帶領(lǐng)下蓬勃發(fā)展，但是面對李逵讓宋江‘當(dāng)皇帝的說法，宋江卻十分惱火，這是為什么？梁山好漢后來會走上一條怎樣的路呢？”問題拋出后，學(xué)生的閱讀興趣更濃厚了。

三、競賽激趣，開展“《水滸傳》知識我知道”的競猜活動

心理學(xué)研究表明：如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中享受到了成功的樂趣，他們就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要。因此，在學(xué)生讀完部分章節(jié)后，我就讓他們以“人物綽號”“人物形象”“故事情節(jié)”為中心，以學(xué)習(xí)小組為單位，各出一份小習(xí)題，以選擇判斷題為主，通過互相提問，來考查學(xué)生對《水滸傳》知識的把握情況，然后評出“《水滸傳》知識通”。

學(xué)生有了閱讀興趣，家長的阻撓就很容易克服了，根本不用老師出面，學(xué)生就會積極主動地做通家長的思想工作。那個叫小喬的同學(xué)后來告訴我，他媽媽不僅讓他讀《水滸傳》，自己竟然也讀起來了。我好奇地聽他講述了他和媽媽溝通的方法。他說和媽媽聊天，會時不時地引用幾句詩，比如，媽媽剛從田地里回來，熱得渾身都濕透了，他就趕快給媽媽切好西瓜，很懇切地說：“媽媽辛苦了，這赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。您這心內(nèi)如湯煮，趕快吃塊西瓜解解暑?！眿寢寣λf話“水平”的進(jìn)步感到驚異，他就告訴媽媽這是《水滸傳》上面的詩，自己略微變了一下，就隨口引用了。媽媽對他贊不絕口。他又拿了一些關(guān)于名著的中考題，比如他給媽媽看了2012年的語文中考試卷，其中就有關(guān)于《水滸傳》的試題——《水滸傳》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，給人留下了深刻的印象。請你從下列人物、主要性格、主要事件中選出不搭配的一項(xiàng)（ ）（2分）

A.武松——疾惡如仇——怒殺閻婆惜

B.李逵——直爽率真——元宵鬧東京

C.林沖——循規(guī)蹈矩 ——雪夜上梁山

D.魯智深——粗中有細(xì)——大鬧五臺山

因?yàn)閶寢寷]看過《水滸傳》，他把題目中的人物及其相關(guān)的故事，一一講給她聽，媽媽聽得有滋有味，自己也喜歡看起《水滸傳》來。

“世上無難事，只怕有心人?！被蛟S讓學(xué)生普遍愛上名著還有很大困難，但是通過以上活動的開展，我最大的感受是：送給學(xué)生一把叫“興趣”的鑰匙，學(xué)生就能走進(jìn)整個文學(xué)殿堂。因?yàn)槲铱吹搅舜蟛糠滞瑢W(xué)對名著閱讀不再“望而卻步”，而是“興趣盎然”！

作者簡介：山東省濟(jì)寧經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)馬集鎮(zhèn)中學(xué)語文教師。