常利民
摘要:本文以黑龍江省技工教育“十三五”規(guī)劃2016年度科研課題《技師學(xué)院多元化學(xué)生評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建實(shí)證研究》構(gòu)建的改革實(shí)驗(yàn)方案為依據(jù),通過觀察機(jī)加實(shí)訓(xùn)在基地實(shí)驗(yàn)教學(xué)班的運(yùn)行情況,構(gòu)建以素質(zhì)教育為核心,技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的多元實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系,在實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)行該教學(xué)評(píng)價(jià)體系,取得了良好效果,對(duì)學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控起到了促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞:實(shí)訓(xùn)基地教學(xué) 評(píng)價(jià)體系 改革 實(shí)驗(yàn)探究
課題:本文是黑龍江省技工教育“十三五”規(guī)劃2016年度科研課題《技師學(xué)院多元化學(xué)生評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建實(shí)證研究》的成果之一。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論知識(shí)認(rèn)識(shí)的有效途徑,實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的成功與否,是決定能否真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高技能應(yīng)用型技能人才的關(guān)鍵。哈爾濱技師學(xué)院自2007年成立以來,機(jī)加實(shí)訓(xùn)基地就承擔(dān)著機(jī)械技術(shù)系學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù),實(shí)訓(xùn)教學(xué)采取模塊化的遞進(jìn)方式進(jìn)行,基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)模塊→專業(yè)性實(shí)訓(xùn)模塊→生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模塊。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由易到難,階段實(shí)訓(xùn)結(jié)束合格后,方可進(jìn)行下一階段的實(shí)訓(xùn)。通過在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn)等方面的不斷總結(jié)與完善,取得了一定成績,具體體現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)通過率、省市級(jí)大賽多次取得優(yōu)異成績等方面,但與企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的真正要求還有差距,如學(xué)生職業(yè)習(xí)慣、敬業(yè)精神、團(tuán)體合作、職業(yè)技能等方面還有待提高。按照技師學(xué)院多元化學(xué)生評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建實(shí)施方案要求,利用四個(gè)學(xué)期,在2015、2016、2017級(jí)數(shù)控班開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),針對(duì)不同的教學(xué)模塊增添不同觀察點(diǎn),采用不同的考核方式和標(biāo)準(zhǔn),不斷提高機(jī)加實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)效果。
一、模塊化遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)課程
1.基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)模塊
學(xué)習(xí)內(nèi)容主要為機(jī)床各項(xiàng)基本操作和簡單工件基本組成要素的加工。課時(shí)為2周,共計(jì)56學(xué)時(shí)。該模塊在原有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中加大安全教學(xué)環(huán)節(jié)。安全是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重中之重,是學(xué)生獲得專業(yè)技能的前提,安全包括學(xué)生、設(shè)備及工件等安全。每次課根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的不同,提出具體要求。另外還增加職業(yè)行為考核環(huán)節(jié),主要包括文明操作、敬業(yè)精神、遵守紀(jì)律、時(shí)間觀念、環(huán)境衛(wèi)生等方面,安全與良好的職業(yè)行為習(xí)慣也是企業(yè)特別看重的。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)力求內(nèi)容簡單明了且具有代表性和實(shí)用性,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容逐步遞進(jìn),便于教與學(xué),該模塊是為下一階段實(shí)訓(xùn)打基礎(chǔ)。以2017級(jí)數(shù)控中級(jí)班為評(píng)價(jià)觀察對(duì)象,實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程為:學(xué)生分組實(shí)訓(xùn),設(shè)一名組長,每組5~6人,組長負(fù)責(zé)本組工具、量具、夾具的收發(fā)與管理,并協(xié)助指導(dǎo)教師做好本組的安全實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)紀(jì)律管理及帶領(lǐng)小組成員共同完成各項(xiàng)任務(wù)等工作。指導(dǎo)教師布置實(shí)訓(xùn)任務(wù),講解涉及的理論與實(shí)操知識(shí),做好各實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的示范操作,做好學(xué)生安全、工件加工、課堂紀(jì)律、場(chǎng)地環(huán)境、行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面的巡視與指導(dǎo)工作,做好場(chǎng)地及設(shè)備的使用與維護(hù)記錄。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課、講授新課、制訂計(jì)劃、實(shí)操示范、實(shí)施計(jì)劃、檢查控制、評(píng)定反饋等。
2.專業(yè)性實(shí)訓(xùn)模塊
學(xué)習(xí)內(nèi)容主要為專業(yè)化學(xué)習(xí)涉及的技能知識(shí)點(diǎn),它起到承上啟下的作用,是對(duì)基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)模塊內(nèi)容的擴(kuò)展與提升,為今后開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模塊打下了基礎(chǔ),總課時(shí)為4周,共計(jì)112學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)班級(jí)以2016級(jí)數(shù)控中級(jí)班為評(píng)價(jià)觀察對(duì)象,該班在實(shí)訓(xùn)過程中增加團(tuán)隊(duì)精神、實(shí)訓(xùn)效率、合格率等環(huán)節(jié)。設(shè)置團(tuán)隊(duì)精神環(huán)節(jié)是觀察各實(shí)訓(xùn)小組成員是否有集體感與榮譽(yù)感,鍛煉學(xué)生要有愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的職業(yè)精神。對(duì)于數(shù)控實(shí)訓(xùn),團(tuán)隊(duì)任務(wù)分工一般設(shè)置為程序編制與調(diào)試、工件安裝與加工、工件檢測(cè)與調(diào)整等內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)效率是觀察學(xué)生的時(shí)間觀念,鍛煉學(xué)生無論做任何事情按計(jì)劃和時(shí)間節(jié)點(diǎn)有序完成教師交給的任務(wù)。合格率是觀察學(xué)生的工件綜合完成情況,鍛煉學(xué)生要有質(zhì)量意識(shí),在實(shí)訓(xùn)中要有認(rèn)真細(xì)致的實(shí)訓(xùn)態(tài)度,不斷總結(jié),提高自身能力。
3.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模塊
實(shí)驗(yàn)班級(jí)是以2015級(jí)數(shù)控高級(jí)班為評(píng)價(jià)觀察對(duì)象,學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以圍繞崗位要求,增加企業(yè)生產(chǎn)情景,結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱,根據(jù)專業(yè)要求,挑選企業(yè)定型的批量產(chǎn)品,設(shè)置實(shí)訓(xùn)模塊內(nèi)容,提高學(xué)生專業(yè)崗位適應(yīng)能力,課時(shí)為2周,共計(jì)56學(xué)時(shí)。通過開展深入企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校調(diào)研學(xué)習(xí)活動(dòng),參加國家、世界技能大賽及觀摩活動(dòng),發(fā)現(xiàn)還存在不小差距,主要表現(xiàn)為基本功不扎實(shí)、質(zhì)量意識(shí)有差距、整體訓(xùn)練水平低等問題,其結(jié)果為粗糙度控制差、尺寸精度控制差。因此,在原有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中增加自測(cè)環(huán)節(jié),目的是要重視工件的加工質(zhì)量和精度,鍛煉學(xué)生的測(cè)量水平,學(xué)院積極開展校企合作,引入企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境,在工件檢測(cè)環(huán)節(jié)中實(shí)行“三檢”制度,即自檢、互檢和專檢。其中專檢是由企業(yè)從事機(jī)械加工專業(yè)的檢驗(yàn)員完成此項(xiàng)工作,平均每周4課時(shí),讓學(xué)生提前感受到企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境氛圍,學(xué)習(xí)工廠檢驗(yàn)員的量具選擇、檢測(cè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容。另外,企業(yè)生產(chǎn)不僅有單件生產(chǎn)任務(wù),往往批量生產(chǎn)所占比例也很大,因此,實(shí)訓(xùn)模塊中還增加了小批量生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,單件加工鍛煉學(xué)生測(cè)量和加工的準(zhǔn)確性,而小批量加工是鍛煉學(xué)生的加工穩(wěn)定性。
二、完善多元評(píng)價(jià)觀察活動(dòng)
1.完善評(píng)價(jià)方式,使學(xué)生自身能力得到充分發(fā)揮
機(jī)加實(shí)訓(xùn)基地在教學(xué)過程中采取學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)、教師講評(píng)相結(jié)合的方式,學(xué)生自評(píng)是對(duì)自己實(shí)訓(xùn)過程、實(shí)訓(xùn)作品的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)過程中各實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)掌握情況,如有哪些收獲與提高、存在哪些不足、遇到哪些困難、如何克服的、實(shí)訓(xùn)作品完成情況等,用文字方式表述。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中,教師組織自評(píng)活動(dòng),每組選出一名學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)傾聽。教師要及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)的語言,尊重學(xué)生的自評(píng)。學(xué)生由以前的被評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與自身評(píng)價(jià),活躍了課堂實(shí)訓(xùn)氛圍,調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)積極性和主動(dòng)性,創(chuàng)建了從以前的“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)氛圍。小組評(píng)是本組其他同學(xué)給予的評(píng)價(jià),是站在學(xué)生視角評(píng)價(jià)該同學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成情況,包括實(shí)訓(xùn)作品完成情況、團(tuán)隊(duì)中起到的作用、實(shí)訓(xùn)態(tài)度等等。通過小組評(píng)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),相互取長補(bǔ)短、共同提高。教師評(píng)采取過程評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。過程評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)內(nèi)容主要有安全文明操作、實(shí)訓(xùn)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、課堂紀(jì)律、平時(shí)作業(yè)、出勤等。形成性評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生作品按照考核標(biāo)準(zhǔn)給予綜合評(píng)價(jià)。
2.工廠檢驗(yàn)員進(jìn)課堂,以企業(yè)視角評(píng)價(jià)學(xué)生作品
哈爾濱技師學(xué)院三年制數(shù)控專業(yè)的學(xué)生,前兩年在校內(nèi)學(xué)習(xí),第三年到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過開展企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的調(diào)研活動(dòng),企業(yè)管理人員、師傅及頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師反映學(xué)生還存在一些不足,例如學(xué)生質(zhì)量意識(shí)差、基本功不扎實(shí)、適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的能力較弱等方面。為了使學(xué)生能較快地適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境,模塊教學(xué)中模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境,聘請(qǐng)工廠檢驗(yàn)員評(píng)價(jià)學(xué)生作品完成情況。檢驗(yàn)員每周利用四課時(shí)的時(shí)間,對(duì)學(xué)生完成作品,按照零件圖樣的技術(shù)要求,指出不合格之處,給每名學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)打分,檢驗(yàn)員在簽字一欄簽字或蓋章。在生產(chǎn)性模塊的實(shí)訓(xùn)階段,企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)耗材,學(xué)生加工合格的工件交給企業(yè),這樣學(xué)院不收加工費(fèi),節(jié)省了耗材費(fèi),企業(yè)又降低了生產(chǎn)成本,實(shí)現(xiàn)雙贏。
3.定期組織學(xué)生座談,查找實(shí)訓(xùn)中存在的不足
階段實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,機(jī)加實(shí)訓(xùn)基地組織有關(guān)人員開展座談活動(dòng)。座談人員有實(shí)訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處代表、機(jī)械技術(shù)系領(lǐng)導(dǎo)、班主任、機(jī)加基地主任、指導(dǎo)教師和學(xué)生代表。學(xué)生代表為每小組選出2名學(xué)生,1名成績好的和1名成績差的。座談以茶話會(huì)的形式舉行,參會(huì)學(xué)生每人都要發(fā)言,提出實(shí)訓(xùn)過程中存在的各種問題。發(fā)言沒有順序要求,學(xué)生發(fā)言后,覺得還有其他想法,可以隨時(shí)補(bǔ)充說明。參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師不發(fā)表任何意見,只是認(rèn)真傾聽每名學(xué)生的意見和建議。會(huì)后領(lǐng)導(dǎo)和教師們?cè)匍_會(huì),總結(jié)存在的問題,持續(xù)改進(jìn),不斷完善機(jī)加實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)的各項(xiàng)工作。
三、整章建制完善工作流程
依據(jù)學(xué)院相關(guān)教學(xué)管理規(guī)章制度,按照技師學(xué)院多元化學(xué)生評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建實(shí)施方案要求,進(jìn)一步完善了《基地管理辦法》《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師崗位職責(zé)》《實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理辦法》《學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則》《機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作流程》《實(shí)訓(xùn)基地考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作評(píng)價(jià)體系》等規(guī)章制度,為機(jī)加實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系的實(shí)施提供了量化標(biāo)準(zhǔn)和制度保障。在不斷完善實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系的同時(shí),開展師資培訓(xùn)工作,強(qiáng)化了教師的教育教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)能力,打造了一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,為評(píng)價(jià)模式改革和實(shí)施提供人員保證。
四、結(jié)語
實(shí)行機(jī)加實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革一是增加了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、安全文明操作、工件自測(cè)及職業(yè)行為考核等環(huán)節(jié),學(xué)生實(shí)訓(xùn)積極性顯著提高,形成了比、學(xué)、趕、幫、超的實(shí)訓(xùn)氛圍,提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、職業(yè)意識(shí)、安全意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。
二是實(shí)驗(yàn)班級(jí)教學(xué)活動(dòng)觀察表明,采取模塊化遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,增設(shè)了企業(yè)批量生產(chǎn)情景,引入工廠檢驗(yàn)員進(jìn)課堂,定期召開學(xué)生座談會(huì),豐富了多元化評(píng)價(jià)體系建設(shè),機(jī)加實(shí)訓(xùn)基地基于不同的實(shí)訓(xùn)階段、不同的任務(wù),采用不同的教學(xué)方式對(duì)應(yīng)不同的考核評(píng)價(jià)模式相結(jié)合,有效地促進(jìn)了教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革。
三是改革實(shí)驗(yàn)?zāi)芊从吵鰧W(xué)生的職業(yè)能力,指出學(xué)生存在的不足,指明教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生能力,調(diào)整教育教學(xué)方式,不斷完善教師的教學(xué)過程。
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[作者單位:哈爾濱技師學(xué)院(哈爾濱勞動(dòng)技師學(xué)院)]