呂佳星

摘要：不斷地提升學生的英語核心素養(yǎng)，對于初中英語教學來說具有非常重要的意義，只有讓學生們的英語核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)，才能加快初中英語高效課堂的構建，加強學生們對英語知識的掌握，讓學生們在英語學習過程中可以得到更加全面的發(fā)展。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;高效課堂;構建

英語核心素養(yǎng)就是指學生應該具備的能夠適應自身發(fā)展和社會發(fā)展的品格及能力。在英語教學過程中，要想不斷地提升學生們的英語核心素養(yǎng)，加快初中英語高效課堂的構建，老師就需要不斷的創(chuàng)新教學方式，加強對學生們的引導，讓學生們在英語學習過程中可以得到更全面的提升與培養(yǎng)。

1 目前初中英語教學中存在的問題

在初中教學過程中不斷地提升學生們的英語學習效率，對于學生的全面發(fā)展具有非常重要的意義。但是目前英語教學的現(xiàn)狀卻并不仍樂觀，其中主要現(xiàn)狀有，其一，忽略了學生們英語學習能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在我國英語教學過程中受到了英式教育理念的影響，很多老師在英語教學過程中，只注重于學生們成績的提升而忽略了學生們學習能力的培養(yǎng)，導致學生們的英語綜合能力得不到有效的提升，如老師在日常英語教學過程中，只注重于給學生們進行英語知識的傳授，而忽略了學生們對英語知識的實踐操作，導致學生們的英語學習只停留在筆面上，而口語上的表達，卻得不到有效的提升。這樣的現(xiàn)狀嚴重的阻礙了學生們英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓初中英語教學目標得不到有效的實現(xiàn)。其二，老師沒有轉變傳統(tǒng)的教學觀念，在課堂上仍然是使用傳統(tǒng)的師講學聽的教學模式，導致學生們在課堂上的主觀能動性得不到有效的發(fā)揮，限制了學生們在課堂上的思維拓展，抑制了學生們在課堂上對英語學習的積極性，從而嚴重影響英語課堂教學效率。所以在初中英語教學過程中，要想加快英語高效課堂的構建，首先就需要改變這一些不容樂觀的現(xiàn)狀，只有這樣才能讓學生們在英語學習過程中得到更全的發(fā)展，不斷地提升學生們的英語核心素養(yǎng)，全面的提升初中英語教學效率。

2 核心素養(yǎng)下初中英語高效課堂構建的策略

2.1 利用信息技術提高學生們能力培養(yǎng)意識

在初中英語學習過程中，除了加強對學生們進行英語知識的傳授以外還應該培養(yǎng)學生們現(xiàn)在發(fā)展中必須具備的英語素養(yǎng)，讓學生們擁有國際理解能力和跨國文化交流能力。在日常英語教學過程中，老師就可以利用多媒體來豐富英語教學內容，讓學生們在英語課上學習的效率可以達到最高，從而有效的推動英語高效課堂的構建。例如，在學習滬教版英語七年級下冊《Travellingaroundtheworld》一課時，老師在教學過程中就可以在課堂導入環(huán)節(jié)利用多媒體為學生們播放一些旅游博主在環(huán)游世界時拍攝的照片，學生們可以對環(huán)游世界有一個相對應的概念，而且通過這樣的形式可以有效地激發(fā)學生們對英語學習的興趣，讓學生們能夠積極自主參與到英語學習中來。

2.2 通過課堂提問來提高學生們的思維品質

思維品質也是英語核心素養(yǎng)的重要組成部分，思維品質就是指人的思維、個性特征，在英語教學過程中要想讓學生具備良好的思維品質，老師在英語課堂上就可以通過課堂提問的方式來培養(yǎng)學生們的思維品質。老師在英語課堂上進行提問，不僅可以了解學生們課堂對知識的掌握情況，還可以有效的提高學生們在課堂上的注意力，讓學生們在英語課堂上能夠集中注意力的進行英語知識汲取。例如，在學習滬教版英語七年級上冊《TravellingaroundAsia》老師在引導學生們學習完課文以后就可以根據(jù)課文內容提出“WhereisPeoplesSpuare？”“WhatcanyouseeifyouvisitPeoplesSquare？”通過問題的提問，讓學生們可以高效的掌握課堂知識，從而有效的提高初中英語課堂學習效率。

2.3 通過小組合作來激發(fā)學生們的學習興趣

在初中英語教學過程中，不僅需要重視學生們英語知識的汲取，還應該讓學生們通過英語學習具備終身發(fā)展的學習意識和自主學習能力。所以在核心素養(yǎng)下進行初中英語高效課堂的構建時，老師就可以適時地組織學生們以小組合作的形式進行英語知識的學習，讓學生們能夠積極主動地進行英語知識學習，有效地調動學生們英語學習的積極性，充分的發(fā)揮學生們在英語學習過程中的主觀能動性，以此不斷地提高初中英語學習效率。例如在學習滬教版英語七年級上冊《Dailylife》一課時，老師就可以把班級里的學生分成不同的小組，先讓小組之間進行對話練習，等學生們進行充足練習以后就可以讓不同小組之間進行練習交流，如A小組成員可以挑選B小組成員進行對話練習，B小組回答完畢以后就可以再挑選其他小組成員進行對話練習，比比看的一個小組對話練習最為流暢。通過這樣的小組合作練習，就可以讓學生們積極主動地參與到數(shù)學學習中來，以此有效的提高初中英語教學效率。

3 結語

總而言之，在核心素養(yǎng)下構建初中英語高效課堂老師就一定要根據(jù)學生們的實際情況不斷的提升學生們的英語綜合能力，促使學生們在英語學習過程中能夠得到更全面的發(fā)展與培養(yǎng)，只有這樣才能讓初中英語教學效率從根本上得到有效的提升，從而加快初中英語高效課堂的構建。

參考文獻：

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（作者單位：廣東外語外貿大學附屬外國語學校）