崔靜

摘? 要：在初中語(yǔ)文新課程深化改革的背景下，倡導(dǎo)將情感教學(xué)法合理的融入到初中語(yǔ)文課程的教學(xué)過程中，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的情感具有重要的作用。本文通過具體論述初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)策略的應(yīng)用，旨在豐富學(xué)生的情感，提升學(xué)生的綜合素顏。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文? 情感教育? 全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G633.3? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）08-0073-01

所謂的情感教育，即一種通過與學(xué)生展開情感交流，以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的情感共鳴，繼而促使學(xué)生人生價(jià)值觀的正確形成以及維護(hù)學(xué)生全面發(fā)展的教育方式。而初中語(yǔ)文作為一門人文類的學(xué)科，其多數(shù)感情僅是基于語(yǔ)言來進(jìn)行表達(dá)，因此，若能加工情感教育積極融入到到初中語(yǔ)文教學(xué)中，則勢(shì)必能起到非常顯著的作用。如初中語(yǔ)文教師積極展開對(duì)學(xué)生的情感教育，其將能引導(dǎo)學(xué)生更好地用語(yǔ)言來表達(dá)自身情感。與促同時(shí)，在語(yǔ)文學(xué)科中所包含的眾多文章，其也富含各種各樣的色彩，對(duì)此，若教師能選擇有特征的文章，再結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力來展開情感教育，則更能促使學(xué)生學(xué)號(hào)知識(shí)，并逐步發(fā)展學(xué)生的交際及為人處事的能力。當(dāng)然，情感教育于初中語(yǔ)文教學(xué)中的開展，無論教師或?qū)W生，其均應(yīng)秉持良好的情感，教學(xué)活動(dòng)的開展并非僅是簡(jiǎn)單的師生交流，而是情感間的交流。因此，積極將情感教育運(yùn)用至初中語(yǔ)文教學(xué)，無疑具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1? ?營(yíng)造良好的情感氛圍，加強(qiáng)師生情感交流

良好的情感氛圍將有助于情感教育的實(shí)施，而要切實(shí)營(yíng)造良好的情感氛圍，則需借助于輕松、愉悅的課堂建設(shè)。對(duì)此，若教師能可將聯(lián)想式的手段運(yùn)用至初中語(yǔ)文教學(xué)，則不僅有助于激發(fā)學(xué)生的探索性，且能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，針對(duì)朱自清先生的《背影》一文。當(dāng)學(xué)生讀到：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！睍r(shí)，教師便可如是提問道：同學(xué)們，你們對(duì)背影有著怎樣的聯(lián)想？當(dāng)你看到某一個(gè)背影時(shí)，會(huì)使一種怎樣的情愫？對(duì)于此問題，學(xué)生答案肯定是極為豐富的，而如此聯(lián)想式的提問方式，不僅能促進(jìn)學(xué)生思考，且課堂氣氛亦將因此而變得極為活躍，這不僅有利于師生之間的情感交流，更能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)方面獲得進(jìn)步與成長(zhǎng)。

2? ?引導(dǎo)學(xué)生更好理解作者的情感，促使學(xué)生的情感得到升華

隨著新課程改革的逐步深入，其新的教育理念要求初中語(yǔ)文教學(xué)除了需培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、閱讀以及寫作等基礎(chǔ)能力外，尚需致力于促進(jìn)學(xué)生觀察、審美以及情感領(lǐng)悟能力的有效發(fā)展。而鑒于初中階段的學(xué)生，其思維尚未完全成型，故在實(shí)際教學(xué)過程中，教師更應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生留心于生活，并發(fā)現(xiàn)生活中所包含的各種美，從而切實(shí)提升學(xué)生的審美與感悟能力。而在上文中我們已然提到，在現(xiàn)行的初中語(yǔ)文教材中不乏大量?jī)?yōu)秀的文章，而每一篇文章均蘊(yùn)含著不一樣的情感。除此之外，有的文章看似較為簡(jiǎn)單，卻也包含了極為深刻的思想。因此，作為初中語(yǔ)文教師，其在實(shí)際教學(xué)過程中出了需向?qū)W生傳授簡(jiǎn)單的知識(shí)外，尚需積極引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和理解，以更好的體會(huì)作者的寫作情感，繼而確保情感教育目標(biāo)的順利達(dá)成。

如，針對(duì)《珍珠鳥》一課的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，教師便可向?qū)W生提問道：你們喜歡鳥嗎？你們知道什么是珍珠鳥嗎？今天，我們便來認(rèn)識(shí)一下珍珠鳥？看似較為簡(jiǎn)單的對(duì)話，卻能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情。最后，教師再對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的延伸，諸如提出“在作者的精心照料下，珍珠鳥最終產(chǎn)生了怎樣的變化？” “你是如何知曉的？” “從文章文字中，你能領(lǐng)會(huì)到作者怎樣的情感？”等問題，如此一來，不僅能切實(shí)深化學(xué)生對(duì)文章的理解，且能促使學(xué)生的情感升華，進(jìn)而可為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

3? ?運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的情感? ?

由于傳統(tǒng)教學(xué)方式相對(duì)較為單一，故而難以激發(fā)學(xué)生情感。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)務(wù)必采取多元化的教學(xué)方式，如此方有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與激情。與此同時(shí)，鑒于初中階段的學(xué)生，其容易被新鮮的事物所吸引，而面對(duì)新鮮事物，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感亦將變得極為活躍。對(duì)此，初中語(yǔ)文教師更應(yīng)利用好此階段學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，繼而采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，來引導(dǎo)學(xué)生更好地表達(dá)自身情感。諸如電子白板的引進(jìn)便不失為一項(xiàng)有效的教育手段。

如，針對(duì)《社戲》一課的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，若教師能可巧妙運(yùn)用電子白板來為學(xué)生展示其較為感興趣的圖片、動(dòng)畫或聲音等因素，則勢(shì)必有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及欲望。而后，基于課文中的描述，教師再向?qū)W生提到問“同學(xué)們，在你們小時(shí)候都喜歡玩哪些游戲呢？”與此同時(shí)，教師在借由電子白板來為學(xué)生展示相關(guān)游戲的畫面，由此不僅能引導(dǎo)學(xué)生更好地表達(dá)自身情感，且能促使學(xué)生積極、主動(dòng)地融入到情感教育中， 繼而確保理想的教育成效。

總之，現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)，情感教育當(dāng)屬教學(xué)工作重一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。與此同時(shí)，情感教育本身亦是一種新型教學(xué)方法，其將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效提升。對(duì)此，作為初中語(yǔ)文教師，其在實(shí)際教學(xué)過程中也應(yīng)務(wù)必對(duì)情感教育于實(shí)際教學(xué)過程中的融入給予高度重視，繼而充分發(fā)揮情感教育優(yōu)勢(shì)，以切實(shí)維護(hù)學(xué)生思想與情感的健康成長(zhǎng)。

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