胡甘霖

摘 要：良好的家庭氛圍是推動學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。小學(xué)心理健康教育不能僅僅依靠學(xué)校來解決，更需要家庭與學(xué)校雙方同心協(xié)力、相互合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。文章作者結(jié)合多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)心理健康教育中家校合作的方式與方法進(jìn)行簡單分析，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);心理健康;家校合作

中圖分類號：G441 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-04-05 文章編號：1674-120X（2019）19-0087-01

一、小學(xué)心理健康教育中的家校合作概述

家校合作是一種新型的教育模式，這一教學(xué)理念最早是由美國學(xué)者隆巴那提出，他把家長參與到學(xué)生的教育活動中去，對學(xué)生帶來的直接或者間接的影響叫作家?；顒?。當(dāng)前我國許多教育學(xué)者也十分認(rèn)同這一教學(xué)理念，家庭與學(xué)校是對學(xué)生成長最有影響力的兩大群體，家校合作的教育目標(biāo)就是讓家庭教育與學(xué)校教育形成統(tǒng)一性，更好地促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

二、如何通過家校合作來促進(jìn)學(xué)生的心理健康教育

例如小學(xué)生陳某，學(xué)習(xí)成績中下，做事沖動，喜歡表現(xiàn)自己;不肯寫作業(yè)，逆反心理十分嚴(yán)重，常和老師、父母發(fā)生沖突，有很強(qiáng)的抵觸情緒;在課堂上總是搞小動作，不遵守紀(jì)律，影響別人學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的問題，有些學(xué)生會嘲諷他，這使得他對班級同學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致惡性循環(huán)，對學(xué)習(xí)失去了興趣。陳某的父母是個體經(jīng)營者，平時工作較忙，沒有時間照顧他，使得他們之間的關(guān)系不斷惡化，導(dǎo)致他更加排斥學(xué)習(xí)，排斥與人相處。針對這個案例，我們進(jìn)行以下幾點(diǎn)分析。

（一）強(qiáng)化教學(xué)理念，為家校合作奠定基礎(chǔ)

家校合作的教學(xué)模式可以為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的校內(nèi)外環(huán)境，是當(dāng)前大力提倡的一種教育方式。但是要想讓家校合作發(fā)揮出它最大的優(yōu)勢，就必須強(qiáng)化家校合作理念，為這一教育模式奠定基礎(chǔ)。因此，我們提出了以下幾個方面的實(shí)行措施。首先，教師作為教學(xué)活動的主題，必須深刻明確家校合作的本質(zhì)與意義，明白家校合作是推動學(xué)生心理健康發(fā)展的最佳方式，學(xué)校可以對教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，讓教師學(xué)習(xí)更多的心理健康知識以及與家長的溝通技巧，進(jìn)而能與家長建立一個良好的合作關(guān)系。其次，重視家校合作的方式方法，比如定期開展家長交流會等，讓家長在這個過程中全方位了解自己的孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)和生活情況，同時可以向家長播放一些有關(guān)家校合作的資料，幫助家長深化認(rèn)識，提升合作理念，這也是開展家校合作教學(xué)模式的基礎(chǔ)。

（二）建立協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，推動教學(xué)合作

在利用家校教學(xué)模式推動學(xué)生心理健康發(fā)展的過程中，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，鞏固教學(xué)成果，建立一個組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)是十分有必要的，這個機(jī)構(gòu)可以幫助學(xué)校更好地協(xié)調(diào)教師與家長之間的關(guān)系，為雙方的合作提供基礎(chǔ)與保障。這個機(jī)構(gòu)主要分為三個部分，分別是行政領(lǐng)導(dǎo)、主要負(fù)責(zé)人和家長委員會。其中，行政領(lǐng)導(dǎo)主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作，在家校合作中充當(dāng)潤滑劑;主要負(fù)責(zé)人為班主任，負(fù)責(zé)制訂一些家校合作的實(shí)施方案等，保證家校合作教學(xué)方式能夠持續(xù)開展;家長委員會則由家長代表組成，定期與學(xué)校進(jìn)行溝通，為學(xué)生的心理健康發(fā)展保駕護(hù)航。

（三）采取有效措施，優(yōu)化家校合作

1.細(xì)化教育目標(biāo)

小學(xué)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以，教師不能單純地把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績當(dāng)作唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該不斷完善各個方面的考核，并有一個明確的教學(xué)目標(biāo)。同時，要加強(qiáng)對家長的宣傳力度，家長的態(tài)度是保證學(xué)生心理健康發(fā)展的必要條件。

2.加強(qiáng)教師的基本素質(zhì)培訓(xùn)

教師在心理健康方面的知識掌握程度對學(xué)生的心理健康教育有著極為重要的影響。學(xué)校需要對教師進(jìn)行心理健康教育方面的專業(yè)培訓(xùn)，保證教師能夠得到專業(yè)的心理健康教育指導(dǎo)，加強(qiáng)教師的心理基本素質(zhì)，從而更好地幫助學(xué)生。

3.重視家訪

學(xué)校應(yīng)該安排教師有針對性地對學(xué)生進(jìn)行定期家訪，及時、全面地向?qū)W生家長反映學(xué)生在學(xué)校的狀況，為家長提供一些適合孩子的教育指導(dǎo)和建議，幫助家長樹立正確的教育觀念。這種教學(xué)方式能夠促進(jìn)家長與教師之間的溝通與交流，更好地提升家校合作的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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