樸飛

摘要：慕課對我國法學教育造成了巨大影響，促進了我國高等院校法學教育與互聯(lián)網(wǎng)有機結(jié)合，使法學教學的模式在互聯(lián)網(wǎng)條件下發(fā)生重大的變革。近年來我國一些高校制作了許多有關法學專業(yè)課程的慕課，推動了慕課在中國的發(fā)展;線上、線下混合教學和翻轉(zhuǎn)課堂是我國高校法學教學改革的一個重要趨勢。普法慕課在我國也有了很大的發(fā)展，取得了較好的普法宣傳教育效果。普法慕課有利于在我國各個層次人群中開展普法教育，有助于進一步加強我國的法治文化的建設。

關鍵詞：慕課;法學教育;法學教學;普法教育

doi：10.16083/j.enki.1671-1580.2019.07.013

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2019）07-0053-04

慕課是英文"Massive Open Online Course"大規(guī)模在線課程的中文譯名，慕課的概念是加拿大學者Dave Cormier和BryanAlexander首先提出來的。慕課被國外一些人認為是21世紀教育改革的一個偉大創(chuàng)舉，是在互聯(lián)網(wǎng)背景下教育改革的產(chǎn)物，是新的重大教育革新，是一場互聯(lián)網(wǎng)背景下的教育革命。慕課具有很強的開放性，全球成千上萬的學生可以在線學習一些相同的法學課程;慕課還具有參與性，眾多慕課學習者可以借助互聯(lián)網(wǎng)的有關學習論壇參加互動，分享各自的學習體會;慕課可以為參加學習的人提供終身學習的質(zhì)高價廉的學習平臺。慕課的教學模式改變了傳統(tǒng)教學模式中以教師為中心的情況，打破了傳統(tǒng)教學方式所需要的固定授課地點、固定教室、固定教學時間等束縛，極大地解放了教育生產(chǎn)力。由于慕課盤活了優(yōu)質(zhì)的教學資源，便于學習者在業(yè)余條件下學習，尤其是對于參加工作的人士或苦于囊中羞澀又想進一步學習深造的人士尤為適宜，所以廣受人們的好評。

慕課的教學模式主要有三種：（1）混合式教學模式;（2）翻轉(zhuǎn)課堂教學模式;（3）SPOC教學模式?；旌鲜浇虒W模式將在線學習的優(yōu)勢和傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢相結(jié)合，充分調(diào)動學生學習的主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揮教師啟發(fā)、引導和管理的作用，因此可以獲得較好的教學效果;翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是學生通過自主地在家學習視頻等相關教學資料，通過參加實體課堂上教師組織的討論等教學活動，并通過考試的一種教學模式;SPOC（Small Private OnlineCourse）又稱為小規(guī)模限制性在線課程，是由美國加州大學伯克分校的阿曼德·?？怂褂?012年提出來的。SPOC這種教學模式主要針對以前慕課對學習者疏于監(jiān)管的缺點，加強了對學習者的管理。SPOC教學模式要求只有達到準人條件的申請的學生才能被學校接受。參加SPOC的學生必須保證一定的學習時間和學習強度，并參加線上討論，完成作業(yè)，通過考試，才能獲得有關課程的結(jié)業(yè)證書。

“法學教育是教育者以傳授法律知識、培養(yǎng)法律專門人才、提高受教育者法治理念和法律水平為目標而進行的積極的、有意識活動的總稱?！睆V義的法學教育包括所有具有法學內(nèi)涵的教育活動，如學歷教育、普法教育和職業(yè)教育;另外還有以滿足某種社會需要而進行的各種培訓和實踐活動等。慕課對我國法學教育的各種類型都產(chǎn)生了積極的影響。

一、慕課對我國高等院校法學教學的影響

我國一些高等院校在法學慕課教學實踐方面做了卓有成效的工作。2012年慕課開始進入中國市場。從2013年開始，國內(nèi)一些大學，尤其是一些名牌大學像清華大學、中國人民大學、北京大學等紛紛以制作慕課為契機，競相制作有關專業(yè)的慕課，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，擴大了自身在全國，乃至在全球的影響力。目前，在互聯(lián)網(wǎng)上可以比較快捷地查到許多門由我國高校制作的有關法學課程的慕課，它們主要是由中國人民大學、清華大學、北京大學、武漢大學、暨南大學等國內(nèi)一些著名大學制作的。這些法學課程慕課制作精良，達到了較高的水準，為廣大青少年和人民群眾以及海外華人學習中文的法學慕課創(chuàng)造了很好的學習平臺。今后，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，線上和線下混合的教學活動將是我國高等院校教學改革的一個方向。

在我國高校，如清華大學、四川大學等一些大學都開展了有關慕課的法學教學活動。四川大學法學院在開展慕課在法學教學中應用方面的教學改革工作做得較好。例如，四川大學法學院侵權責任法教學團隊，他們除了在實踐課堂上為本科生開設了“侵權責任法”課程和“英美侵權法”課程之外，每學期在網(wǎng)上還有超過1萬多人選修“侵權責任法”課程。學生可在中國大學MOOC平臺上、校內(nèi)SPOC和校內(nèi)MOOC平臺上學習這門課程。學生只要成績合格，便可獲得相應的學分。他們主要采用慕課——翻轉(zhuǎn)課堂模式進行教學活動，使大課堂、大班級轉(zhuǎn)變?yōu)樾≌n堂、小班級，在課堂上加強師生互動，廣泛開展課堂討論等教學活動，取得了較好的教學效果，受到了學生的普遍歡迎。

由于翻轉(zhuǎn)課堂有利于生動活潑地開展教學活動，可以有效地提高教學質(zhì)量，所以利用慕課法學教學資源進行翻轉(zhuǎn)課堂的教學活動，是今后我國高等院校法學教學提高教學質(zhì)量的一個很重要的途徑。由慕課衍生的SPOC可以改變慕課在學生監(jiān)管方面存在的缺陷，通過SPOC一翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，既可以改正因慕課教學模式對學生的疏于管理而出現(xiàn)的缺點，又可以督促學生努力學習，提高學生的學習完成率，回歸課堂，使在線教育活動和離線教育活動有機地相互結(jié)合，共同為促進和提高教學效果服務。

慕課這種教學模式使學生在互聯(lián)網(wǎng)條件下獲取知識的途徑和機會進一步增多。慕課可以為學生創(chuàng)造自主選修有關法學課程的大平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)所具有的快捷、廣泛、豐富、互動的特性，使學生較方便地學習世界上一些著名大學法學院和國內(nèi)一些著名大學的法學課程。國內(nèi)山西省的教育部門和清華大學、中南財經(jīng)大學、華僑大學等高校已先后出臺了學生通過學習慕課可獲得學分的政策。由于慕課賦予了學生較多的學習自主權和更多的學習選擇權，因此，學生可以根據(jù)自己的興趣和將來職業(yè)發(fā)展的需要，利用國家推行的有關法律課程的慕課選修一些課程，只要學習成績合格，他們就可以獲得國家教育部門認可的學分。這樣做可以有效地解決我國一些高等院校師資力量不足的問題，使偏遠地區(qū)的學生同樣可以享受到優(yōu)質(zhì)的法學教學資源。

慕課有利于我國高等院校法學教學工作進行差異化教學。通過“慕課——翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式，并強化課堂中的師生互動，可以使我國法學教育能更加注意差異化教學，更加注重“因人施教”。今后慕課這種教學模式所含有的差異化教學理念勢必影響到我國的法學教育的各個環(huán)節(jié)。

慕課在成人教育中的也具有潛在的優(yōu)勢。我國法學專業(yè)的函授生一般都是利用寒暑假進行集中面授。由于在暑假、寒假進行面授的時間集中，因此存在面授的授課教學信息量過大，每日授課時間過長等問題。往往一天面授下來，授課教師累得疲憊不堪，函授生也聽得頭昏腦脹。因為教學內(nèi)容太多，參加面授的函授生一時難以對教學內(nèi)容消化理解，所以教學效果不好。慕課的出現(xiàn)，為成人教育中的函授教育的改革帶來曙光。在慕課學習模式下，函授生可以在教師的指導下業(yè)余學習有關慕課中的法律專業(yè)課程，并進行在線練習、完成作業(yè)、測試等。寒暑假進行集中面授時，教師可采取“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式，進行課堂討論，加強師生互動;教師對一些特別難以自學的教學難點可以有的放矢地進行答疑解惑。這樣做既可以減輕教師的集中教學的工作強度，又可以充分調(diào)動函授生的學習主動性，提高學習興趣，使函授生擺脫假期滿堂灌之苦，可以極大地提高學習效率。

引入慕課以學生為中心的教學理念，并不意味著法學專業(yè)課的學習就不需要教師了，慕課這種教學模式僅僅表明教師的角色發(fā)生了一些變化。學校培養(yǎng)合格的大學生，不僅僅限于學習專業(yè)課，還包括政治素質(zhì)、創(chuàng)新能力、合作和交流等方面的能力的培養(yǎng)。在這些方面，教師言傳身教是非常重要的。優(yōu)秀的教師為人師表，在家國情懷，為人處世等方面都是學生的榜樣。教師可以通過混合式教學或者翻轉(zhuǎn)課堂等教學活動繼續(xù)發(fā)揮教書育人的主導作用。

我國法學教師授課的形式比較單一，因此對教師的考核指標也比較簡單。慕課的出現(xiàn)，對教師要求提高了，對教師的考核、評價方式也需要多元化的考核指標，以往只對教師課堂教學效果進行評價的方法已不適用于慕課教學模式了。教師的考核的方法必須與時俱進加以改革，以適應新的形勢。

需要特別注意的是，制作慕課時需要對有關課程的課程知識結(jié)構、教學內(nèi)容進行重構，以適合用慕課的形式表達。為了保證慕課中視頻攝錄、動畫制作、字幕效果的質(zhì)量，一些高校為了保證制作技術方面的質(zhì)量，將制作慕課的任務外包給開發(fā)商。學校選擇具有計算機專業(yè)技術人員的商業(yè)公司制作慕課是正確的，但是制作慕課時，應該充分認識到主講教師的作用。因為開發(fā)商只能解決計算機技術方面的問題，主講教師必須參與具體的法學慕課制作，并擔任主創(chuàng)人員。而且首先要有一個比較好的設計藍圖，才能保證有關法學課程慕課的制作工作順利進行，才能使慕課的細節(jié)效果比較好，受到學生的歡迎。擔任主創(chuàng)工作的主講教師因為有多年的教學實踐經(jīng)驗，所以對所講的課程內(nèi)容爛熟于心，對整個有關教學內(nèi)容如何制作胸有成竹，對需要表達的重點、難點了然于心，有利于高質(zhì)量的慕課的創(chuàng)作。主講教師負有對制作有關慕課的整體知識結(jié)構進行梳理和重新安排的重要責任。由他們確定特定的教學內(nèi)容，指導計算機專業(yè)人員制作有關視頻和動畫、字幕，可以達到預期的教學效果。

二、慕課對我國普法教育的影響

提高我國公民的法治思維是依法治國的需要。要提高公民的法治思維，就必須進行廣泛的普法教育，慕課可作為較好的普法教育的載體。制作形式多樣、生動有趣的慕課可以增強普法宣傳教育的效果。由各級政府有關部門制作豐富多彩，人民群眾喜聞樂見的具有公益性質(zhì)的普法宣傳教育慕課，對于深入開展法治教育，提高我國公民的法治素質(zhì)具有重要意義。近年來，我國一些單位制作了比較好的普法慕課，觀看、學習的人非常多，如教育部全國青少年普法網(wǎng)每天都有數(shù)以萬計的人在線學習憲法學慕課，在線學習人次達到了14.4億人，取得了較好的普法宣傳教育效果。

開發(fā)形式多樣的普法慕課，有利于在全國各層次人群中進行普法宣傳教育;譬如：利用普法慕課可以培訓干部，提高“關鍵的少數(shù)人”的法治水平。也可以開發(fā)針對小學生，甚至是針對學齡前兒童的生動有趣的普法慕課，實現(xiàn)普法教育從娃娃抓起。在慕課中可以安排視頻、動畫、實景錄像、圖畫、美術字，使制作的作品聲像俱全，使觀看者興趣盎然，這樣的普法慕課可形象直觀地、卓有成效地對全國各層次的人群開展普法教育。

針對香港、澳門和臺灣地區(qū)的民眾和海外華人，可制作內(nèi)容涉及“香港基本法”“澳門基本法”和有關“反分裂國家法”的普法慕課，便于他們觀看和了解這些法律。通過在互聯(lián)網(wǎng)上利用慕課宣傳“香港基本法”“澳門基本法”和有關“反分裂國家法”，進一步普及“香港基本法”“澳門基本法”和有關“反分裂國家法”的法律知識，提高香港、澳門和臺灣民眾以及海外華人的法律知識水平，使香港、澳門和臺灣人民認同祖國，堅決反對“港獨”“臺獨”，認清“港獨”，“臺獨”分子的丑惡嘴臉，堅決和“港獨”、“臺獨”分子劃清界限，使“港獨”，“臺獨”分子成過街老鼠，人人喊打。總之，通過慕課這種形式，可以有效地使廣大人民群眾了解我國的憲法、行政法、刑法、民法、“香港基本法”“澳門基本法”和有關“反分裂國家法”等法律知識，進一步提高全體人民的法律知識水平，有助于培養(yǎng)全體公民的法治意識。

針對國外的民眾，可采用英語、法語、西班牙語等制作我國的憲法等主要法律，以及與貿(mào)易有關的法律的慕課，使他們比較快捷地知曉我國的相關的法律，增進他們對中國的了解。還可以采用和“一帶一路”有關國家的小語種的語言文字制作普法慕課，便于“一帶一路”沿線國家的人民了解我國的有關法律，為“一帶一路”沿線國家的有關部門和人民，與我國友好交往和經(jīng)貿(mào)活動創(chuàng)造條件。

隨著國家義務教育的普及和我國大學生群體數(shù)目的增加，人民群眾的文化水平比改革開放之前有了很大的提高，尤其是隨著智能手機的普及，為廣大青少年和人民群眾通過手機上網(wǎng)，及時了解國家的方針、政策和法律，觀看普法慕課創(chuàng)造了很好的條件。為了提高全民的法治文化素養(yǎng)，有必要建立公益性的普及法律知識的慕課。由政府出錢，為人民群眾制作便于了解國家有關法律知識的，人民群眾喜聞樂見的慕課。人民群眾可以利用各種電子設備觀看、學習了解我國的憲法、民法、行政法、刑法、經(jīng)濟法、婚姻法、反分裂國家法、“香港基本法”和“澳門基本法”等法律知識，了解他們所關心的司法審判的指導性案例，使全國各族人民關心國家立法和法制建設，逐步提高人民群眾的法治素養(yǎng)，為我國依法治國奠定堅實的群眾性法治文化基礎。

社會主義法治文化是全面依法治國的重要保證，社會主義法治文化和法治制度建設相輔相成。要努力貫徹習近平新時代法治思想，為依法治國創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境。當務之急是采用各種手段和方法提高全國各族人民的法治意識，進一步完善守法誠信和違法失信的獎懲機制，創(chuàng)造一個全民尊法、學法、守法、用法的良好的法治環(huán)境。推進社會主義法治文化建設，可充分利用慕課等新媒體形式，加強社會主義法治宣傳教育，在全社會營造良好的法治氛圍。只有人民群眾的法治意識不斷提高，法治觀念深入人心，才能積極為社會主義法治文化的進一步發(fā)展創(chuàng)造條件。