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摘要：在新時(shí)代的背景下，黨的十八大提出：把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此幼兒德育工作的展開不僅對幼兒素質(zhì)發(fā)展影響巨大，而且對整個(gè)社會都有著重要的影響。立德樹人要求幼兒教育工作者充分認(rèn)識社會主義核心價(jià)值體系對幼兒思想政治教育和德育工作的重要意義和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：立德樹人;幼兒教育;德育工作

幼兒時(shí)期是人生的啟蒙時(shí)期，一個(gè)人的良好品格的形成與其幼兒時(shí)期所受到的教育是密不可分的。幼兒教育工作者肩負(fù)了塑造幼兒健康人格，幼兒形成良好道德素質(zhì)的使命。幼兒工作者不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臈澚褐糯蛳略缙诨A(chǔ)。

1 幼兒園德育教育的意義

1.1 推動(dòng)幼兒全面發(fā)展

幼兒的全面發(fā)展包含了智力的發(fā)展和品的到發(fā)展以及滲透的發(fā)展。在幼兒的成長過程中，品德的發(fā)展有著重要的作用。一個(gè)好的思想品德有助于推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。幼兒是國家的未來，是國家發(fā)展的希望，國家的發(fā)展離不開幼兒的培養(yǎng)。一個(gè)人的智力水平不能決定這個(gè)人是否可以成功，往往成功的人都有一些良好的品格。比如誠實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)、好的自我控制能力、堅(jiān)韌的意志力、樂觀的性格等等，正是因?yàn)檫@些良好的道德品質(zhì)讓其走向成功。這些良好品質(zhì)需要從小進(jìn)行培養(yǎng)，從幼兒時(shí)期進(jìn)行德育教育，讓幼兒從小思維、觀察、感知、主義、記憶等多個(gè)方面進(jìn)行全面發(fā)展。

1.2 提高幼兒情商

現(xiàn)在大部分家庭都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女在智力水平發(fā)展方面有較大的優(yōu)勢，但有部分行為會對其未來發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。例如，處事任性乖張，不老驢他人，只顧及自己，自主能力較差，所有一切都是父母進(jìn)行包辦。這使他們的獨(dú)立性收到了極大的影響，是幼兒社交能力急需提高。幼兒時(shí)期的可塑性較強(qiáng)，因此，對幼兒展開德育教育，能夠?qū)⑺麄兊囊恍┎涣剂?xí)慣很好的摒棄掉。幼兒教師在展開德育教育的同時(shí)，要結(jié)合幼兒家庭特點(diǎn)，對幼兒家長進(jìn)行德育宣傳。提升幼兒辨別是非的能力，是幼兒面對自己的消極情緒是，能夠積極的面對，讓幼兒學(xué)會待人接物，提升其情商。

1.3 滿足時(shí)代教育需要

《綱要》中提出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿與幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中?！庇變旱膯⒚梢槕?yīng)愛國主義潮流。幼兒是國家發(fā)展的希望，是未來的主人，國家的興旺離不開幼兒的發(fā)展。在幼兒階段展開德育工作，著重培養(yǎng)幼兒的愛國主義精神，讓愛國主義思想扎根幼兒的心靈，石友爾擁有高尚的道德情操。良好的德育品質(zhì)，也是實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)性發(fā)展的心理力量，調(diào)動(dòng)起本身主觀能動(dòng)性，積極參與各類活動(dòng)，學(xué)會與同學(xué)交往技巧，實(shí)現(xiàn)幼兒各個(gè)方面健康發(fā)展。性格在人的個(gè)性方面非常重要，是勤奮、情緒等多個(gè)方面特點(diǎn)所構(gòu)成。好的性格是幼兒成長的心理力量。性格的理智特點(diǎn)可以讓幼兒在感知方面能根據(jù)自身需求，去感受事物，不容易受到外界刺激的干擾，形成好的注意力與注意品質(zhì)。符合時(shí)代發(fā)展的潮流。

2 立德樹人理念下幼兒園德育工作策略

2.1 幼兒園生活中，突出幼兒主體地位

教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的日常生活入手，展開德育教育工作，讓幼兒在活動(dòng)中體會德育教育。例如，在午餐和午睡時(shí)，要注意“食不言，寢不語”。吃飯不掉飯粒，吃完后自覺收好自己的餐盤。午睡要保持安靜的氛圍，不要影響其他人休息。幼兒教師應(yīng)抓住幼兒在幼兒園生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，有目的有計(jì)劃的對幼兒進(jìn)行德育教育，提升幼兒的道德認(rèn)識，陶冶幼兒道德情操，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。教師要抓住有利的教育機(jī)會，例如在游戲環(huán)節(jié)，教師可以讓幼兒進(jìn)行玩具分享，讓學(xué)生養(yǎng)成分享的好習(xí)慣。只要幼兒工作者細(xì)心觀察，就可以在日常生活中找到蘊(yùn)含德育教育工作的情況，有的放矢。

2.2 拓展教育方式，完善德育教育

幼兒的自身行為往往是靠具體的形象來進(jìn)行指導(dǎo)，幼兒不具備抽象的思維邏輯能力，對真善美，假惡丑沒有辨別能力，容易被表面現(xiàn)象所蒙蔽。幼兒教師應(yīng)在幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)把握德育教育時(shí)機(jī)，加以正確引導(dǎo)。例如，幼兒教師可以讓學(xué)生進(jìn)行話劇表演，比如《農(nóng)夫與蛇》，教育幼兒不能只關(guān)注事情的表象，要看到事情的本質(zhì)，不要上壞人的當(dāng)。也可以在午睡時(shí)間，給幼兒講解含有德育意義的寓言故事，例如《小紅帽》的故事，教育幼兒要注意壞人，不要上壞人的當(dāng)，遇見壞人要機(jī)智面對。教師也要強(qiáng)化訓(xùn)練幼兒的行為，通過行為訓(xùn)練培養(yǎng)良好思想道德品質(zhì)。

2.3 加強(qiáng)家校合作，全面提高道德素養(yǎng)

建立幼兒園與家庭一體化環(huán)境，有利于幼兒在德育教育的學(xué)習(xí)效果。作為幼兒園，要想辦法加強(qiáng)家校合作，提高家長育人素質(zhì)。例如，家長通過經(jīng)常參加幼兒園組織的家庭教育講座，系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭德育教育方法。幼兒園可以請專業(yè)人士到幼兒園做有關(guān)于家長對幼兒如何進(jìn)行幼兒培養(yǎng)的知識講座。家長可以通過對講座的學(xué)習(xí)，學(xué)到與孩子溝通的藝術(shù)，，并定期與幼兒教師進(jìn)行溝通。學(xué)校也可以阻止一些慈善活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒慈善理念，弘揚(yáng)慈善精神。幫助幼兒從小養(yǎng)成獻(xiàn)愛心的好習(xí)慣，樹立幼兒正確人生觀、價(jià)值觀和道德觀建立誠信友愛，團(tuán)結(jié)互助，和諧想相處的人際關(guān)系。幼兒教師可以通過微信、電話、郵件等形式和家長進(jìn)行及時(shí)溝通，保障學(xué)生德育教育的效果。

3 結(jié)語

總之，幼兒教育工作者要抓住一切機(jī)會，加入德育教育。為培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會的復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李淑嫻.立德樹人理念下幼兒園德育工作探微[J].成才之路，2018（29）.

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市達(dá)拉特旗吉格斯太中心幼兒園）