王濱 盧秀穎

摘 要：學生入黨積極分子既是黨組織聯(lián)系學生的紐帶，是學生黨建工作的重點，又是擴充黨員隊伍的重要來源。文章分析了民辦高校學生入黨積極分子教育培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出構(gòu)建基于“馬”上“學”“習”的民辦高校入黨積極分子教育培養(yǎng)模式。該模式不僅對民辦高校學生入黨積極分子教育具有理論意義，而且具有實踐意義。

關鍵詞：學生入黨積極分子;教育培養(yǎng);實踐效果

中圖分類號：G641

文章編號：2095-624X（2019）12-0136-02

一、加強民辦高校入黨積極分子教育培養(yǎng)的意義

加強民辦高校入黨積極分子教育培養(yǎng)是保證大學生黨員發(fā)展質(zhì)量的基礎和前提，是保持黨長期執(zhí)政能力建設的重要基石;可以有效解決大學生入黨動機不純、不端正的問題，保證共產(chǎn)黨的先進性和純潔性。加強民辦高校入黨積極分子教育培養(yǎng)是培養(yǎng)國家合格建設者和可靠接班人的需要。

二、高校學生入黨積極分子教育培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前高校對學生入黨積極分子的教育培養(yǎng)取得了很大的成果，為進一步加強入黨積極分子的教育培養(yǎng)提供了幫助，但仍存在一些問題。一是對學生入黨積極分子教育培養(yǎng)針對性和實效性不強的成因分析研究較少;二是對如何有效發(fā)揮學生的主體性作用的研究較少?？傮w而言，針對性和實效性不強是高校入黨積極分子教育培養(yǎng)過程中普遍存在的問題。這些問題的成因既有認識層面的因素，也有實踐層面的因素，歸根結(jié)底是沒有有效契合高校學生黨建規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，形成針對性和實效性較強的高校入黨積極分子教育培養(yǎng)模式。

三、構(gòu)建基于“馬上學習”的入黨積極分子教育培養(yǎng)模式

1.高校學生入黨積極分子教育培養(yǎng)的科學內(nèi)涵和主要內(nèi)容

高校學生入黨積極分子教育培養(yǎng)的科學內(nèi)涵是根據(jù)大學生的思想狀況和成長規(guī)律，按照《中國共產(chǎn)黨章程》和《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細則》的要求，引導入黨積極分子學習、實踐以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心的黨的知識路線方針和政策，端正入黨動機，堅定“四個自信”，是一個集針對性、實效性、目的性、整體性為一體的教育過程。

高校學生入黨積極分子教育培養(yǎng)的主要內(nèi)容一是以《中國共產(chǎn)黨章程》為重點的黨的基礎知識、基本理論教育;二是“兩學一做”學習教育;三是黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想等教育。

2.“‘馬上‘學‘習”的內(nèi)涵及特征

為增強高校學生入黨積極分子教育培養(yǎng)的針對性、實效性，借鑒大學生思政類課程的教學模式，創(chuàng)立了“馬上學習”模式。

“馬”強調(diào)時效性，意為“馬上學習”“馬上消化”“馬上講解”“馬上解決問題”“馬上實踐”“具體運用馬克思主義基本原理”。

“學”強調(diào)理論性，重在“入腦”，即學黨的基本理論知識及路線方針和政策，學社會主義核心價值觀，學黨章，學習近平新時代中國特色社會主義思想，學中國特色社會主義理論，學十九大精神，學時事政治。

“習”強調(diào)實踐性，重在“入心”，意為“講習”“研習”“溫習”“實習”“見習”，強調(diào)“使用”，即通過項目實踐，引導學生入黨積極分子用黨章標準規(guī)范自己的言行，用習近平新時代中國特色社會主義思想指導自己的日常行為與習慣。

“馬”上學“習”的基本特征是以學生為中心，以項目為載體，線上與線下相結(jié)合，突出學生的主體性和個性化學習、實踐，通過項目的構(gòu)思、設計、運行、實施等環(huán)節(jié)將理論與實踐相結(jié)合，促進中國特色社會主義理論由知識向能力、素質(zhì)進行轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)“學用結(jié)合，知行合一”。在正確把握“馬”上“學”“習”的內(nèi)涵、特征以及高校學生入黨積極分子教育培養(yǎng)的科學內(nèi)涵、主要內(nèi)容和重要意義的基礎上，注意高校學生入黨積極分子教育的系統(tǒng)性與整體性，構(gòu)建基于“馬”上“學”“習”模式的高校學生入黨積極分子教育培養(yǎng)模式。

3.基于“馬”上“學”“習”的民辦高校入黨積極分子教育培養(yǎng)模式的特點

（1）更新教育理念。把“馬”上“學”“習”模式引入高校入黨積極分子教育培養(yǎng)之中，打破傳統(tǒng)的教師講授灌輸、學生觀看視頻等被動學習的模式，樹立以學生為中心的理念，突出學生的主體性和個性化學習，強調(diào)互動性，以項目為載體，注重線上與線下相結(jié)合。

（2）建設教育資源體系。一是加強師資隊伍建設，打造一支由黨務工作者、思政課教師和專家、教師黨員、學生黨員組成的入黨積極分子教育培養(yǎng)師資隊伍;二是以黨領導中華民族的奮斗歷程為主線，以《中國共產(chǎn)黨章程》、黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想等為學習教育重點，廣泛利用網(wǎng)上資源，設計教學視頻、線上與線下教學課件以及自主學習內(nèi)容;三是基于互聯(lián)網(wǎng)技術搭建集入黨積極分子學習、交流互動、考核評價等于一體的線上平臺。

（3）設計教育項目體系?；凇榜R”上“學”“習”的高校學生入黨積極分子教育培養(yǎng)模式構(gòu)建的一個重要“支撐點”就是教育項目體系的構(gòu)建。圍繞高校學生入黨積極分子教育內(nèi)容，科學設計“學”和“習”的項目。“學”的項目有黨章專題、十九大專題等;“習”的項目有志愿活動、社會公益、社團活動、學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、模范作用發(fā)揮、個人成長等專題。

（4）考核評價體系。評價是“馬”上學“習”的核心?；凇榜R”上學“習”的高校學生入黨積極分子教育培養(yǎng)評價體系，是多元化的指標考核評體系。包括學習態(tài)度、學習過程和學習效果等，并利用相應的方法，對一級、二級指標進行權(quán)重分析判斷，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，實現(xiàn)良性循環(huán)，從而實現(xiàn)高校學生入黨積極分子教育培養(yǎng)的閉環(huán)管理，提高針對性和實效性。

四、“馬上學習”模式的實踐效果

（1）“馬上學習”模式，為高校學生入黨積極分子教育培養(yǎng)提供了新的思路。把“馬”上“學”“習”模式引入高校入黨積極分子教育培養(yǎng)中，打破了傳統(tǒng)的主要由教師講授、學生被動學習的入黨積極分子教育培養(yǎng)模式，將提高學生入黨積極分子教育培養(yǎng)效果的主動權(quán)轉(zhuǎn)移給學生，學生既是學習者，更是組織者、策劃者和講授者、實踐者。

（2）“馬上學習”模式，為提高學生入黨積極分子教育培養(yǎng)的針對性、實效性提供了新的方案。在高校學生入黨積極分子教育培養(yǎng)中采用“馬”上“學”“習”模式，極大地調(diào)動了學生學習、實踐的積極性和主動性。

（3）“馬上學習”模式，有利于學生入黨積極分子教育培養(yǎng)工作從理論向?qū)嵺`層面進行總結(jié)。結(jié)合民辦高校黨建工作實踐，不僅具有理論意義，而且具有實踐意義。

參考文獻：

[1]林世基，黃長恩，時瑞茹.新形勢下的大學生入黨積極分子思想道德教育研究[J].當代教育實踐與教學研究，2018（6）.

[2]中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細則[N].人民日報，2014-06-11（006）.

作者簡介：王濱（1973—），女，遼寧大連人，副教授，管理學碩士，大連東軟信息學院輔導員，研究方向：大學生思想政治教育。