韋善寧

【摘要】外科護(hù)理實驗教學(xué)是護(hù)理教學(xué)中的重要內(nèi)容，對學(xué)生專業(yè)知識的掌握和專業(yè)能力的提升起到很重要的作用，傳統(tǒng)的外科護(hù)理實驗教學(xué)已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生的發(fā)展需要，因此要在傳統(tǒng)的教育基礎(chǔ)上深化教學(xué)改革，樹立學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，結(jié)合學(xué)生的實際需要對學(xué)生進(jìn)行全面徹底的分析，對學(xué)生展開有針對性的教學(xué)，并在教學(xué)中將理論知識與臨床經(jīng)驗相結(jié)合，完善多樣化的評價機(jī)制，提高外科護(hù)理實驗教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】外科護(hù)理 實驗教學(xué) 深化改革 體會

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0034-02

前言

外科護(hù)理學(xué)是護(hù)理專業(yè)的臨床護(hù)理的主干課程，也是最為重要的課程，它對學(xué)生的綜合專業(yè)能力有很高的要求，將外科護(hù)理學(xué)扎實的掌握，才能為今后的醫(yī)護(hù)工作打下堅實的基礎(chǔ)。因此外科護(hù)理實驗教學(xué)，是培養(yǎng)醫(yī)護(hù)崗位的關(guān)鍵階段，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和醫(yī)療水平的不斷提高，人們對醫(yī)療護(hù)理人員的專業(yè)水平要求的也越來越高，因此提高外科護(hù)理實驗教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是一項艱巨的任務(wù)，如何創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到理想的教學(xué)成果，深化外科護(hù)理實驗教學(xué)的改革，本文針對此內(nèi)容做幾個方面的闡述。

1.通過啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

通過啟發(fā)式的教學(xué)方式，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生開啟自主學(xué)習(xí)的模式，從而發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動性，啟發(fā)式教學(xué)可以提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生養(yǎng)成自主思考問題、探索問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，向?qū)W生提出一個問題，由問題將該堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，讓問題啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生帶著對問題的思考跟隨教師的步伐走進(jìn)一堂課的學(xué)習(xí)中，教師要注意問題的選擇要結(jié)合學(xué)生的興趣，學(xué)生才會愿意對問題展開思考，從而跟著教師的思路展開學(xué)習(xí)，令學(xué)生感興趣的問題才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.通過病例引導(dǎo)問題，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在外科護(hù)理實驗教學(xué)中，大部分的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞臨床病例展開的，由教師為學(xué)生提供一個與課程相關(guān)的臨床病例，然后由學(xué)生展開對病例的分析，自主的提出問題，分析問題的解決方法，最后由教師進(jìn)行引導(dǎo)得出正確的答案，通過病例引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，會增強(qiáng)學(xué)生的體驗感，使抽象的護(hù)理知識變得更具體，學(xué)生理解起來也會更容易，并且教師通過病例將問題引導(dǎo)出來，再通過學(xué)生的分析作答過程可以發(fā)現(xiàn)哪里是學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點，對哪一個知識點的掌握還存在誤區(qū)，因此這樣的教學(xué)方式不僅可以吸引學(xué)生興趣，也能夠保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.通過多媒體直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，易于學(xué)生理解問題

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)設(shè)備被廣泛的應(yīng)用于外科護(hù)理教學(xué)課堂上，通過多媒體播放的影音資料進(jìn)行教學(xué)，為教師提供了極大的方便，也為學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生能夠迅速的感知教材，深入理解教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以在網(wǎng)上收集一些臨床外科護(hù)理的視頻資料，對照教材內(nèi)容，分步驟分層次的為學(xué)生進(jìn)行每一個知識點的講解，通過真實的視頻和畫面，會使學(xué)生更快更準(zhǔn)的掌握外科護(hù)理的方法與技巧，而且動態(tài)的畫面比固定的教材更生動，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且深化學(xué)生的記憶，對學(xué)生拓展知識含量和深化知識的理解都很有幫助[1]。

4.將理論知識與臨床實習(xí)相結(jié)合

在外科護(hù)理實驗教學(xué)中加入臨床實踐，是深化學(xué)生感性認(rèn)識的一種教學(xué)方式，是理性認(rèn)識與感性認(rèn)識相結(jié)合的一種教學(xué)手段，將理論知識與臨床實習(xí)相結(jié)合，對學(xué)生知識的理解是一種鞏固的作用，通過臨床實習(xí)，為學(xué)生提供了與患者接觸的機(jī)會，教師要在實踐中自己先示范給學(xué)生看，然后再親身體驗，通過親自實踐發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，然后通過反思與再實踐將問題解決[2]。

5.采用多樣化的評價方式

教學(xué)評價在外科護(hù)理實驗教學(xué)中是十分重要的，通過多元性的教學(xué)評價可以使教師了解學(xué)生對于專業(yè)知識的掌握情況，以便讓教師根據(jù)學(xué)生的實際需要調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方式，是一種提高課堂教學(xué)質(zhì)量比較有效的途徑。為鼓勵學(xué)生積極參與課堂，教師可以將課堂大膽發(fā)言納入理論考核范圍中，并加大分值比例，提高學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識。

結(jié)語

總之，外科護(hù)理實驗教學(xué)是護(hù)理教學(xué)的基礎(chǔ)也是重點內(nèi)容，學(xué)生將理論實踐知識做到扎實的掌握對其今后走上護(hù)理工作崗位會有很大的幫助，教師在深化外科護(hù)理實驗教學(xué)的改革中，要注意結(jié)合學(xué)生個體差異，因材施教，有針對性的分層次的進(jìn)行授課，幫助學(xué)生樹立外科護(hù)理實驗學(xué)習(xí)的自信心，并掌握好專業(yè)知識，為今后的工作打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高珊珊.視頻反饋教學(xué)法在提高外科護(hù)理實驗教學(xué)中的效果探討[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2018（08）：107-108.

[2]畢研杰.淺談中職實驗教學(xué)中外科護(hù)理操作技能的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（07）：237-238.