摘 要：高職院校的教育目標(biāo)是為我國(guó)培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才。在人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，計(jì)算機(jī)發(fā)揮著重要的作用，因此很多學(xué)生選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)。文章論述了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中互助教學(xué)模式的運(yùn)用，以保障高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：高職;計(jì)算機(jī)教學(xué);互助教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G712

文章編號(hào)：2095-624X（2019）10-0062-01

一、互助教學(xué)模式

互助教學(xué)指的是根據(jù)群體關(guān)系和人際合作實(shí)施教學(xué)，學(xué)生在互助教學(xué)模式當(dāng)中，可以求助他人，也可以向他人提供幫助。利用互助教學(xué)模式，可以在課堂上開展社會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互合作完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)和互助，這和社會(huì)實(shí)際人際關(guān)系相近，可以幫助學(xué)生在未來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)。學(xué)生在互助教學(xué)模式當(dāng)中，還可以提高自身的積極性和主體性，從而培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。

二、在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用互助教學(xué)模式存在的不足

1.互助教學(xué)模式形式化

互助教學(xué)模式具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，一些計(jì)算機(jī)教師雖然利用了這種教學(xué)模式，但是卻停留在表面，無(wú)法活躍學(xué)生的思維。在課堂上，教師采取單一的問答式教學(xué)，無(wú)法吸引所有的學(xué)生融入課堂活動(dòng)當(dāng)中，沒有發(fā)揮出互助教學(xué)模式的作用。

2.互助教學(xué)模式實(shí)踐效果比較差

互助教學(xué)模式是一種教學(xué)創(chuàng)新方式，一些計(jì)算機(jī)教師不夠了解互助教學(xué)模式，導(dǎo)致最終應(yīng)用效果比較差，無(wú)法有效地掌控課堂。課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)性問題，教師無(wú)法及時(shí)妥善地處理，影響到教學(xué)效果。此外一些計(jì)算機(jī)教師只是在生搬硬套互助教學(xué)模式，實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)課堂缺乏針對(duì)性，無(wú)法發(fā)揮出互助教學(xué)模式的教學(xué)效果。

三、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中互助教學(xué)模式的運(yùn)用措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中互助教學(xué)模式的運(yùn)用，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能逐步講解計(jì)算機(jī)操作程序，這樣不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，在課堂上和學(xué)生更多地互動(dòng)交流，營(yíng)造師生互助氛圍。

2.構(gòu)建互助教學(xué)平臺(tái)

互助教學(xué)模式需要引導(dǎo)學(xué)生共同參與、互相幫助，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)互助教學(xué)平臺(tái)，利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)的微信公眾號(hào)和微博等，學(xué)生也可以在互助平臺(tái)上提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問題，師生共同探討，可以幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，實(shí)現(xiàn)互助教學(xué)模式的全員參與。

3.完善互助教學(xué)流程

首先完善課堂準(zhǔn)備，教師需要提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等，設(shè)置不同的問題，吸引學(xué)生的注意力。其次注重把控課堂環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，利用合適的問題，組織各種課堂活動(dòng)。教師要觀察學(xué)生的互動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)他們。最后教師需要總結(jié)課堂過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在課堂中獲得的知識(shí)或者能力等，突出教學(xué)內(nèi)容的核心，幫助學(xué)生確定今后的學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.創(chuàng)設(shè)互助教學(xué)課堂氛圍

利用互助教學(xué)模式，讓學(xué)生積極討論問題，保障高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的互助課堂氛圍，吸引學(xué)生融入課堂活動(dòng)當(dāng)中。教師在分互助小組的時(shí)候，需要充分了解每個(gè)學(xué)生再分組，協(xié)調(diào)搭配每個(gè)小組的成員。確定了互助教學(xué)模式后，要選擇一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)維護(hù)小組秩序，落實(shí)課堂教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中可以利用互助教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合能力。在互助教學(xué)模式當(dāng)中，教師需要吸引學(xué)生共同參與到教學(xué)過(guò)程中，互相交流專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，使學(xué)生可以在互助和諧的氛圍下學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賈瑛，馬潔.“SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外企業(yè)家，2018（13）：149-150.

作者簡(jiǎn)介：鐘彩（1982—），男，講師，碩士，研究方向：圖像處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。