彭龍瑞 孫軍

【摘要】農(nóng)村中小學(xué)小班化教學(xué)是我縣當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教育的趨勢，只有在教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變教育理念，調(diào)整語文教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、優(yōu)化教育資源，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主體活動，發(fā)掘他們的智慧潛能，展示出他們生命的活力，讓小班化教學(xué)成為我縣農(nóng)村辦學(xué)的亮點。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小班化 精準(zhǔn)培養(yǎng) 策略研究

【課題】本文系2018年度武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃《農(nóng)村小班化教學(xué)中實施精準(zhǔn)培養(yǎng)的策略研究》課題，課題立項號：WW【2018】GH222。

【中圖分類號】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0012-02

當(dāng)下，小班額已成為農(nóng)村中小學(xué)教育的一個普遍現(xiàn)象。這是農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，作為一名農(nóng)村學(xué)校的語文老師，如何發(fā)揮小班化的教學(xué)優(yōu)勢，對現(xiàn)有的生源進(jìn)行精準(zhǔn)性、個性化的培養(yǎng)，滿足家長、社會的期待，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村小班化教學(xué)可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)就語文教學(xué)中如何進(jìn)行小班化教學(xué)的有效策略談幾點體會。

一、轉(zhuǎn)變語文教學(xué)理念

1.轉(zhuǎn)換教師自身角色。一是知識傳授角色的變化。面對農(nóng)村小班化教學(xué)現(xiàn)狀，教師不能墨守陳規(guī)、要勇于創(chuàng)新、積累、總結(jié)、提高；二是教師成為學(xué)生的促進(jìn)者。當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)方法正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進(jìn)者轉(zhuǎn)變；三是教師要成為學(xué)習(xí)研究者。因此教師要具有良好的修養(yǎng)、要善于研究、終身學(xué)習(xí)。

2.改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。我們就要在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。探究應(yīng)是農(nóng)村中小學(xué)小班化學(xué)生在語文實踐中獲取知識方法的主要過程。

二、調(diào)整語文教學(xué)方式

1.課堂傳授引導(dǎo)至上。在課堂上，讓學(xué)生動起來，教師引，學(xué)生學(xué)，是教學(xué)傳授的主要模式，教給學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀、書寫、合作、思考、推理的方法等，讓學(xué)生運用自己掌握的方法去學(xué)、去探索、去收獲，這樣，學(xué)生可以感受學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的快樂。

2.課堂組織靈活多樣。小班化教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)少，有利于老師在教學(xué)中改變組織形式，由原來的“秧田式”排列根據(jù)不同需要變?yōu)椤安妥佬汀?、“D字型”、“口字型”等，而且教師的座位穿插其中，縮短師生空間和心理距離，不但增加了親和力，更方便了老師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

3.課堂教學(xué)辨析分層。一是學(xué)生分層：將班級的學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力或智力水平分成不同的層次；二是備課分層：小班化教學(xué)中，因班級學(xué)生少，教師有更充裕的時間在備課時充分考慮到每一位學(xué)生；三是教學(xué)分層：對較差的學(xué)生采用互幫互學(xué)，激發(fā)興趣；對較好的學(xué)生，督促他們向知識的縱深擴(kuò)展，擴(kuò)大知識面；四是作業(yè)分層；首先，要根據(jù)課堂上學(xué)生對教學(xué)中知識的理解掌握情況設(shè)計作業(yè)；其次，批改作業(yè)時教師盡量做到面批面改，對每一位學(xué)生做到精準(zhǔn)培養(yǎng)；再次，教師對學(xué)生的作業(yè)要進(jìn)行準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)脑u價，提升每位學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心，體現(xiàn)農(nóng)村小班化教學(xué)的優(yōu)勢。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，贊美要及時。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子身上的一點點進(jìn)步就及時鼓勵，讓他感覺你在時時刻刻關(guān)注他，給他以自信；其次，贊美內(nèi)容要豐富。我們農(nóng)村小學(xué)教師，擔(dān)任多門課程，對于孩子在不同學(xué)科的進(jìn)步、優(yōu)異的表現(xiàn)都應(yīng)鼓勵；再者，贊美方式要多樣。口頭表揚(yáng)，給家長打電話、發(fā)短信，作業(yè)個性批語，甚至一個眼神一個微笑都行。

2.合理評價學(xué)生成績。對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評價首先要客觀公正，其次要及時引導(dǎo)。同時，在課堂教學(xué)中嘗試引入競爭機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺。

3.促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。農(nóng)村中小學(xué)“小班化”背景下的語文教學(xué)，在人數(shù)少和空間相對大的有利條件下，在師生互動、生生互動中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的自主性，使學(xué)生主動地學(xué)，和諧地全面發(fā)展。

四、定位優(yōu)質(zhì)爭取實效

農(nóng)村中小學(xué)以“小班化”的優(yōu)勢，辦出學(xué)校特色，以迎合家長日漸挑剔的目光。實施農(nóng)村小班化的語文教學(xué)，在其基本教學(xué)程序（情境導(dǎo)入—知識探究—拓展訓(xùn)練—生活鏈接—創(chuàng)新發(fā)展）的基礎(chǔ)上，引入小組合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)、主題教學(xué)、分類輔導(dǎo)等模式。而要明確自己的優(yōu)勢，即班級人數(shù)偏少，教學(xué)資源豐富，如信息技術(shù)的高效應(yīng)用等；也可以充分利用學(xué)區(qū)“陽光課堂”聯(lián)盟等優(yōu)勢教學(xué)資源，精準(zhǔn)定位，加強(qiáng)研究，力爭實效，創(chuàng)辦特色。

總之，農(nóng)村中小學(xué)小班化教學(xué)是我縣當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教育的趨勢，作為農(nóng)村語文教師，只有在教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變教育理念，調(diào)整語文教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，探索有效的精準(zhǔn)培養(yǎng)教學(xué)模式，優(yōu)化了學(xué)生的主體活動，發(fā)掘了他們的智慧潛能，展示出他們生命的活力，提高農(nóng)村小班化教學(xué)效率，真正使小班化教學(xué)模式成為拯救我縣農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一劑良方。

參考文獻(xiàn)：

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